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1、第7課《我愛慕的書》
1教材分析
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體,立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過學(xué)生熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面,激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
2教學(xué)目的
1、學(xué)生能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的規(guī)定與措施。
2、學(xué)生能把文字作為一種重要的設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)自己愛慕的書的封面。
3、能激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):合理地根據(jù)書籍封面的基本要素進(jìn)行排版設(shè)計(jì),掌握運(yùn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)。即:字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2、2、 難點(diǎn):字體與排版都要體現(xiàn)書籍的內(nèi)容、情感、性質(zhì)、類別。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入激趣
師:同窗們,你們平時(shí)喜歡看書嗎?
生:……
師:書籍是人類進(jìn)步的階梯,好的書籍可以影響我們的畢生。教師呢,也很喜歡看書,今天還為人們帶來了兩本我非常愛慕并且內(nèi)容精彩的書。你們看,這是一本什么書?
生:……
師:是的,《漢武大帝》是一部非常不錯(cuò)的文學(xué)作品,它講述了一代帝王的不朽傳奇。同窗們?cè)倏纯?教師手中的此外一本書是什么呢?
生:……
師:這是一本人們熟悉又愛慕的書,曾經(jīng)借給了諸
3、多青少年朋友,目前又回到了教師這?？上У氖欠饷姹唤處煹囊晃慌笥巡恍⌒呐獕牧?。這樣吧,教師先讀上一小段,我們來猜猜它的書名好嗎?
朗讀書中的一小段內(nèi)容。
師:目前同窗們懂得這是一本什么書了嗎?
生……
書封的作用
師:對(duì),就是《哈利波特》,看來《哈利波特》是人們的老朋友了。同窗們與否覺得書沒有封面很不以便?那么,同窗們覺得書封究竟有什么作用呢?
生:……
師:同窗們對(duì)于書封的作用非常理解,書的封面可以保護(hù)書的內(nèi)頁(yè),讓讀者迅速精確地懂得書的內(nèi)容、類別,還可以起到裝飾作用吸引讀者。正由于書封對(duì)于一本書來說有著重要的作用,因此,教師的這位朋友對(duì)不小心損壞了書封
4、非常內(nèi)疚,于是她親手為這本書做了一種封面。我們?nèi)藗円黄饋砜纯催@個(gè)封面與否合適,好嗎?
3、封面設(shè)計(jì)的要素
課件展示一本手繪的,書名不醒目,書名字體風(fēng)格與內(nèi)容不吻合,且沒有注明出版社,不能體現(xiàn)書籍情感、內(nèi)容、風(fēng)格的《哈利波特》,讓學(xué)生找出不合理之處。
生:……
師:是啊,教師也有同感。這位朋友精心設(shè)計(jì)的封面雖然美麗,但仿佛不適合《哈利波特》這本書。同窗們剛剛提出書名太小,圖案不能體現(xiàn)出《哈利波特》的風(fēng)格特點(diǎn)。教師也有同感,于是,教師在思考之后,也為《哈利波特》設(shè)計(jì)了一種封面。這個(gè)封面和之前我們看到的封面比較,你有什么不同感受?
課件展示一設(shè)計(jì)合理,符合封面設(shè)計(jì)規(guī)定的
5、《哈利波特》封面。
生:……
師:這個(gè)封面能讓我們一目了然看到有關(guān)的信息內(nèi)容。那么,通過剛剛地分析比較,我們對(duì)封面設(shè)計(jì)的要素應(yīng)當(dāng)略有理解了,為了讓人們有更全面地結(jié)識(shí),我們?cè)賮砜匆槐緯?。你覺得這個(gè)封面好看嗎?封面的設(shè)計(jì)究竟有哪些設(shè)計(jì)元素呢?
課件展示《民間刺繡》
生:……
課件中逐個(gè)浮現(xiàn)書名、作者名、出版社名、圖形、色彩。
師:書名、作者名、出版社名都是文字元素,那么,在這些文字中,什么文字最醒目?
生:……
師:是的,書名是重要文字,因此大某些、醒目某些,作者名和出版社名都是次要文字,因此也就小某些。
師:那你覺得這個(gè)封面適合《民間刺繡》的
6、風(fēng)格嗎?
生:……
師:它的文字故意識(shí)用了仿古效果,圖形精選了民間刺繡圖案,較好地體現(xiàn)了這本書的內(nèi)容。
4、書名文字的造型變化
師:封面設(shè)計(jì)的體現(xiàn)形式諸多,一般運(yùn)用文字和圖形作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中,文字是非常重要的一種元素。目前,我們一起來欣賞一組封面設(shè)計(jì)作品的書名字體設(shè)計(jì),感受一下文字的魅力。
課件展示一組書名分別用書法體、基本字體和創(chuàng)意字體來體現(xiàn)的封面設(shè)計(jì)作品。
師:這幾種封面,你最喜歡哪一種封面的書名字體設(shè)計(jì)呢?為什么?
生:……
師:黑體、宋體都是屬于基本字體設(shè)計(jì),是我們常用的。黑體字筆畫粗細(xì)一致,宋體字橫細(xì)豎粗,這兩種字體構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、
7、讓人感覺嚴(yán)肅大方。
課件歸納:基本字體
師:你覺得哪一類性質(zhì)的書,它們的書名適合用黑體和宋體呢?
生:……
師:黑體和宋體常用于政治、法律類書籍或者教科書、工具書等比較嚴(yán)肅的書籍。書法體多用于某些古籍或書法書。通過造型變化的字體是一種創(chuàng)意字體,它是在基本字體的基本上,根據(jù)文字內(nèi)容重新組織字形的。
課件歸納:書法體、創(chuàng)意字體
師:創(chuàng)意字體的變形有諸多種措施,教師精選了某些在設(shè)計(jì)上有特色的書名。讓我們一起來看一看。
課件展示一組有特色的書名創(chuàng)意字體,開拓學(xué)生視野。
師:在這些書名的字體設(shè)計(jì)中,你看到了哪些文字變形的措施呢?你還能想出其他措施嗎?
8、
生:……
課件歸納
創(chuàng)意字體的造型措施:
漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁、大小、曲直、虛實(shí)等。
師:同窗們非常有創(chuàng)新精神,文字造型的變化實(shí)在太豐富了! 但無論我們選擇哪一種措施來進(jìn)行設(shè)計(jì),都必須把握住一種原則,那就是要可以體現(xiàn)出書籍的內(nèi)容、情感。
5、布局
師:教師這尚有幾本沒有設(shè)計(jì)好書名的書,我想聽聽同窗們的意見,你覺得選用什么樣的字體好?如果你選用的是創(chuàng)意字體,你將會(huì)如何變形呢?
課件出示三本選好圖形的封面。
生:……
讓學(xué)生在三本書中選擇自己愛慕的一本書,做一種課堂小訓(xùn)練,將書名創(chuàng)意變形,再評(píng)價(jià)。要體現(xiàn)學(xué)生的主體。學(xué)生作業(yè)用投影
9、儀展示。
師:人們的想法非常棒,教師剛剛也想到了一種變形措施,目前我把它寫在黑板上,同窗們幫我看看合適不合適?(教師示范)
生:……
師:接下來,我們得找個(gè)合適的位置把書名放置好,你覺得放在哪合適呢?
生:……
課件把三本書的完整封面都展示出來。
師:把文字安排在不同位置,帶給我們的視覺效果也是有很大差別的。文字的位置安排往往影響書封整體布局的效果。
課件歸納
文字位置安排:
空靈、飽滿、主次、疏密、錯(cuò)落、上下、縱橫、集點(diǎn)成線等。
文字的字體、大小、顏色、影響書封的整體效果。
師:同窗們觀測(cè)一下,我們做完文字排版的封面,它們?cè)诓?/p>
10、局上有什么不同特點(diǎn)嗎?
生:……
師:布局的手法也有諸多,一般我們把顯得既穩(wěn)定而又不失活潑的布局稱之為均衡式,顯得穩(wěn)定莊嚴(yán)的布局,稱之為對(duì)稱式。
課件出示不同布局方式的簡(jiǎn)樸示意圖,標(biāo)注文字。
均衡式:既穩(wěn)定又活潑 對(duì)稱式:穩(wěn)定、莊嚴(yán)
師:如何選擇布局方式,同樣需要根據(jù)書籍的內(nèi)容來選擇。
6、以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì)
課件展示一組以文字作為一種獨(dú)立設(shè)計(jì)元素的封面
師:剛剛我們欣賞的諸多封面都是有文字和圖形的,目前我們看到的這組封面它只有什么元素呢?它們?cè)谧煮w設(shè)計(jì)的時(shí)候用了什么措施?產(chǎn)生了什么效果?(順便講色彩的對(duì)比)
生:……
師:小
11、結(jié)歸納(課件):
以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì):
不同大小的文字組合 —— 整體、風(fēng)格統(tǒng)一
不同字體的文字組合 ---- 富于變化
文字作為抽象圖形進(jìn)行切割、組合 ----- 特殊的藝術(shù)效果
然后以《時(shí)光漫步》一書為例,讓學(xué)生欣賞同一種書名,運(yùn)用以上三種措施,設(shè)計(jì)產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果(課件)。學(xué)生先欣賞、再分析運(yùn)用了什么措施(有的用了兩種措施)?讓學(xué)生體驗(yàn)、以文字為重要元素的封面設(shè)計(jì)的魅力。
師:那么,是不是所有的書籍都適合選用純文字為獨(dú)立元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?一般工具書、經(jīng)濟(jì)管理類、專業(yè)技術(shù)類體現(xiàn)的情感相對(duì)抽象的書籍比較適合運(yùn)用這種設(shè)計(jì)方式。例如《開發(fā)商》、《新商
12、業(yè)模式》或者《心理學(xué)》、《軟件設(shè)計(jì)》、《書法集》。而漫畫類、娛樂雜志類就非常不適合以純文字為獨(dú)立元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)了。
師:通過不斷的探究,我們發(fā)現(xiàn)書封的設(shè)計(jì)不僅有圖文并茂的設(shè)計(jì)方式,尚有以文字為主的設(shè)計(jì)方式。文字不僅僅可以作為一種辨認(rèn)符號(hào)存在,文字還能像孫悟空同樣會(huì)72變,變成一種抽象的圖形運(yùn)用在封面設(shè)計(jì)中。運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí),結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局能使書封產(chǎn)生豐富的藝術(shù)效果。。
師:好!今天的我們課堂練習(xí)就是運(yùn)用純文字為獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素來做封面設(shè)計(jì),好嗎?(出示課件:呈現(xiàn)作業(yè)規(guī)定,課件中突出文字元素幾種字)為自己最喜歡的一本書做一種文字為元素的封頁(yè)設(shè)計(jì)。課前教
13、師請(qǐng)同窗們回憶回憶自己喜歡的幾本書,你想為哪本書做設(shè)計(jì)呢?
生:……
7、封面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
為了讓我們的思路更加清晰,讓我們一起來看看純文字封面設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。
課件展示封面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(涉及環(huán)節(jié)圖):
(1) 構(gòu)思立意 ,選擇合適的布局方式,畫出草圖。
(2) 選擇能體現(xiàn)書籍性質(zhì)、情感的文字并進(jìn)行排版。
(3) 上顏色(可以用筆直接畫,也可以運(yùn)用有色紙剪貼)
8、學(xué)生作業(yè)
師:那么,目前就讓我們?yōu)樽约簮勰降臅O(shè)計(jì)一種封面吧!
作業(yè):選擇愛慕的課外讀物,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選用文字為其設(shè)計(jì)封面。(課件突出“文字要素”)
9、展示與評(píng)價(jià)
挑選1
14、-2幅學(xué)生作品展示,簡(jiǎn)介作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
10、課堂小結(jié)
每一種同窗設(shè)計(jì)的封面均有自己的特色,非常的美麗,也可以體現(xiàn)出書籍的內(nèi)容、類別。教師相信你們通過不斷地觀測(cè)與學(xué)習(xí)會(huì)有更好的作品!下節(jié)課我們將要為《漫畫時(shí)代》雜志設(shè)計(jì)2-3個(gè)系列書籍封面,請(qǐng)同窗們課余的時(shí)間好好思考一下,但愿你們有更杰出的創(chuàng)意!
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性；有助于形成學(xué)習(xí)方略，提高學(xué)習(xí)效率；有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)明能力，使學(xué)生終身受益Mr. Johnson had never been up in an before and he had read a lot about air accidents, 在教師授課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師授課Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however。加油就會(huì)成功。生命不息，學(xué)習(xí)不
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