生物第十單元 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì) 加強(qiáng)提升課（八）教材實(shí)驗(yàn)整合與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力培優(yōu)突破

《生物第十單元 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì) 加強(qiáng)提升課（八）教材實(shí)驗(yàn)整合與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力培優(yōu)突破》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物第十單元 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì) 加強(qiáng)提升課（八）教材實(shí)驗(yàn)整合與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力培優(yōu)突破（77頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強(qiáng)提升課加強(qiáng)提升課(八八)教材實(shí)驗(yàn)整合與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教材實(shí)驗(yàn)整合與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究能力培優(yōu)突破探究能力培優(yōu)突破第十單元第十單元 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)第十單元第十單元 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì) 突破點(diǎn)突破點(diǎn) 3 調(diào)查類實(shí)驗(yàn)調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 課題課題 調(diào)查調(diào)查對(duì)象對(duì)象 統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)方法 計(jì)算公式計(jì)算公式 調(diào)查人群中調(diào)查人群中某種遺傳病某種遺傳病 人群人群 匯總法匯總法 發(fā)病率發(fā)病率患病人數(shù)患病人數(shù)被調(diào)查人數(shù)被調(diào)查人數(shù)100%突破點(diǎn)突破點(diǎn) 5 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法 制作制作 DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 構(gòu)建物理模型法構(gòu)建物

2、理模型法 種群數(shù)量增長模型種群數(shù)量增長模型 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法 分離各種細(xì)胞器分離各種細(xì)胞器 差速離心法差速離心法 證明證明 DNA 進(jìn)行半保留復(fù)制進(jìn)行半保留復(fù)制 密度梯度離心法密度梯度離心法 分離葉綠體中的色素分離葉綠體中的色素 紙層析法紙層析法 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 死體染色法死體染色法 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法 觀察線粒體觀察線粒體 活體染色法活體染色法 探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法物檢測(cè)法 赫赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) 同位素標(biāo)記

3、法同位素標(biāo)記法 摩爾根證明基因在染色體上摩爾根證明基因在染色體上 假說假說演繹法演繹法 薩頓提出薩頓提出“基因位于染色體上基因位于染色體上”的假說的假說 類比推理法類比推理法 調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度 取樣器取樣法取樣器取樣法 估算種群密度估算種群密度(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的生物運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的生物)標(biāo)志重捕法標(biāo)志重捕法 估算種群密度估算種群密度(運(yùn)動(dòng)能力弱的生物運(yùn)動(dòng)能力弱的生物)樣方法樣方法 角度角度 2 考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否完善考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否完善 2某興趣小組為驗(yàn)證某興趣小組為驗(yàn)證 2，4 D 對(duì)插條生根的促進(jìn)作對(duì)插條生根的促進(jìn)作用用，進(jìn)行了進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：如下實(shí)驗(yàn)：A剪取

4、同一楊樹植株上長勢(shì)與長度相同、部位相近且有剪取同一楊樹植株上長勢(shì)與長度相同、部位相近且有 3 個(gè)個(gè)芽的健壯枝條芽的健壯枝條 20 根根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組；隨機(jī)均分為甲、乙兩組；B甲組每根插條上都保留甲組每根插條上都保留 3 個(gè)芽個(gè)芽，乙組插條上的芽全部去除；乙組插條上的芽全部去除；C將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插乙組插條的下端插入等量適宜濃度的入等量適宜濃度的 2，4 D 溶液中。兩組均置于相同且適宜的溶液中。兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；環(huán)境中培養(yǎng)；D每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：(1)每組選取多根插條的目的是每組選取多根插條的目的是_。(2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。_ _；_ _。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起甲組起_作用。作用。