提高寫作能力成就精彩人生

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1、提高寫作能力 成就精彩人生 ——兼淺談高校校園新聞寫作 目前，我提四個問題。 四個問題： 1．人們懂得大學(xué)生就業(yè)難？有多難？（給一種說法：要找到工作，起碼要在20人中你是第一；要找好工作，你至少要在50個人中排第一。有關(guān)系、有錢的不在其中。目前有一種說法：拼工作就是“拼爹”。） 2．大學(xué)生就業(yè)難是什么因素引起的？你思考過嗎？你將采用如何的應(yīng)對措施？ 3．大學(xué)生寫作能力與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系如何？大學(xué)生為什么要注重寫作能力的培養(yǎng)？ 4．人們對文學(xué)或?qū)懽鞲袗酆脝?？基本如何？打算如何提高自己的寫作水平? 一、大學(xué)生寫作能力的重要性 （一）大學(xué)生寫作能力重要性概說 寫作能力是由語言體

2、現(xiàn)能力和想象能力及思維能力等多種因素綜合而成的，是實踐性很強的能力。寫作的作用和功能有諸多，它是貯存和傳播信息的基本途徑，是交流思想情感的特殊媒介，是實行現(xiàn)代管理的必要手段，還是提高綜合素質(zhì)的重要渠道。因此寫作能力的高下，既能反映出一種人的綜合素質(zhì)，也影響人的生存質(zhì)量。 1．寫作能力影響人的生存質(zhì)量。 在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代，寫作能力是人的至關(guān)重要的能力，影響人的生存質(zhì)量。不會寫作，或?qū)懽魉讲桓撸瑫鼓愕纳钯|(zhì)量大打折扣。不會寫自薦書的人找不到抱負的工作；不會寫情書，沒人理解你豐富的情感……特別是在工作崗位上，應(yīng)用寫作的機會諸多，如果沒有一定的寫作能力，是難以應(yīng)對的。我們年終要寫總結(jié)，工作

3、中要寫報告，學(xué)習(xí)時要寫心得，等等，沒有一定的寫作知識和寫作能力，是不能較好地完畢工作任務(wù)的，特別不能讓人理解你的工作成績。例如，有諸多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常杰出，也積累了諸多的豐富經(jīng)驗，但是由于寫作能力較差，不能較好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不能使你的經(jīng)驗得以傳播和借鑒。也有某些人只要是動筆寫一點東西就得求人，即麻煩別人自己又得不到提高。 寫作不僅可以變化少數(shù)人的生活（如寫暢銷作品的人，象于丹、易中天等人），也可以變化大多數(shù)人的生活。在網(wǎng)路時代，寫作對公司、學(xué)校的發(fā)展也越來越重要。寫作不僅成為公司管理的重要輔助手段，還成為公司重要的軟資源。如公司現(xiàn)象的宣傳必然依托職工的寫作來實現(xiàn)。發(fā)動職工從

4、事寫作參與宣傳，成為諸多有遠見卓識的公司家的經(jīng)營方略。（以我們學(xué)校為例：劉院長很注重宣傳、做畫冊等） （寫作是現(xiàn)代管理的必要手段。現(xiàn)代管理波及的方面大至國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等，小至具體行業(yè)、部門、單位的人事、財務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營等，可以說，現(xiàn)代社會的各方面、各環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)，都離不開現(xiàn)代管理，都需要一定的管理制度、管理程序、管理手段、管理方式、管理人才等，而這些管理都需要相應(yīng)的寫作來支撐。以一家以營銷為主的商業(yè)集團的運作為例，從集團經(jīng)營的主導(dǎo)思想、營銷方略的制定，到各崗位、各部門的人員分工；從目的效應(yīng)體系的建立，到每位員工的崗位職責(zé)的明晰，從管理部門的信息發(fā)布，到各部分營銷狀況的反饋

5、等等，每個環(huán)節(jié)、每個舉措、每一種運營方式都與寫作密切有關(guān)。例如，營銷籌劃的制定需要寫作，工作總結(jié)、管理程序的編排等需要寫作，各部門的狀況溝通和信息通報需要寫作，員工的意見反饋、心理訴求等也需要寫作。再以現(xiàn)代大學(xué)的現(xiàn)代管理為例，學(xué)生的入學(xué)注冊、學(xué)籍管理、學(xué)分管理、作業(yè)和考試管理、人才培養(yǎng)管理等等，均離不開多種形式的寫作支持。 當(dāng)今社會，應(yīng)用寫作的空前繁華，也在生動地闡明寫作在現(xiàn)代社會的各項管理中正在發(fā)揮著不可或缺的重大作用。人們越來越充足地結(jié)識到，寫作已經(jīng)是現(xiàn)代社會中的人們必須掌握的一項基本技能。擁有一定的寫作能力已成為現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)和生活的基本需求，成為推動國家、集體和個人事業(yè)發(fā)展的需要。

6、） 過去我們對寫作的結(jié)識非常有限，覺得寫作是中文專業(yè)的事情，寫作是作家的事情，但事實上，寫作是每一種公民的權(quán)利，也是每一種公民的義務(wù)。由于寫作有諸多種類型：文學(xué)寫作、新聞寫作、應(yīng)用寫作、自由寫作、社會寫作等。只是我們需要理解寫作，理解我們應(yīng)當(dāng)、適合、擅長從事哪種寫作。選擇對了，寫作就能成為我們重要的生存手段，變化我們的生活。如，“筆桿子里面出政權(quán)”，諸多領(lǐng)導(dǎo)是秘書出身的。有人給“秘書”下的定義是：官場游戲的操盤手，平民子弟的晉身梯。 2．寫作能力是大學(xué)生的基本能力，并且，提高大學(xué)生寫作能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。 對于新世紀(jì)的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開寫作。例如平時學(xué)習(xí)

7、中，需要記筆記、整頓材料、寫總結(jié)、做練習(xí)、寫論文；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文、自薦信，等等。教育家葉圣陶說過：“工作和學(xué)習(xí)中常常需要寫作，因此寫作是每個人非學(xué)不可的，并且是非學(xué)好不可的?！薄按髮W(xué)畢業(yè)生不一定要能寫故事詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，并且非寫得既通順又夯實不可?！贝髮W(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，不管干什么都離不開寫作，如報告、申請、工作總結(jié)、經(jīng)驗材料、發(fā)言稿、合同、合同、籌劃方案等等。目前，寫作事實上已經(jīng)成為了一種非常廣泛的客觀需要（前面已講了）。隨著社會的發(fā)展，對寫作能力的規(guī)定將會越來越高。寫作能力將是我們一輩子要用的能力，是我們安身立命、求得生存和發(fā)展的一種非有不可、非學(xué)好不可的能

8、力。因此，作為一種新時代的大學(xué)生，也作為社會的一員和將來的勞動者，我們應(yīng)當(dāng)不斷地、廣泛地吸取、學(xué)習(xí)以提高自己的寫作能力。 提高大學(xué)生寫作能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。寫作是寫作主體（作者）運用語言文字體現(xiàn)自己對客觀事物的感受和結(jié)識的一種心智活動。這一定義可以看出，寫作是一種心智活動，即是一種精神發(fā)明活動，發(fā)明的成果是精神產(chǎn)品，作者的發(fā)明精神決定了寫作活動的成敗以及寫作成果的優(yōu)劣；作者在整個寫作過程中具有主導(dǎo)作用，“寫什么”、“怎么寫”和“寫得如何”都是由作者決定的，取決于作者的經(jīng)歷、教養(yǎng)、思想、感情、知識、智力、能力等；寫作的對象是寫作主體對客觀事物的感受與結(jié)識，寫作是客觀性和主觀性的

9、統(tǒng)一，因此閉門造車或缺少見地的寫作行為都是不可取的；寫作是以語言文字為中介符號表情達意的，因此提高語言文字運用能力是寫作的一項至關(guān)重要的內(nèi)容。 寫作有兩個重要的特性：綜合性和實踐性；寫作能力體現(xiàn)著一種人的心理素質(zhì)、思想品位、文化素養(yǎng)、知識儲藏等，反映著一種人的智力構(gòu)造。出名專家景克寧說：“作文不是一件現(xiàn)成的物品，而是要從內(nèi)心“生發(fā)”出“產(chǎn)品”來。心中無物，任憑你掌握多少措施，文章還是寫不出來。”反過來說，沒有完善知識構(gòu)造，很高的理論結(jié)識水平，很強的觀測力、感受力、思維力、想象力、體現(xiàn)力和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，也就不也許有很高的寫作能力。因此，寫作課是一門綜合素質(zhì)教育課，寫作實踐也是綜合素質(zhì)提高

10、的實踐。通過寫作實踐和訓(xùn)練，人們會對生活的理解和結(jié)識更精確、更細致、更進一步，對人生與生命的感受會更全面、更細膩、更深刻，對真善美的追求、對假惡丑的鞭撻會更自覺，會有助于提高生活的品位，提高生命的質(zhì)量，建構(gòu)起更為完美的人生。 因此，寫作是提高人的綜合素質(zhì)的一條重要渠道。 3．寫作能力是文科大學(xué)生（特別是中文、新聞系學(xué)生）的核心能力。 學(xué)生寫作能力的高下是衡量高校文科生素質(zhì)的重要原則。同步寫作能力的提高和培養(yǎng)，還與學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)直接有關(guān)，在多種招考中，對學(xué)生的寫作能力測試必不可少。寫作能力是文科大學(xué)生特別中文、新聞系學(xué)生的第一能力。中文、新聞系學(xué)生若不能寫，用人單位要你干什么，不如用其她

11、專業(yè)的學(xué)生。前幾天，一種新聞系的學(xué)生記者跑到我辦公室給我說她悟到了一種道理。我問她什么道理。你猜她說什么了？她說，目前大學(xué)生找不到工作，重要還是在于大學(xué)生的素質(zhì)太低。例如我們學(xué)新聞的，如果不能寫，老板要你干什么，給你動工資白養(yǎng)你？我們班絕大部分同窗涉及我自己什么都不會寫，都寫不來，更談不上寫得好了。 4．具有了較強的寫作能力也就具有很強的就業(yè)競爭力。 ①社會非常缺少寫作人才。（華天集團求寫作人才而不得） ②較強的寫作能力是就業(yè)的籌碼。（不說應(yīng)聘記者、文秘、編輯等工作，單是在多種招工考試中，對學(xué)生的寫作能力測試也必不可少。公務(wù)員、選調(diào)生、村官招考中，申論寫作必考。例子：近5年來，院報優(yōu)秀記

12、者的就業(yè)狀況。） 附：院報優(yōu)秀記者的就業(yè)狀況： 近年來，衡陽師院報為各級新聞出版單位、政府及社會各界培養(yǎng)了一大批新聞寫作骨干、文學(xué)新秀和文秘工作者。如下是從衡陽師院報走出去的部分優(yōu)秀代表。 姓 名 所在系部 職 業(yè) 所在單位及職務(wù) 畢業(yè)時間 畢懷華 中文系 公務(wù)員 長沙市委 蔣嘉華 新聞系 記 者 中國證券報駐香港記者 李成家 新聞系 教 師 研究生 湖南理工學(xué)院 高曙光 中文系 公務(wù)員 衡陽市雁峰區(qū)人民政府 石 帥 中文系 公務(wù)員 衡南縣人民政府 楊芳奎 計算機系 公務(wù)員 邵陽國稅局 達海軍

13、 中文系 記 者 南方日報清遠記者站新聞總監(jiān) 師 琴 經(jīng)法系 公務(wù)員 陜西省委組織部 趙建國 中文系 公務(wù)員 郴州市國稅局 賀冬貴 中文系 常寧市廣播電視局 李 雄 中文系 研究生 南京大學(xué) 聶書芳 人文社科系 研究生 暨南大學(xué) 沈漢炎 中文系 編 輯 楊 龍 新聞系 記者 株洲晚報 唐 歐 新聞系 記者 衡陽日報 龍躍梅 中文系 記者 新快報 張玉成 新聞系 記者 株洲日報 ?③較強的寫作能力也是事業(yè)發(fā)展的重要基石。（畢懷華從雁峰區(qū)人民政府到長沙市

14、委。我許多寫作較好的同窗改行從政。） 5．大學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀。 作為社會知識文化的承載者和將來的工作人員，我們大學(xué)生有必要提高對寫作意義的結(jié)識，更有必要進行寫作能力的培養(yǎng)。每個大學(xué)生都應(yīng)具有基本的寫作能力。但實際狀況并非如此。目前不少研究生、本科生在畢業(yè)論文中連“的、地、得”這3個構(gòu)造助詞用的都不是地方，還滿不在乎；甚至連用母語寫一段兩百多字的通順短文也成了難事。陜西地區(qū)高?！按髮W(xué)語文學(xué)術(shù)研討會”上，專家提到“最怕看大學(xué)生甚至研究生的論文，錯字滿篇”。那么基本的寫作能力涉及哪些？它涉及：文字書寫規(guī)范，無錯別字；語句通順，標(biāo)點對的，較有文采；文體規(guī)范，選材合理；思路清晰，構(gòu)造完整，對人或事

15、的見解有一定的見解和深度。但目前大學(xué)生寫作能力的實際狀況是如何的呢？可以說，目前的大學(xué)生，涉及中文、新聞系的學(xué)生絕大部分寫文章做不到文通字順，對標(biāo)點符號的用法一抹黑，要么一逗究竟，最后一種句號，要么憑感覺，想打什么標(biāo)點就打什么標(biāo)點。不相信的話，人們往后可以拿文章給我看，我能保證你看到這樣的景象：祖國江山一片紅（我用紅筆改），有這樣的感覺：不看不懂得，一看嚇一跳。（例如，有關(guān)序號背面的標(biāo)點符號怎么用，有誰全懂得？“第一”“第二”“第三”背面用逗號；“一”“二”“三”背面用頓號；“1”“2”“3”和“A”“B”“C”背面用齊線黑點。帶了括號的序號，背面不得再加頓號、逗號之類。）導(dǎo)致這樣的因素有諸多

16、，但其中中學(xué)的嚴(yán)格應(yīng)試教育和互聯(lián)網(wǎng)的負面作用是罪魁禍?zhǔn)?，是重要因素。為什么這樣說呢？由于中學(xué)教育教學(xué)的一切目的是為了升學(xué)：考上好的高中，考上大學(xué)，也就是追求高升學(xué)率，整體的升學(xué)率。這樣，絕大部分任課教師涉及語文教師，她教學(xué)的重點在于提高班上的整體成績，而不是少數(shù)人的成績（這與她的功利心和精力、能力有關(guān)）。因此她（她）采用的不也許是個性的、基本的，因而見效慢的、但有助于學(xué)生長遠發(fā)展的教學(xué)措施和模式，而是采用大眾化的、能短期見效的、平庸的教學(xué)措施和模式。這樣的成果必然是，沒有學(xué)生的文章寫得特別好，也沒有學(xué)生文章寫得特別差，但班上的語文總成績涉及作文成績會比較高，因此升學(xué)率也也許比較高，教師拿的獎金

17、也就多。（相對而教師的付出少，收益大，何樂而不為呢？）（事例：一位自覺得文章寫得不錯的同窗拿作品給我看，我看后指出她許多問題，涉及最基本的問題。她覺得很不好意思，說了一句話：中學(xué)教師騙了她。要懂得，她的作文在中學(xué)會常常被教師當(dāng)作范文來念的。）因此，大學(xué)必須為學(xué)生進行語文“補課”。語文具有工具性、知識性、人文性、審美性。前兩個特性因應(yīng)試教育等因素在中學(xué)沒有得到貫徹，等到了大學(xué)，除了注重人文性和審美性，還要為缺失的前兩個特性補課?；ヂ?lián)網(wǎng)也是導(dǎo)致大學(xué)生寫作能力下降、寫作基本功但是關(guān)的又一重要因素。網(wǎng)上包羅萬象，什么均有，因此許多同窗寫文章、做作業(yè)變成搜索、復(fù)制、粘貼和拼奏，久而久之，自身的寫作能力下

18、降，于是許多同窗感慨：自己目前的寫作水平比中學(xué)還下降了。（寫作能力下降尚有一種因素：沒有了高考，失去了寫作的具體目的，沒有了寫作的動力。許多同窗從高考時期的寫作巔峰訓(xùn)練到讀大學(xué)時幾乎無人問津?qū)懽鳎偌由献约浩綍r寫得很少，或主線就不寫，也沒有要用到寫作方面的作業(yè)，寫作水平不升反降。這在外語、體育、美術(shù)以及理工專業(yè)的學(xué)生中更加明顯。而在高中，為了應(yīng)付考試，雖然不是巔峰訓(xùn)練，也還常常練一練，至少在考試時動一動筆。）再者，同窗們上網(wǎng)聊qq、跟帖、寫博客、寫心得文章等都不注意用字、用詞、語法、標(biāo)點符號，長此以往，就會養(yǎng)成壞習(xí)慣：在現(xiàn)實生活中寫文章也不注意用字、用詞、語法和標(biāo)點符號。但這在現(xiàn)實生活中是不容

19、許的，是行不通的，特別是嚴(yán)肅的、正式的文本，對各方面規(guī)定都是很高的。例如公文（工作籌劃、總結(jié)、報告、申請、函、合同等）、報紙上刊登的文章，都是規(guī)定很嚴(yán)格的，不也許讓你浮現(xiàn)那么多錯誤、低檔錯誤。（事例：給新聞系王教師的辯論） 6．寫作能力（語文能力的重要方面）與外語專業(yè)學(xué)生的關(guān)系。 ①母語弄不通外語也學(xué)不好。同樣作為語言，它們有相通、可以互相借鑒、互相增進的地方。例如，你要說話，你就得組織話語，你用母語都說不流暢、說不好，難道你就能組織好外語話語，說好外語嗎？上海外國語大學(xué)舉辦的全國外語類院校中文學(xué)科建設(shè)會議上，中國修辭學(xué)會會長、出名語言學(xué)家王德春專家覺得，“母語不通，外語同樣也學(xué)不好”，至

20、少，不會成為一名優(yōu)秀的翻譯工作者。王德春舉了個例子：英文“MilkyWay”翻譯為漢語是“銀河”而非“牛奶路”。這個翻譯如今看來順理成章毋需多慮，但在70近年前，魯迅先生和趙景深先生卻為之打了一場“筆墨官司”，魯迅先生甚至還為此寫了一首打油詩。 王德春還舉例說，例如“沉魚落雁，閉月羞花”，是自古以來中國人對女子美貌的最高檔形容詞了。現(xiàn)代大學(xué)生也許偶爾也會引用一下，然而，能有多少人說得清晰其中的典故出處，或知曉這個典故是形容西施、王昭君、貂蟬和楊貴妃這古代“四大美女”的？（出名翻譯家的例子：嚴(yán)復(fù)、傅雷、林紓、梁實秋、錢鐘書等，她們多是學(xué)貫中西、語文水平涉及寫作能力很強的人。在一定意義上說，她們

21、的語文水平涉及寫作能力成就了她們的事業(yè)、她們的輝煌。） 王德春覺得，在國際交流日趨頻繁的大背景下，大學(xué)生的母語意識必須增強而絕不能削弱（特別是打算做對外漢語教師的同窗）。在當(dāng)下與此后一種時期，涉及外語類院校在內(nèi)的各高等院校，在中文學(xué)科建設(shè)和漢語教育教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)對此有敏銳和蘇醒的意識，并要把這樣的意識傳達給大學(xué)生，激發(fā)她們努力學(xué)好母語。 中國語言文化蘊含著深厚的人文思想，凝結(jié)著東方式的智慧。如何讓大學(xué)生從中汲取有益的知識，更加熱愛中國優(yōu)秀的老式文化？上外、北外、廣外等院校的專家學(xué)者覺得，漢語言和漢語所負載的中國優(yōu)秀老式文化和具有鮮明時代氣息的中國現(xiàn)代文化應(yīng)當(dāng)承載了這一歷史重任。 上外國際

22、文化交流學(xué)院院長徐寶妹專家和上外中國現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)研究生生導(dǎo)師陳慧忠專家等專家學(xué)者覺得，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是有你無我、水火不容的關(guān)系。上外等外語類院校優(yōu)秀學(xué)生的實際狀況顯示，學(xué)生的母語水平越高，運用母語的能力越強，對外語學(xué)習(xí)和外語能力的協(xié)助與提高也就越明顯。 天津外國語學(xué)院鄭鐵生專家和西安外國語大學(xué)孟長勇專家等覺得，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)兩者之間本來就是相輔相成、相得益彰的關(guān)系。因此，漢語教學(xué)必須得到足夠的注重，只能加強，不能削弱，更不能走向邊沿化。 人們懂得，當(dāng)下，漢語在國際上的地位不斷提高，以“孔子學(xué)院”為平臺的漢語國際推廣事業(yè)正呈現(xiàn)生機勃勃的景象，可是不少高校的漢語教育教

23、學(xué)卻未能獲得相應(yīng)的提高和注重。這顯得頗為尷尬。 ②寫作能力或語文能力強的外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)空間廣、適應(yīng)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ?。寫作能力作為體現(xiàn)能力的內(nèi)在或潛在形式，它影響甚至決定外在的體現(xiàn)能力、交流能力即口才。雖然寫的好不一定說的好，但能說不會寫，也不也許是真正的會說，她只但是是要么華而不實、夸夸其談，要么不著邊界、不關(guān)癢痛，胡說一通。較強的寫作能力加很強的外語專業(yè)能力，就會形成集成優(yōu)勢，就業(yè)面就會呈幾何數(shù)增長，并且適應(yīng)能力、發(fā)展?jié)摿蜁笤?。由于，在同等狀況下，用人單位肯定會優(yōu)先選用適應(yīng)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)生。（如做涉外記者、文秘工作人員有極大優(yōu)勢） ? 二、如何提高寫作能力 （一）多讀

24、、多記、多模仿、多寫 1、閱讀是前提。 要想提高寫作能力，書是一種不可缺少的工具。閱讀是提高寫作的基本途徑?！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”書中是另一種比小時更浩瀚的世界。讀書，是繼承前人的精神遺產(chǎn)，可以增長見識，開拓思維，協(xié)助我們結(jié)識社會生活，豐富寫作素材。這對一種寫作者來說是非常重要的，由于一種人的生活范疇、生活閱歷總是有限的。只有多讀書，讀好書，我們才有好的知識來源。一位哲學(xué)家說過：“學(xué)文學(xué)增長思維的寬度，學(xué)哲學(xué)增長思維的深度，學(xué)歷史增長思維的長度和厚度?！本W(wǎng)上有關(guān)讀書的幾點建議：讀政治書，以養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，以陶冶情操；讀史書，以使己明智；讀諸

25、子百家，以思圓行方。 讀書就像去銀行存款同樣，存得越多，進來可以供來支配的也就越多。多閱讀名家、人們之著作，切忌閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。多精讀，少泛讀；多深閱讀，少淺閱讀；多典型，少通俗、低俗。 總之，閱讀可以協(xié)助人們結(jié)識世界，結(jié)識社會生活，理解和熟悉我們不曾經(jīng)歷、也不也許經(jīng)歷的各色各樣的生活和人生，同步也豐富了寫作素材、提高了修養(yǎng)，加深了文化底韻。讀書達到一定的量，寫作就會有一種質(zhì)的奔騰。（熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟） 2、記憶是基本。 在閱讀的過程中多做筆記，多摘抄名言、名句、名段；品味重要詞語及其意思，將精髓的文字（優(yōu)美或有深意的句子）和素材及其內(nèi)涵記下來，以備后來所需，對提高我們的

26、寫作能力很有協(xié)助。 3、模仿是途徑。 從多讀、多看，多記憶的基本上模仿、借鑒、創(chuàng)新。對照范文，就像練書法對著字帖同樣，去模仿、去琢摸。這樣你就能不久地掌握寫作的技巧、套路，不同文體的寫作模式。在快節(jié)奏時代，效率就是競爭力，就是機遇。由于，在生活、工作中，諸多時候是一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。 4、多寫是核心。 寫作的重點在“寫”上。多讀、多記固然是必需的，但是不多練習(xí)，那儲藏的知識就只相稱于后備庫里的物品，派不上用場。閱讀、記憶、模仿都是為了實際寫作。只有常寫才干把寫作的理論知識轉(zhuǎn)化成實際寫作能力。寫作不像其她理論課，只要你理解了、記住了就算會了。有關(guān)寫作的論知識固然需要懂，但提高寫作能力核心

27、還是要勤寫多練。但是一般的學(xué)生多怕寫文章，因此讀了十幾年書，真正能掌握寫作技巧、能純熟寫作多種文體的學(xué)生少之又少。清人唐彪在她的《讀書作文譜》中對這種現(xiàn)象有過專門的論述：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知讀書乃籍人之功夫，多做乃切實求己之功夫，其相去甚遠也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣?！边@闡明寫文章要“內(nèi)”、“外”結(jié)合，要借鑒別人做法，籍人之功。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，“勤能補拙”，提高寫作能力，更要不怕艱苦，勤練“內(nèi)”功。只有平時下功夫常練筆，勤學(xué)苦練，才會有手感，才干熟能生巧、得心應(yīng)手。凡有成就的作者在談到寫作時，都強調(diào)“做”，也就闡明寫作離不開

28、實踐。 在練寫作中，可以先寫日記、博客，后寫嚴(yán)肅文章；先練基本功，后作長篇大論。并且還要嘗試多種文體的寫作，涉及新聞寫作和總結(jié)、籌劃、報告、領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言稿、會議紀(jì)要等應(yīng)用文寫作。 （二）多請教、多交流，共增進。 1．多請教、多交流。向教師、學(xué)長、朋友請教?！爸挥薪Y(jié)識問題，才干解決問題”。坦誠、謙虛，去掉80后、90后過度的自尊。（世界不會在乎你的自尊，人們看的只是你的成就。在你沒有獲得成就之前，切勿過度強調(diào)自尊。）“結(jié)識自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我” 2．共增進——“營造小環(huán)境”、“資源共享”、“鯰魚效應(yīng)”，有志同道合的朋友，有指點迷津的師長。 二、校園新聞寫作與提高大學(xué)生寫作能力的關(guān)系

29、 前面說過，寫作具有很強的實踐特性，也就是說，寫作能力只能在持續(xù)不斷的寫作實踐中才干提高。從院報出去的優(yōu)秀學(xué)生很能闡明這個問題。寫作實踐的形式有諸多，例如是文學(xué)創(chuàng)作，還是新聞寫作，或是應(yīng)用文寫作；是自由寫作，還是應(yīng)試、應(yīng)規(guī)定寫作；是寫作一種、二種文體，還是訓(xùn)練多種文體；是通過自己學(xué)習(xí)、摸索來提高寫作能力，還是通過見習(xí)、實習(xí)來培養(yǎng)寫作能力，等等，按不同的原則，寫作實踐形式有不同的劃分、不同的種類。具體選擇什么樣的寫作實踐形式，要根據(jù)自身的狀況和所處環(huán)境的狀況，特別是要根據(jù)自己可以使用的資源來決定。 因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生寫作能力除了要提高大學(xué)生的知識理論水平，使她們掌握必要的寫作知識和寫作技巧

30、外，還要讓學(xué)生積極投身于寫作實踐，在大量的寫作實踐中培養(yǎng)、鍛煉和提高寫作能力。學(xué)生沒有寫作實踐，教師在課堂上把寫作理論、寫作技巧講得再好，對學(xué)生寫作能力的提高也沒有多大實質(zhì)性作用。反而是，許多人涉及許多出名作家并沒有多少寫作理論知識，文章卻寫得較好，許多作品成為傳之長遠、膾炙人口的名著和典型之作。這是為什么呢？由于，“寫文章是一種修養(yǎng)，一種能力，不僅僅是一種知識，它具有很強的綜合性和實踐性，牽涉到思維能力、理論水平、知識廣度、道德品質(zhì)等方面?！薄皩嵺`出真知”。（上次在食堂給中文系肖副主任交流時，我說中文系每年幾百個畢業(yè)生中能寫的畢業(yè)生不超過5個。她承認(rèn)。那么，從這個事實出發(fā)并根據(jù)上面的記錄，講

31、句大話，我培養(yǎng)的寫作人才幾乎相稱于大半個中文系。但人們懂得，中文系有幾十個教師。固然，她們的科研比我做得好，爭取的課題、刊登的論文主線不是我一種人能比的。我講的這些，同樣合用于新聞系。我講得對不對，現(xiàn)狀是不是這樣，許多同窗心理很清晰，在座的同窗大部分來自中文系和新聞系。） 那么，在校大學(xué)生要選擇什么樣的實踐形式來提高自己的寫作能力呢？我想，要根據(jù)學(xué)校的狀況和學(xué)校提供的寫作資源特別是寫作實踐資源來選擇。寫作資源涉及寫作課程、與寫作有關(guān)的課程、寫作指引教師、作品刊登平臺等等。高校校園是一種相對封閉（舞臺比較小）、但其中的師生思想活躍、文化水平高，并有一定媒體資源（校園新聞網(wǎng)、院報、廣播站、校園電

32、視臺、學(xué)生刊物等）等的特殊社區(qū)。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的大學(xué)生應(yīng)選擇一種切近的、平常的、以便的、符合自身條件、契合學(xué)校資源的寫作實踐形式，來鍛煉、提高自己的寫作能力。那么，什么樣的寫作實踐形式（訓(xùn)練什么樣文體）是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生寫作能力的最有效的實踐形式呢？我想，新聞寫作是最佳選擇。 新聞是一種特殊的文體形式，雖然短小，但氣象萬千，咫尺巨瀾，涉及寫作需要的所有能力和素質(zhì)。新聞寫作可以作為培養(yǎng)、鍛煉和提高在校大學(xué)生寫作能力的首要實踐形式。因素有三： 第一，新聞寫作特別是消息的寫作相對 “簡樸”，易于被學(xué)生掌握。消息的取材以便，校園剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的事實都可以寫進新聞；新聞寫作模式相對穩(wěn)定，

33、只要把新聞6個要素都寫齊，便成一篇消息；消息文體短小，一事一敘，一般沒有復(fù)雜的構(gòu)思，不需要大量的議論和抒情，語言也不必刻意講究修辭和文采，篇幅短則幾十幾百字，長則也很少超過一千字，下筆即成，倚馬可待。因此，任何學(xué)生，只要理解了新聞寫作的基本常識，通過簡樸的訓(xùn)練，就可以寫作新聞了。大學(xué)生可以通過新聞寫作來鍛煉文筆，提高語言體現(xiàn)能力，并獲取寫作的信心。 第二，新聞是校園媒體報道的“常規(guī)武器”，在校園媒體上大量使用，學(xué)生寫作的新聞作品容易刊登，有助于提高學(xué)生寫作的積極性。校園主流媒體和重要媒體，如校報、校園新聞網(wǎng)、廣播站、電視臺，以及某些學(xué)生刊物，每天或每個星期可以刊登大量新聞作品。而其她文體作品

34、，刊登的媒體就非常有限。顯然，寫作新聞作品容易刊登，寫作新聞作品之外的作品難以刊登。這還不是最重要的，最重要的是，作品能否刊登對學(xué)生的寫作愛好、寫作動力有著巨大的影響。因此，大學(xué)生可以通過新聞寫作來獲取成就感，提高寫作的積極性和積極性。 第三，新聞寫作能力具有很強的遷移能力。這里，以校園消息寫作為例來闡明新聞寫作在寫作其她文體上的遷移性。 寫好消息是提高大學(xué)生寫作基本功的有效途徑。前面講到，消息的寫作相對比較容易，是從它的取材、寫作模式、短小、語言體現(xiàn)等方面說的。但是，要把消息寫好，也是十分的不容易，必須具有相稱的寫作基本功。要寫好一篇消息，除了規(guī)定語言體現(xiàn)上文通字順，用字、用詞、用句精確

35、、生動、形象、精煉外，還需要有較強的調(diào)查、采訪能力，材料的取舍、主題的擬定、構(gòu)造的安排、文章的修改能力，以及在最短的時間內(nèi)提筆成文能力。這些基本能力，是寫好消息必須應(yīng)具有的基本能力，同步也是寫好其她文體的基本能力。沒有這些基本能力，一切寫作都不也許獲得成功。因此，我們可以借助新聞寫作（消息寫作）來提高大學(xué)生的寫作基本功。 ????寫好消息是提高觀測分析判斷能力的有效途徑。由于消息有“一事一敘”、短小精悍的特點，這就需要我們在眾多的新聞材料中去偽存真、去粗取精，掂量出哪些素材有新聞價值？價值有多大？含金量有多少？從而為提高我們的洞察、分析、判斷能力打下基本。校園消息同樣，需要作者在眾多的校園素

36、材中發(fā)現(xiàn)師生最為關(guān)懷關(guān)注的新聞點，提煉出最能反映校園主旋律的新聞主題，達到提高其新聞價值，升華宣傳水平的目的。?? 寫好消息是增強概括提煉和多向思維能力的有效途徑。消息要短，要有力度，要有亮點，這就規(guī)定作者在面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象和繁雜的素材時，創(chuàng)新和變換采寫視角和思路，概括提煉最有新聞價值的內(nèi)容。 總之，由于消息要達到“以最短的篇幅、突出重要的事實、抓住最多的讀者”的目的，這就需要作者精心的謀篇布局，大膽的取舍材料和素材，巧妙的表述觀點和立場，以及潛心遣詞造句，這無疑為此后寫作打下了堅實的基本。筆者覺得：寫好了消息就能寫好通訊，寫好通訊就能寫好評論、就能寫好述評。如果你再拓展寫作空間，就能寫

37、好報告文學(xué)，以及散文、故事、劇本等等。如果你在實際工作中，就能寫好多種事跡材料、工作總結(jié)、經(jīng)驗材料等多種公文。 例如，企事業(yè)單位里搞文字工作，最為頭疼的是沒完沒了的領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言、工作總結(jié)、經(jīng)驗材料、報告材料的撰寫等。而這里面最考驗人能力、也讓各級領(lǐng)導(dǎo)看重的就是經(jīng)驗材料。由于經(jīng)驗材料就是工作成績的呈現(xiàn)、政績的呈現(xiàn)。經(jīng)驗材料不僅要把本單位、本地區(qū)的工作狀況報告完整，并且還要總結(jié)提煉上升到一定的理論高度，提煉出“人無我有、人有我特”經(jīng)驗和作法，供別人學(xué)習(xí)借鑒，甚至全面推廣。要做到這點，采寫消息練就的基本功：材料取舍、材料運用、材料提煉、標(biāo)題制作就可以在撰寫經(jīng)驗材料中大顯身手，為經(jīng)驗材料增光添彩。如，

38、消息經(jīng)驗材料的標(biāo)題制作特別核心，它是該材料打動人心、闡明觀點、表述工作、吸引眼球的點睛之筆，撰寫者一定要精心打造，不得有半點馬虎和敷衍了事。 寫好消息、練好消息、夯實消息寫作基本功，對于一種從事文字工作的人員來說，是百利而無一害，可以說是終身受用、到處受用、事事受用。然而，在當(dāng)今競爭白熱化的新聞大戰(zhàn)中，許多記者、作者，涉及我們的學(xué)生都沒有把短短的消息放在眼里，認(rèn)真寫作消息。我但愿同窗們在學(xué)校既有的環(huán)境和條件下，以不變應(yīng)萬變，先通過新聞寫作（消息寫作）來練好寫作基本功，進而提高寫作能力，不失為一條較好的途徑。 三、如何寫好校園新聞 （一）新聞寫作的基本知識與寫作規(guī)定 1、新聞的含義 新

39、聞是對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)或變動著的有價值的事實的及時報道。簡樸地說，是對新近發(fā)生的事實的報道。 新聞分廣義新聞和狹義新聞。廣義新聞涉及消息、通訊、新聞特寫、報告文學(xué)、調(diào)查報告、新聞評論等。狹義新聞專指消息。 2．新聞要寫具有新聞價值的事實。 具有新聞價值的事實，有如下屬性： （1）新鮮性 （2）重要性 （3）明顯性 （4）接近性 3．完整的新聞事實涉及六個要素 六個要素（即五個W和一種H）指：何時（When，事件發(fā)生之時日）、何地（Where，事件發(fā)生之地點）、何人（Who，與此事有關(guān)系之人）、何事（What，事之性質(zhì)）、何故（Why，事件發(fā)生之因素）和成果如何（How，事件之成

40、果）。一般來說，寫一條新聞要交代清晰這六個要素，否則讀者會看不明白，產(chǎn)生疑問。有時也可省略某些要素，但這是有條件的：1.持續(xù)報道中，前篇已交代清晰所有要素，背面的報道則可省某些要素。2.省略的個別要素，一定是人所共知，不會產(chǎn)生誤解的。3.把“整版”、“一組報道”互相銜接成為一種整體，那么，對同一新聞事實，它篇中闡明了的，則此篇可省略。作為記者、通訊員，一定要寫清六要素，至于編輯如何修改，那是編輯的責(zé)任。如何見報，編輯要酌情而定。 4．新聞（消息）的構(gòu)成部分 一條消息由導(dǎo)語、正文、背景、結(jié)尾和標(biāo)題構(gòu)成。但不是每條消息都具有這 5個部分，有的消息就沒有導(dǎo)語和背景。 5．新聞寫作的八條規(guī)定：

41、 （1）用事實說話。 （2）事實要精煉。 （3）事實安排要有一定的規(guī)格，即將最重要，最新鮮，最吸引人的事實放在最前面。 （4）邏輯清晰，條理分明。 （5）交代背景，闡明意義。 （6）生動活潑，饒有風(fēng)趣，為群眾喜見樂聞。 （7）文字簡潔、確切、優(yōu)美。 （8）迅速及時。要寫得快，寫得及時。 上面所談的寫好新聞的八條規(guī)定中，前五條是基本的必須做到的，后三條是力求做到的。 ——吳冷西《對新聞寫作的八條規(guī)定》 6．新聞寫作十條規(guī)則： （1）在你沒有理解事件自身之前不要動筆去寫。 （2）在你不懂得你要說些什么前，不要動筆去寫。 （3）要體現(xiàn)，不要陳述。 （4）把精采的引語放

42、在消息的前頭。 （5）把精采的實例或軼事放在消息的前頭。 （6）運用品體名詞和富于動作色彩的動詞。 （7）盡量少用形容詞，不要動詞上再用副詞。 （8）盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實說話。 （9）在消息中不要提那些你回答不了的問題。 （10）寫作要樸實，簡潔，誠實、迅速。 ——【美】麥爾文·曼切爾《新聞報道與寫作》 7．新聞寫作的十項規(guī)定： （1）善于讓事實說話。 （2）抓住事物的特點。 （3）主題要盡量集中。 （4）把高潮放在前面。 （5）合適地運用背景。 （6）把事實交代清晰。 （7）形式要短小精煉。 （8）文字要生動優(yōu)美。 （9）體裁風(fēng)格多樣化。 （

43、10）采寫要迅速及時。 ——方言《新聞初探》 （二）校園新聞寫作的一般知識 校園新聞不同于一般的社會新聞，其報道的重要是發(fā)生在本校師生員工身上的以及與本校相聯(lián)系的事實，范疇相對狹窄，甚至在一定期間內(nèi)周而復(fù)始地反復(fù)。此外，報道的重要媒體則是校園網(wǎng)絡(luò)、校報、校廣播臺、宣傳欄以及校園電視臺等，特別以校園網(wǎng)與校報為主，媒介形式相對局限，一般高校的校報出刊周期多在一周以上，就時效性方面難于企及面向社會大眾的報紙。沒有社會新聞那樣龐大的記者隊伍、信息資源、傳播渠道、傳播范疇與接受群體，也沒有較多的市場經(jīng)濟因素的注入。為此校園新聞可以根據(jù)自身的純正性被打?qū)е戮⑽幕膫鞑ッ浇?，成為校園文化的代言人。

44、 校園記者必須環(huán)繞教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、文化活動等挖掘新聞線索，創(chuàng)作出精品新聞報道。 寫作校園新聞需要籌劃新聞選題?；I劃新聞選題，一般都是環(huán)繞著學(xué)校一種時期中心工作展開，對將來需要采訪的題材事先進行籌劃謀略：抓住重點，突出亮點，對新聞事實如何報道，怎么構(gòu)思，如何寫作都必須反復(fù)醞釀。新聞籌劃的目的則是最大限度地實現(xiàn)事實的新聞價值和宣傳價值。環(huán)繞校園新聞的導(dǎo)向性選題。我們的大學(xué)嚴(yán)格意義上就是要通過教育，讓學(xué)生做到“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”?？墒?，現(xiàn)代意義上的大學(xué)是開放的、自由的，雖有一定的制度規(guī)約，一般不會對人身限定；目前的大學(xué)生，是在市場經(jīng)濟和多元文化影響下成長的，世界觀、人生觀

45、和價值觀具有多層次性。高校一方面需要完畢教育目的，一方面又不能限制人身自由。校園新聞的導(dǎo)向作用，在這個時候可以充足發(fā)揮。那么，我們選題可以從某一微觀層面切入，例如說如何探究“學(xué)會求知”。每年9月大一新生入校，如何讓新生順利實現(xiàn)從中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，迅速走出所謂的“大一迷茫”期，校園記者此時大可以選擇那些在學(xué)習(xí)、工作等方面優(yōu)秀的校友作為典型，做一組專項報道，借助楷模和模范人物來鼓勵和引導(dǎo)新生迅速步入新的人生軌道。選題也可以從宏觀層面入手，在要報道的題材中融貫學(xué)習(xí)工作與人格塑造、個人抱負與國家前程等方面的內(nèi)容。如此，校園新聞就不單單是事實的陳列，教育引導(dǎo)之意蘊含其中。 那么，如何進行校園新聞

46、選題呢？ 其一，環(huán)繞校園新聞的接近性選題。所謂接近性，是指報道的對象與受眾之間在地區(qū)、心理、文化等層面有比較接近的地方。無論是社會新聞，還是校園新聞，都需要考慮新聞題材的接近性。一般意義上說，接近性限度越高，關(guān)聯(lián)越大，讀者感愛好的限度就越大，新聞價值就越高，宣傳效果就越好。因此，新聞籌劃一定限度上應(yīng)以受眾意志為轉(zhuǎn)移，完整地體現(xiàn)受眾的生存之態(tài)、心靈之約，將受眾的意圖指向作為新聞寫作的出發(fā)點和歸宿點。在高校，師生員工時常會關(guān)注與學(xué)校與自己攸關(guān)的事情，例如學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科的建設(shè)、師資的優(yōu)化、環(huán)境的整治、后勤的改革、校園生活等。校園記者在新聞籌劃之時，充足考慮師生員工參與學(xué)校事務(wù)的愿望，最大限度地滿

47、足她們的閱讀期待。在新聞創(chuàng)作中可以著力凸顯學(xué)校變化發(fā)展的方面，抒發(fā)師生員工的自豪感；也可進行反思與探討，鼓勵師生員工的拼搏感。 其二，環(huán)繞校園新聞的周期性選題。周期性特性事實上是新聞籌劃的一把雙刃劍，就學(xué)校而言，諸多常規(guī)性工作，雖然每次并不盡相似，但整體上具有周而復(fù)始的特性。其中，由于工作性質(zhì)的不同，也許周期長短不一：長則四五載，短則三五五天。學(xué)校工作的周期性，需要立足于受眾的獵奇心理與新聞的新鮮性原則，這事實上規(guī)定我們既要對這些常規(guī)性工作進行宣傳，便于師生知曉，更要推陳出新，在常規(guī)中求新，在對比中求異。只有這種求新求異的存在，方能辮消解受眾審美疲勞，獲得新的閱讀刺激。 選題確立后，也就有

48、了新聞寫作的方向和內(nèi)容，但仍然波及到一種“怎么寫”的問題。校園新聞寫作在基本規(guī)律、基本原則、基本規(guī)定和寫作技巧上與社會新聞基本相似，但在某些細微方面仍然具有屬己性。 一方面，標(biāo)題制作要簡潔明了。校園外的報載新聞的標(biāo)題制作，寫作者極盡寫作之能事，在引題、主題、副題之間穿插組合，在虛與實之間匠心獨運。固然，這種寫作是新聞藝術(shù)性的需要，也是新聞事實呈現(xiàn)的需要，更是寫作者寫作方略的需要。但是，校園新聞，特別是校園網(wǎng)絡(luò)新聞，一般用的是敘事寫法直陳事實核心，很少采用比方、擬人、夸張等修辭來強化語言感染力。如南京師范大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)新聞《省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題調(diào)研座談會在我院舉辦》，就是采用實寫的措施，

49、明白曉暢地告訴讀者報道的實質(zhì)內(nèi)容。校園新聞的標(biāo)題制作運用最多的是主謂短語的形式，其后才是主謂賓齊全的句子，并且下能添加過多的形容詞或副詞過度修飾，以免弱化了標(biāo)題的直觀性，阻礙了讀者的閱讀與理解。如新聞《河北大學(xué)博士生導(dǎo)師王培光專家來我院講學(xué)》，簡樸明白，一語中的，這樣，校園新聞的標(biāo)題制作事實上是以便了受眾攝取信息。一言以蔽之，標(biāo)題的制作應(yīng)可以清晰闡明新聞中最核心的因素，遵循“重要論點前置”和“核心詞前置”的標(biāo)題制作原則。 另一方面，導(dǎo)語設(shè)計要簡潔豐富。導(dǎo)語就是“以簡潔生動的語言，引出全篇精髓和主題的具有可受性的開頭句子或段落”。簡潔，事實上是導(dǎo)語的語言要簡潔，擯除絢麗的辭藻堆砌與“計白當(dāng)黑”

50、的留白。豐富，一方面指的是表述的內(nèi)容要豐富，可以交代新聞事實的完整要素，涵蓋新聞事實中最有的價值的部分。另一方面指的是導(dǎo)語的體現(xiàn)方式要靈活多樣。導(dǎo)語的體現(xiàn)方式可以分為論述型導(dǎo)語、描寫型導(dǎo)語和議論型導(dǎo)語。論述型導(dǎo)語又可細分為直敘式、概括式、引用式和對比式等樣式；描寫型導(dǎo)語又分為特寫式、白描式和比方式；議論型導(dǎo)語可分為評論式、結(jié)論式和提問式等樣式。如此駁雜的體現(xiàn)形式，為導(dǎo)語多樣化提供了變化選擇的機會，是避免導(dǎo)語設(shè)計趨同單一的最有效手段。事實上，據(jù)筆者閱讀的高校新聞來看，標(biāo)題的體現(xiàn)方式以直敘式、概括式為主。因其體現(xiàn)方式選擇范疇的狹窄，此種模式化寫作方式帶來呆板、僵化自是顯而易見了。因此，導(dǎo)語設(shè)計要結(jié)

51、合具體的新聞內(nèi)容，盡量豐富導(dǎo)語的體現(xiàn)方式，不僅要“告訴讀者這條消息的重要內(nèi)容是什么”，還要“使讀者樂意讀下去”，更要“制造合適的氛圍”，畢竟新聞也有新聞的美。（舉例：今天中午看到湖南經(jīng)視播報一條新聞，它的導(dǎo)語就是“俗話說：偷雞不成反蝕把米，如果把這句話用到甲身上，合適但是了……”。如果要報道我今天的講座，導(dǎo)語可以這樣寫：1.如何寫作校園新聞呢？校園新聞寫作對提高大學(xué)生寫作能力有何作用呢？4月20晚，舒教師將為你解開這迷。2、如何寫好校園新聞呢？寫作校園新聞要注意哪些問題呢？4月20晚，舒教師在一場學(xué)術(shù)講座中為同窗們解答了這個問題……3、引用我說的有關(guān)如何寫作校園新聞的一段話，作為導(dǎo)語，等等）

52、 最后，主體論述要客觀真實。事實材料是構(gòu)成消息主體部分最重要的質(zhì)素，是新聞的價值功能得以實現(xiàn)的最為原始的載體。作為受眾而言，但愿在新聞報道中看到所報道事實的客觀，而非作者們的言說與告白。但是，在我們學(xué)生寫的校園新聞中作者的感情色彩過于濃厚，一定限度上影響了讀者的閱讀判斷，阻礙讀者產(chǎn)生對的的結(jié)識或不同的見解。作為校園記者，需要避免過多的評述性文字存在于消息報道之中，切忌運用某些華麗絢爛的辭藻來敷衍材料。新聞報道，只需要把事實發(fā)生的時間、地點、人物、狀況和因素交代狀況就足矣。誠然，任何人均有自己的情感傾向，新聞人也不例外，作為新聞人，要論述自己的觀點，體現(xiàn)自己的意愿，可以有如下幾種方式：一是變更新

53、聞文體，可以將新聞報道寫成新聞述評之類的可以言說主體情感的文類；二是學(xué)習(xí)古代史官的修史筆法——一字褒貶+微言大義，以簡潔的文字，傳達深刻的或需要隱藏的意思；三是巧用她人之言于行文之中，假借她人的愛憎好惡以體現(xiàn)自己；四是在對比中隱含真意，通過正反、上下、前后、優(yōu)劣的對比，昭示自己的價值取向。因此，作為校園記者，無論選用何種表述方式論述消息主體，都需客觀如實地陳列新聞素材，給讀者以事實的本真存在。 （二）校園新聞（消息）的重要類型及寫作 1、校園新聞（消息）重要類型： 校園新聞重要類型有會議新聞（工作會議、報告會、座談會等）、活動新聞。 2、會議新聞的寫法 （1）會議報道的寫法

54、 ①會議新聞同樣具有6個要素。 ②會議新聞以會議內(nèi)容為主體 ③新聞內(nèi)容要突出參與會議的核心人物、重要人物所作報告、發(fā)言或批示的內(nèi)容 （2）會議報道注意事項 ①會議由什么人（單位、組織、團隊）召集？是個什么性質(zhì)的機構(gòu)？ ②什么人是會上的核心性人物? 注意參與會議人員的排序（這是政治問題。中國是政治國度、禮儀之邦，非常注重級別、尊卑。因此，會議新聞寫作中參與會議的領(lǐng)導(dǎo)人排序一定要弄清晰、排對的，把它作為政治任務(wù)看待?！罢螘匀恕薄邦I(lǐng)導(dǎo)很氣憤，后果很嚴(yán)重”）及她們的用語。最重要的人物發(fā)言、發(fā)言時可用“批示”、“指出……”、“強調(diào)……”、“重要批示”、“著重指出……”和“著重強調(diào)……”等，

55、也可以用“說……”、“覺得……”、“表達……”等。但是級別低的人只能用“說……”、“覺得……”、“表達……”、“對……談了見解”、“提出……意見或建議”等等。注意“蒞臨”、“出席”、“參與”、“陪伴”，“報告”、“簡介”、“解釋”、“闡明”、“論述”，“考察”、“視察”、“調(diào)研”、“檢查”、“接見”、“會見”，“規(guī)定”、“但愿”、“建議”，“ 據(jù)悉”、“據(jù)理解”、“據(jù)簡介”， “隆重”、“順利”、“成功”、“圓滿”，“帷幕”、“序幕”等詞的用法及用法界線。（舉例：甲同窗出席舒教師的學(xué)術(shù)報告會；乙系的書法比賽隆重舉辦；等等，就不恰當(dāng)。） ③理解會議程序和重要議題。 ④保證發(fā)言和會議內(nèi)容精確無

56、誤，特別是領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言。雖然用錄音機錄音，也要做好筆錄。在具體的寫作過程中，領(lǐng)導(dǎo)人講得好，你理所固然要寫好，雖然領(lǐng)導(dǎo)人講得不好，你也要寫好，否則，領(lǐng)導(dǎo)人會故意見，你不好過日子。在你成為大牌記者之前必須這樣做。 （3）會議報道常用問題 ①沒有突出重點、亮點、特點（有些會議年年開。在寫這樣的會議時，就要注意眼前的會議與之前的會議有什么不同，特點在哪里。） ②導(dǎo)語空洞無物。 ③報道公式化。（寫會議新聞、做八股文章。導(dǎo)語簡介會議名稱、時間、地點、參與人員、發(fā)言人。接著交代會議議程，如 “分析了什么”、“學(xué)習(xí)了什么”、“討論了什么”，再就是“會議覺得”、“會議指出”、“會議強調(diào)”。千篇一律的公

57、式化的會議新聞，被人們戲稱為“新聞八股”。領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)，指出，說） ④用詞模糊。（座無虛席，獲得較好的效果，對工作有很大的增進作用等） 3、活動新聞的寫法 （1）活動報道的寫法 ①活動新聞同樣具有6個要素。 ②活動新聞以活動內(nèi)容為主體。 ③新聞內(nèi)容要突出參與活動的核心人物、重要人物所作的報告、發(fā)言或批示。 ④活動的類型不同，報道的方式也就不同。A、領(lǐng)導(dǎo)活動：必須以領(lǐng)導(dǎo)為中心，其她都是次要的了。B、項目活動：如重點實驗室掛牌、教學(xué)評估、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，則項目是中心。C、公益活動：如募捐、學(xué)雷鋒活動、大學(xué)生環(huán)保行動等，則以公益為中心，千萬不要倒置。 （2）活動報道注意事項 ①項

58、目活動報道要抓重點、亮點和特色。 ②活動報道要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對的（英明）、睿智、光鮮、親民、隨和（看望學(xué)生，與學(xué)生座談、與學(xué)生一起參與活動等）、謙虛、耐心的一面，而不是錯誤、尷尬、傲慢、冷漠的一面。 ③要突出活動內(nèi)容和活動意義 （3）活動報道常用問題 （1）背景材料、程序簡介過多，甚至喧賓奪主。 （2）“人頭”太多，大小領(lǐng)導(dǎo)一起上。 （3）寫作公式化、公文化，一開頭就是“為了……”。 （三）目前校園新聞（消息）寫作中存在的問題 1．時間點與時間段混淆。 例： 外語系舉辦戀愛觀教育講座 4月1日晚7：30，院學(xué)生工作處副處長陳梅香在我院西校區(qū)模擬法庭為外語系學(xué)生作了戀愛教育觀的講

59、座。本次講座由外語系“她世界”舉辦，旨在指引和協(xié)助現(xiàn)代大學(xué)生樹立對的的戀愛觀。…… 數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系舉辦師范素質(zhì)五項技能大賽決賽 3月31日19：00，我系師范素質(zhì)五項技能大賽決賽在數(shù)學(xué)樓309室舉辦，來自07級數(shù)學(xué)班的11位同窗參與了本次比賽。 2．消息副標(biāo)題有破折號。 雷鋒精神·溫情你我 ——藍蝴蝶愛心超市攜手人文系社會實踐部三月學(xué)雷鋒“特殊學(xué)校”之行活動 3月27號上午8點，仁智愛心超市攜手人文系社會實踐部及珠暉區(qū)消防支隊開展了一場標(biāo)語為“收集愛心、奉獻愛心、傳遞愛心”的走進特殊學(xué)校大型社會公益活動。 學(xué)雷鋒精神 揚學(xué)子風(fēng)采 ——新聞與傳播系攜手國家電網(wǎng)衡陽分公司聯(lián)合

60、開展“學(xué)雷鋒，進社區(qū)”活動 3．消息的主標(biāo)題不是新聞內(nèi)容的高度概括。 例： 雷鋒精神·溫情你我 ——藍蝴蝶愛心超市攜手人文系社會實踐部三月學(xué)雷鋒“特殊學(xué)?！敝谢顒? 學(xué)雷鋒精神 揚學(xué)子風(fēng)采 ——新聞與傳播系攜手國家電網(wǎng)衡陽分公司聯(lián)合開展“學(xué)雷鋒，進社區(qū)”活動 3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞刊登47周年，也是中國青年志愿者行動實行15周年。這天，雖然下著毛毛細雨，但新聞與傳播系青年志愿者仍然攜手國家電網(wǎng)衡陽分公司在社區(qū)開展了“傳承雷峰精神，構(gòu)建和諧社區(qū)”義務(wù)維修電腦志愿服務(wù)活動。 4．新聞的重點、亮點不突出。 例： 我院與湖南工學(xué)院辦學(xué)資源共享平臺正式啟動（原稿）

61、 3月9日上午，我院與湖南工學(xué)院的校際教育教學(xué)資源共享啟動典禮在東校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳三樓會議室順利進行。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及雙方院領(lǐng)導(dǎo)參與了會議，省教育廳副廳長申紀(jì)云及兩院院長分別刊登了發(fā)言。會議由省教育廳高教處副處長楊承玖親自主持。 院長劉沛林一方面對省教育廳及湖南工學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表達衷心的感謝。發(fā)言中，她指出，我院和湖南工學(xué)院長期以來有諸多交往及溝通渠道，在辦學(xué)過程中有諸多可以互補的地方。早在去年，雙方就響應(yīng)省教育廳號召，在進一步加強兩校辦學(xué)資源的整合與互補方面達到了初步的意向。此后的具體工作還需要教育廳領(lǐng)導(dǎo)的進一步指引，需要雙方其心合力，共同推動。隨后，她代表衡陽師范學(xué)院就省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對工

62、作的關(guān)懷表達感謝，同步表達我院將盡全力積極地做好兩校資源共享的有關(guān)工作。 湖南工學(xué)院院長張力在發(fā)言中指出，兩校之間的合伙既有客觀基本，也符合雙方的合伙需求，她代表湖南工學(xué)院表達，在此后的合伙中，會全心全意把工作做好，使雙方達到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)合伙雙贏。最后她衷心祝愿雙方的合伙能獲得圓滿成功。 在聽取了兩院院長的發(fā)言后，省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀(jì)云先生刊登了發(fā)言。她代表省教育廳、教育工委對兩校的簽字典禮表達衷心的祝賀，對兩校推動辦學(xué)資源共享予以了高度評價。她說，此舉具有天時、地利、人和的優(yōu)勢，既是教學(xué)資源和科研資源配備的改革，也是教學(xué)科研資源管理方式的改革，有助于提高有限的高等教育資

63、源的效益，減少反復(fù)投資。她但愿兩校在推動辦學(xué)資源共享等方面為全省樹立一種楷模，并衷心地祝愿兩校合伙成功，可以越辦越好。 隨后，院長劉沛林與湖南工學(xué)院院長簽訂兩校資源共享框架合同，互換文本。啟動典禮在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)與兩校領(lǐng)導(dǎo)的合影留念中圓滿結(jié)束，這意味著我院與湖南工學(xué)院辦學(xué)資源共享平臺正式啟動。 優(yōu)勢互補 合伙共贏 我院與湖南工學(xué)院簽訂教育教學(xué)資源共享合伙合同（修改稿） 3月9日上午，我院與湖南工學(xué)院教育教學(xué)資源共享啟動典禮在東校區(qū)學(xué)術(shù)交流中心三樓會議室舉辦。典禮上，我院院長劉沛林與湖南工學(xué)院院長張力簽訂了兩校教育教學(xué)資源共享合伙合同書，標(biāo)志

64、著兩校教育教學(xué)資源共享合伙項目正式啟動。省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀(jì)云及兩院院長出席啟動典禮并分別刊登了發(fā)言。典禮由省教育廳高教處副處長楊承玖主持。 院長劉沛林一方面對省教育廳和湖南工學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表達衷心的感謝。她指出，我院和湖南工學(xué)院在辦學(xué)中有諸多可以互補的地方，并且長期以來保持著良好的交往與溝通。兩校就響應(yīng)省教育廳號召，在進一步加強兩校辦學(xué)資源的整合與互補方面達到了初步意向。她代表學(xué)院表達，將盡全力積極地做好兩校資源共享的有關(guān)工作。 湖南工學(xué)院院長張力在發(fā)言中指出，兩校之間的合伙既有客觀基本，也符合雙方的合伙需求。她代表湖南工學(xué)院表達，在此后的合伙中，會全心全意把工作做好

65、，使雙方達到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)合伙雙贏。最后，她衷心祝愿簽訂兩校的合伙能獲得圓滿成功。 在聽取了兩院院長的發(fā)言后，省教育廳副廳長、省委教育工委委員申紀(jì)云刊登了發(fā)言。她代表省教育廳、省委教育工委對兩校教育教學(xué)資源實現(xiàn)共享表達衷心祝賀，并但愿兩校積極積極，共同努力，科學(xué)共享兩校的教育教學(xué)資源，提高雙方辦學(xué)水平，增進兩校共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。 隨后，在一片熱烈的掌聲中，我院院長劉沛林與湖南工學(xué)院院長張力簽訂了兩校資源共享合伙合同，并互換了文本，這標(biāo)志著兩校教育教學(xué)資源共享合伙項目正式啟動。合伙合同內(nèi)容波及圖書文獻資源共享、校際課程互選和第二專業(yè)共享、文化藝術(shù)資源和體育設(shè)共享等六個方面。 我院與湖南工

66、學(xué)院在學(xué)科重點、教學(xué)風(fēng)絡(luò)及專業(yè)優(yōu)勢上不盡相似，實現(xiàn)兩校教育教學(xué)資源共享，可以取長補短，優(yōu)化教育資源配備，提高教學(xué)質(zhì)量，增強市場競爭力。 兩校還決定在校內(nèi)共同搭建一座人行天橋，以以便兩校學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。 5．以“……”為題用書名號。 6．在新聞中評論、評價過多，特別是拔高新聞的意義。 7．會議、活動新聞中“人頭”太多。 8．背景材料喧賓奪主。某些同窗在新聞寫作中大段大段簡介背景材料或會議、活動程序，從分量上與重要新聞事實相稱，或超過重要新聞事實。 9．語言模糊化，報道內(nèi)容交代不清。 許多學(xué)生自己很理解的東西，誤覺得讀者也很清晰的，由此產(chǎn)生一種心理錯覺，便在稿件中浮現(xiàn)了相稱多的外人看不懂的生造名詞，例如“三風(fēng)”、“省檢”等等，甚至報道寫到結(jié)尾，也沒交代事情的緣由。寫作時總要想著，若是讀者看了會不會不懂？謹(jǐn)記：對于讀者，任何解釋都不會是多余的。不厭其煩的解釋，這應(yīng)成為記者工作的職業(yè)本能。 10．簡樸模仿大消息、大通訊、大評論。 一般狀況下，來自基層的新聞報道，不適宜簡樸模仿大報紙頭版消息的架勢、較典型的通訊構(gòu)造，以及社論、編輯部文章的語調(diào)。 11. 空話、套話多。 不要