《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》第一章[知識(shí)發(fā)現(xiàn)]

《《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》第一章[知識(shí)發(fā)現(xiàn)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》第一章[知識(shí)發(fā)現(xiàn)]（44頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)Contents Page目錄頁2 職業(yè)與就業(yè)第一節(jié)就業(yè)政策第二節(jié)第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)Transition Page過渡頁3 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)職業(yè)就業(yè)4 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)一、職業(yè)1.1.11.1.1 職業(yè)的定義職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。職業(yè)就是工作，或者說就是崗位。人們從事某一職業(yè)就是利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，并獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源及滿足精神需求。5 1.1.2 1.1.2 職業(yè)的特征第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)一、職業(yè)1）職業(yè)的社會(huì)性職業(yè)是指人們?yōu)楂@取一系列的

2、需要（既包括物質(zhì)報(bào)酬，也包括精神及心理方面的需要）的滿足而從事的連續(xù)的、相對(duì)穩(wěn)定的、專門類別的社會(huì)工作，是人的社會(huì)角色的重要方面。從事不同職業(yè)、擔(dān)當(dāng)不同社會(huì)角色的人，他們的經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為方式差別較大，并以此反映出他們各自的社會(huì)層次。2）職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性社會(huì)上從事不同職業(yè)的人們以各自的專長(zhǎng)來為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，獲得報(bào)酬。因此，職業(yè)是以獲得經(jīng)濟(jì)收入為目的的有報(bào)酬的社會(huì)勞動(dòng)，是從業(yè)者生存和發(fā)展的手段，是一個(gè)人、一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要來源。6 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.21.1.2 職業(yè)的特征一、職業(yè)3）職業(yè)的多樣性隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工越來越細(xì)，新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，職業(yè)的種類越來越多

3、，職業(yè)呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。4）職業(yè)的技術(shù)性不同的職業(yè)有不同的知識(shí)層次或技術(shù)規(guī)范要求，從業(yè)者在從事每一種職業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)接受專門的職業(yè)知識(shí)教育，并有針對(duì)性地進(jìn)行專門的技術(shù)、操作規(guī)程的訓(xùn)練。從業(yè)者要想選擇合適的職業(yè)，就必須具備專門的知識(shí)、能力、技術(shù)和特定的職業(yè)道德品質(zhì)。7 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.21.1.2 職業(yè)的特征一、職業(yè)5）職業(yè)的穩(wěn)定性職業(yè)的專業(yè)性或技術(shù)性決定了人們要從事某一職業(yè)需要較長(zhǎng)的準(zhǔn)備過程，一旦從事了某一職業(yè)也就有了一定的穩(wěn)定性。6）職業(yè)的時(shí)代性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，原有的職業(yè)將被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，而有的職業(yè)將會(huì)消失。職業(yè)的時(shí)代性還體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)的需要上，所以職業(yè)

4、院校學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要去選擇職業(yè)。8 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)1）職業(yè)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性決定了人們?cè)趶氖侣殬I(yè)活動(dòng)中可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，這是勞動(dòng)者及其家庭成員生存和發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)來源。職業(yè)勞動(dòng)因崗位、勞動(dòng)復(fù)雜程度及勞動(dòng)科技含量的不同，獲得的勞動(dòng)報(bào)酬也不同。人們獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入和勞動(dòng)報(bào)酬的途徑主要有兩條：u 一是獲得一個(gè)知識(shí)層次高、勞動(dòng)程度復(fù)雜的職業(yè)；u 二是通過自己不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，把自己的本職工作干得更好。9 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)2）職業(yè)是人們奉獻(xiàn)社會(huì)的重

5、要途徑隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化和發(fā)展，社會(huì)上各種職業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，職業(yè)作為一種社會(huì)勞動(dòng)分工體系，使得每個(gè)人所從事的職業(yè)，都成為這個(gè)分工體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)就像一臺(tái)巨大的機(jī)器，每個(gè)人所從事的職業(yè)和工作都是這個(gè)機(jī)器的零件和組成部分，為機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮著自身的作用。每個(gè)人做好自己的本職工作，也就是在為社會(huì)作了貢獻(xiàn)。10 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)3）職業(yè)可以滿足人們的精神需要職業(yè)是個(gè)人獲得名譽(yù)、地位、權(quán)利、成就、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)等精神需要的重要來源。每種職業(yè)都有其特殊的活動(dòng)內(nèi)容和要求，對(duì)從業(yè)者的生理和心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，當(dāng)人們從事的職業(yè)能充分發(fā)揮個(gè)人的才干

6、、不斷發(fā)展和完善自己的個(gè)性時(shí)，職業(yè)就會(huì)促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。11 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)4）職業(yè)體現(xiàn)著個(gè)人的基本社會(huì)權(quán)利我國(guó)勞動(dòng)法明確規(guī)定：參加社會(huì)勞動(dòng)、從事職業(yè)活動(dòng)是公民的基本社會(huì)權(quán)利。每一個(gè)即將走向社會(huì)的職業(yè)院校的學(xué)生，都應(yīng)該珍惜這項(xiàng)權(quán)利，主動(dòng)地承擔(dān)起對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，自覺地成為一名合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。12 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)1）知識(shí)能力知識(shí)能力是一個(gè)人所具有的知識(shí)的種類、深度及其合理的組成，包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能知識(shí)。2）實(shí)踐能力實(shí)踐能力是高職生必須具備的一種

7、實(shí)際操作能力，有些工作崗位更看重的是實(shí)際操作能力，比如機(jī)械維修、汽車修理、建筑工程等專業(yè)。13 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)3）適應(yīng)能力 適應(yīng)能力是一個(gè)人隨著外部環(huán)境的變化而及時(shí)調(diào)整和改變自己的行為方式、思維方法的個(gè)性心理特征。高職生應(yīng)注意培養(yǎng)和提高自己的適應(yīng)能力，首先要調(diào)整自己的觀念，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境和自身的分析能力，勇敢地面對(duì)世界，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)。其次，要培養(yǎng)自己的社交能力，要培養(yǎng)與周圍人融洽相處、密切合作的能力。再次，要培養(yǎng)自我調(diào)控能力。高職生在以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中難免遇到各種挫折和困難，遇到一些不順心或不如意的事情，要善于學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，避免

8、出現(xiàn)一些過激的行為。14 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)4）組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是指科學(xué)地運(yùn)用管理者的才能和智慧來影響機(jī)構(gòu)的活動(dòng)并達(dá)到最大的工作效果的能力。5）創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力就是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力是開拓型人才的必備條件，高職生應(yīng)自覺培養(yǎng)自己創(chuàng)造性分析問題、解決問題的能力。15 就業(yè)就是在法定年齡內(nèi)的有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)愿望的人們所從事的為獲取報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入而進(jìn)行的活動(dòng)。二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的含義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)按照我國(guó)有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)的要求，就業(yè)一般應(yīng)包含以下四層含義：勞動(dòng)者具有勞動(dòng)能力，包括勞動(dòng)權(quán)利和勞

9、動(dòng)行為。達(dá)到法定年齡，我國(guó)法律規(guī)定必須達(dá)到16周歲。所從事的是一種有報(bào)酬或收入的職業(yè)。這種勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)是合法的并得到社會(huì)所承認(rèn)。對(duì)于高職生來說，就業(yè)是由學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，是把所學(xué)知識(shí)、理論以及技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值、更好地奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑，是人生路程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。廣義的就業(yè)包括創(chuàng)業(yè)。16 二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的意義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1）就業(yè)是人們生存的基礎(chǔ)和手段人們只有通過勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，才能創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也才能滿足人們衣食住行等日常生活的需要。反之，人們既無法生存，更談不上發(fā)展。2）就業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、發(fā)揮個(gè)人才能、完善自我的條件通

10、過就業(yè)，在一定的工作崗位上付出一定的勞動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，客觀上也體現(xiàn)了自身的價(jià)值，并完善了自我。17 二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的意義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)3）就業(yè)是每一個(gè)人為社會(huì)作貢獻(xiàn)的需要和途徑高職生要實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值，就必須選擇一份適合自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。才能發(fā)揮自己的智慧，施展自己的才能，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。4）就業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展必不可少的條件我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，但經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，如果我們不能很好地解決就業(yè)問題，勢(shì)必影響社會(huì)的穩(wěn)定，也影響我們構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，就業(yè)是社會(huì)發(fā)展不可缺少的重要條件。Transi

11、tion Page過渡頁18 第二節(jié) 就業(yè)政策我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策19 一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.12.1.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度1950年，國(guó)家根據(jù)政治形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，提出了“統(tǒng)一計(jì)劃、兼籌并顧”“集中、重點(diǎn)配備”的方針，以及“適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的基礎(chǔ)上貫徹學(xué)用一致”的原則，實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度。這種分配模式是我國(guó)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物，它與我國(guó)當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)體制是相適應(yīng)的。這種分配制度在當(dāng)時(shí)適應(yīng)了高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的需要，使急需人才的單位得到一定數(shù)量的畢業(yè)生，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要的作

12、用。20 一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度1985年，中共中央頒布了關(guān)于教育體制改革的決定，為畢業(yè)生就業(yè)制度改革拉開了序幕。u 首先是改變了由政府制定分配計(jì)劃的方法，實(shí)行由主管部門和高等學(xué)校上下結(jié)合的辦法制畢業(yè)生分配計(jì)劃。u 其次，在落實(shí)計(jì)劃時(shí)采取了一定范圍內(nèi)“供需見面”的方式。“供需見面”，是指學(xué)校與用人單位通過計(jì)劃內(nèi)的供需見面落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)，而畢業(yè)生與用人單位并不直接見面。“供需見面”是在“統(tǒng)包統(tǒng)分”這個(gè)模式還沒有被打破的基礎(chǔ)上，在具體做法上加以修改的一種就業(yè)方法。1）供需見面階段21 一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策

13、2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度2）供需見面階段1989年，國(guó)務(wù)院頒布文件，批準(zhǔn)了原國(guó)家教委提出的高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案。改革的目標(biāo)是在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”政策。雙向選擇階段的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：u 以學(xué)校為主導(dǎo)，從這個(gè)階段開始學(xué)校成為畢業(yè)生就業(yè)的主導(dǎo)，由學(xué)校向社會(huì)推薦畢業(yè)生就業(yè)。u 畢業(yè)生和用人單位在一定范圍內(nèi)雙向選擇。這一改革適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，有利于深化教育體制的改革、增強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展的動(dòng)力和活力；有利于用人單位發(fā)揮用人自主權(quán)；有利于畢業(yè)生“人盡其才、才盡其用”，充分發(fā)揮他們的聰明才智；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。22 一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度3）自主擇業(yè)階段1993年2月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要。明確提出改革大中專學(xué)校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)、大多數(shù)學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。u 這種就業(yè)體制適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和深化勞動(dòng)人事制度改革的要求。u 在這種就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生將按照個(gè)人的能力、條件到人才市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，不再依靠行政手段由國(guó)家保證就業(yè)；用人單位也只能用工作條件及優(yōu)惠待遇吸引畢業(yè)生，不能等待國(guó)家用行政命令的辦法

15、予以保證。23 一、我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.32.1.3 現(xiàn)階段的畢業(yè)生就業(yè)制度從目前的就業(yè)形勢(shì)來看，現(xiàn)階段國(guó)家采取各種措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、到西部、到集體企業(yè)和合資企業(yè)以及股份制企業(yè)等非公有制單位就業(yè)，建立由學(xué)校和有關(guān)單位部門推薦、學(xué)生和用人單位在國(guó)家政策指導(dǎo)下，通過人才市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。24 自主擇業(yè)就是勞動(dòng)者進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，通過各種各樣的渠道選擇適合自己的職業(yè)。二、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策第二節(jié) 就業(yè)政策2.2.1 2.2.1 自主擇業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)不僅包括“勞務(wù)市場(chǎng)”“人才市場(chǎng)”，還包括勞動(dòng)力供求雙方在勞動(dòng)力使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與購買上所達(dá)成的

16、一系列交易及相互關(guān)系。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，勞動(dòng)者是就業(yè)的主體，享有法律賦予的就業(yè)權(quán)利和擇業(yè)自由。在目前就業(yè)壓力比較大的情況下，勞動(dòng)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變單純依靠政府解決就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下自主擇業(yè)的觀念，積極參加各種崗前培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，積極主動(dòng)地開發(fā)就業(yè)崗位，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。25 二、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.2 2.2.2 市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)就是以市場(chǎng)為配置勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)性手段，實(shí)現(xiàn)用人單位和勞動(dòng)者的雙向選擇。u 高職生在就業(yè)時(shí)，會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和特點(diǎn)，選擇自己認(rèn)為合適的職業(yè)崗位；u 用人單位在招聘人員時(shí)，也要根據(jù)單位自身工作的需要和應(yīng)聘人員的綜合條

17、件進(jìn)行選擇，這就是雙向選擇的問題。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的目的就是要實(shí)現(xiàn)用人單位和求職者雙方科學(xué)、合理的選擇，盡可能達(dá)到資源配置的優(yōu)化。意識(shí)。26 二、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進(jìn)就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策1）實(shí)行和鼓勵(lì)就業(yè)準(zhǔn)入制度所謂就業(yè)準(zhǔn)入制度是指根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法和中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者，必須進(jìn)行培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗的制度。2000年3月16日，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布了招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定（簡(jiǎn)稱規(guī)定）。對(duì)技術(shù)工種從業(yè)人員實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，其根本目的就是提高勞

18、動(dòng)者的技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。27 二、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進(jìn)就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策2）對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)采取的扶持政策包括定向生的就業(yè)政策、享受國(guó)家專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金及享受艱苦行業(yè)和地區(qū)及特殊崗位定向獎(jiǎng)學(xué)金的畢業(yè)生政策、結(jié)業(yè)生的就業(yè)政策、患病畢業(yè)生的就業(yè)政策、來自邊遠(yuǎn)省區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)政策、畢業(yè)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策、畢業(yè)生到軍隊(duì)工作的就業(yè)政策、殘疾畢業(yè)生的就業(yè)政策、肄業(yè)生的就業(yè)政策、對(duì)違約畢業(yè)生的就業(yè)政策、鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策等。2

19、8 二、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進(jìn)就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策2）對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策2009年11月，教育部出臺(tái)8項(xiàng)舉措，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)：不松懈，不動(dòng)搖，繼續(xù)加大工作力度；努力擴(kuò)大各類項(xiàng)目吸納高校畢業(yè)生的規(guī)模；積極開辟新渠道；大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平；援助特殊群體；推動(dòng)新一輪高等教育改革，以社會(huì)需求為導(dǎo)向；積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。Transition Page過渡頁29 第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)就業(yè)形勢(shì)分析影響就業(yè)的因素30 一、就業(yè)形勢(shì)分析3.1.1 3.1.1 當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)1）勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大凡高校畢業(yè)生（畢業(yè)后

20、兩年內(nèi)，下同）申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或申辦私營(yíng)企業(yè)的，可通過各級(jí)工商部門注冊(cè)大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊(cè)。第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。然而不可忽視的是，未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速將有所放緩，經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)就業(yè)能力將下降；今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)每年需要就業(yè)的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力超過2400萬人，但目前每年只能提供就業(yè)崗位1200萬個(gè)左右；重點(diǎn)人群就業(yè)任務(wù)繁重，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，比2013年增加28萬人，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到750萬，比2014年增加23萬人，我國(guó)農(nóng)村還有1億多富余勞動(dòng)力，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)800萬900萬人，并且2億多農(nóng)民工中還有很多人工作崗位并不穩(wěn)固。因此，無論是

21、目前還是今后較長(zhǎng)時(shí)期，就業(yè)總量壓力仍然較大是一個(gè)基本特點(diǎn)。就全國(guó)而言，勞動(dòng)力總量供大于求的情況將長(zhǎng)期存在，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率有可能上升，下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模逐步擴(kuò)大，這些現(xiàn)實(shí)的存在無形之中增加了畢業(yè)生就業(yè)的壓力和難度。31 一、就業(yè)形勢(shì)分析3.1.1 3.1.1 當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)2）長(zhǎng)期影響畢業(yè)生就業(yè)的問題仍然存在，需求的結(jié)構(gòu)性矛盾依然嚴(yán)峻從現(xiàn)實(shí)情況分析，目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)是不少崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。從目前來看，結(jié)構(gòu)性矛盾是我國(guó)就業(yè)的主要問題，它突出體現(xiàn)為地區(qū)之間的不平衡，即大量的畢業(yè)生過分集中在東部沿海地區(qū)和大中城

22、市競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量有限的就業(yè)崗位，而中西部地區(qū)、廣大基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的局面，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的局面。從勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)來看，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)行業(yè)出現(xiàn)大量下崗失業(yè)人員，另一方面，新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)性職業(yè)卻人才短缺，勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位需求的矛盾突出，出現(xiàn)了“有崗無人上、有人無崗上”的結(jié)構(gòu)性矛盾。第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)32 一、就業(yè)形勢(shì)分析3.1.1 3.1.1 當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)3）就業(yè)觀念滯后于就業(yè)形勢(shì)變化，滯后于高等教育大眾化進(jìn)程 隨著高等教育的大眾化以及就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生的就業(yè)期望有所降低。但是由于教育投資較大、家庭傳統(tǒng)觀念和社會(huì)輿論等多種因素影響，大多數(shù)畢業(yè)生還是希望在大城市、

23、發(fā)達(dá)地區(qū)、收入較高、相對(duì)穩(wěn)定的單位工作。相當(dāng)一部分畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在差距，就業(yè)觀念跟不上就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的變化。第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)33 面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)解決就業(yè)問題仍然有諸多有利因素。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、就業(yè)形勢(shì)分析3.1.2 3.1.2 新形勢(shì)下的就業(yè)機(jī)遇第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)。黨和政府歷來重視就業(yè)問題，制定了一系列積極有效的就業(yè)政策，并將其納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的宏觀調(diào)控目標(biāo)，通過宏觀政策來調(diào)整和促進(jìn)就業(yè)的措施，將為緩解當(dāng)前和今后的就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，國(guó)家財(cái)政收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，國(guó)有大中型企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益逐步好轉(zhuǎn)以及第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，都會(huì)對(duì)就業(yè)形成有

24、力拉動(dòng)。國(guó)家實(shí)施的西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進(jìn)中西部地區(qū)崛起、鼓勵(lì)東部地區(qū)加快發(fā)展等促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略決策，以及城鎮(zhèn)化步伐的加快，將為解決我國(guó)就業(yè)問題帶來新的機(jī)遇。34 一、就業(yè)形勢(shì)分析3.1.2 3.1.2 新形勢(shì)下的就業(yè)機(jī)遇第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)院校的畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎和用人單位的青睞，就業(yè)率比較高的原因有以下四點(diǎn)：u 隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，用人單位從原來的重學(xué)歷變?yōu)橹丶寄?，從原來的重視知識(shí)變?yōu)楦又匾晫W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性。u 職業(yè)院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”，加大職業(yè)、就業(yè)工作的指

25、導(dǎo)力度。u 職業(yè)院校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，技能水平比較高，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，適合社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求。u 他們能從自身的實(shí)際出發(fā)，就業(yè)期望值比較適度，所以，對(duì)某些崗位來講，錄用職業(yè)院校的學(xué)生可以獲得更好的用人效果。35 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)1）高職生的專業(yè)知識(shí)與技能高職生所學(xué)專業(yè)和技能是否適應(yīng)社會(huì)需要，以及專業(yè)知識(shí)和技能掌握的程度，對(duì)他們的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生重要影響。2）高職生的思想道德素質(zhì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)自覺接受科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和道德觀的教育，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，不斷加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，陶冶高尚道德情操，全面提高思想道

26、德素質(zhì)。36 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)3）高職生的就業(yè)心理因素就業(yè)心理因素主要表現(xiàn)為自身擇業(yè)能力水平以及人格特征等。有些高職學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，表現(xiàn)為擇業(yè)能力不足、擇業(yè)水平不高以及人格不是很完善。高職生在校期間應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和鍛煉，不斷提高就業(yè)心理素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)要求。37 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)4）高職生的就業(yè)觀念就業(yè)觀念是指學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，它在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)選擇，進(jìn)而影響到他們今后的工作。現(xiàn)在的高職生，有的就業(yè)觀念不正確，就業(yè)期望值過高，擺不正自己與社會(huì)需要之間

27、的關(guān)系，頭腦中充滿了精英意識(shí)，對(duì)工薪和崗位的要求過高，所謂眼高手低，不能從自身的實(shí)際出發(fā)，高不成、低不就，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的現(xiàn)狀。38 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求有以下幾個(gè)方面：有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和較高的文化素質(zhì)；有創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)精神；意志頑強(qiáng)，不畏艱苦，敢冒風(fēng)險(xiǎn)；具有一定的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)熟練并獲得相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書；社會(huì)交流能力強(qiáng)，口才好，交際能力強(qiáng)，員工之間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；有較強(qiáng)的管理和營(yíng)銷能力，善于及時(shí)抓住市場(chǎng)信息，有經(jīng)營(yíng)頭腦；有較好的身體素質(zhì)，能吃苦，肯吃苦；有創(chuàng)新精神，思想超前，

28、應(yīng)變能力強(qiáng)；具有良好職業(yè)素養(yǎng)，較好的時(shí)間觀念，敢于實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)。39 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)高職院校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高職院校設(shè)置的每一個(gè)專業(yè)都有明確的目的性，有自己的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需要和滿足學(xué)生的就業(yè)。從各個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模來看。高職院校的招生規(guī)模應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，有增有減，有擴(kuò)有縮，隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模。1）專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模40 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)高職院校應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，除了傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能外，還

29、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、有利于就業(yè)的其他能力。高職院校應(yīng)優(yōu)化培養(yǎng)模式，在課程的設(shè)置、時(shí)間的安排、以及學(xué)習(xí)方式等方面堅(jiān)持實(shí)用性、可操作性、創(chuàng)新性為主，以“就業(yè)為方向、以能力培養(yǎng)”為原則，以“提高能力、完善人格、發(fā)展特長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)”為目標(biāo)，增加學(xué)生的就業(yè)能力。2）培養(yǎng)模式41 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)是一種特殊的人力資源開發(fā)方式。院校對(duì)學(xué)生通過進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的社會(huì)需求信息和就業(yè)形勢(shì)分析，幫助他們用正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，挖掘潛能，培養(yǎng)就業(yè)能力

30、，為以后順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。3）就業(yè)指導(dǎo)42 二、影響就業(yè)的因素3.2.3 3.2.3 政府因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)政府因素在宏觀層面上影響著高職生的就業(yè)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：1）高職生就業(yè)受到政府就業(yè)政策的影響政府的就業(yè)政策反映特定時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，就業(yè)政策及扶持力度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束作用。2）政府宏觀管理對(duì)高職生就業(yè)的調(diào)節(jié)作用畢業(yè)生整體就業(yè)流向與政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、就業(yè)方略、公共就業(yè)崗位開辟等宏觀管理活動(dòng)密切相關(guān)。43 二、影響就業(yè)的因素3.2.3 3.2.3 政府因素第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)3）政府管理體制與服務(wù)體系影響高職生就業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職生就業(yè)要求以人力資源的市場(chǎng)配置為基礎(chǔ)，政府的勞動(dòng)人事關(guān)系、檔案與戶籍管理、就業(yè)保障等制度與市場(chǎng)化的機(jī)制是否協(xié)調(diào)以及協(xié)調(diào)的程度，會(huì)影響高職生的就業(yè)。同時(shí)，政府的就業(yè)服務(wù)觀念、服務(wù)體系、服務(wù)功能、服務(wù)手段和方式、服務(wù)質(zhì)量對(duì)高職生的就業(yè)也有影響。謝謝觀看