《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》第一章[知識發(fā)現(xiàn)]

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1、認清就業(yè)形勢Contents Page目錄頁2 職業(yè)與就業(yè)第一節(jié)就業(yè)政策第二節(jié)第三節(jié) 就業(yè)形勢Transition Page過渡頁3 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)職業(yè)就業(yè)4 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)一、職業(yè)1.1.11.1.1 職業(yè)的定義職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業(yè)就是工作，或者說就是崗位。人們從事某一職業(yè)就是利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，并獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源及滿足精神需求。5 1.1.2 1.1.2 職業(yè)的特征第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)一、職業(yè)1）職業(yè)的社會性職業(yè)是指人們?yōu)楂@取一系列的

2、需要（既包括物質(zhì)報酬，也包括精神及心理方面的需要）的滿足而從事的連續(xù)的、相對穩(wěn)定的、專門類別的社會工作，是人的社會角色的重要方面。從事不同職業(yè)、擔當不同社會角色的人，他們的經(jīng)濟狀況、文化水平、行為方式差別較大，并以此反映出他們各自的社會層次。2）職業(yè)的經(jīng)濟性社會上從事不同職業(yè)的人們以各自的專長來為社會創(chuàng)造財富，獲得報酬。因此，職業(yè)是以獲得經(jīng)濟收入為目的的有報酬的社會勞動，是從業(yè)者生存和發(fā)展的手段，是一個人、一個家庭經(jīng)濟收入的主要來源。6 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.21.1.2 職業(yè)的特征一、職業(yè)3）職業(yè)的多樣性隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，社會分工越來越細，新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，職業(yè)的種類越來越多

3、，職業(yè)呈現(xiàn)出多樣性的特點。4）職業(yè)的技術(shù)性不同的職業(yè)有不同的知識層次或技術(shù)規(guī)范要求，從業(yè)者在從事每一種職業(yè)之前，應(yīng)當接受專門的職業(yè)知識教育，并有針對性地進行專門的技術(shù)、操作規(guī)程的訓(xùn)練。從業(yè)者要想選擇合適的職業(yè)，就必須具備專門的知識、能力、技術(shù)和特定的職業(yè)道德品質(zhì)。7 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.21.1.2 職業(yè)的特征一、職業(yè)5）職業(yè)的穩(wěn)定性職業(yè)的專業(yè)性或技術(shù)性決定了人們要從事某一職業(yè)需要較長的準備過程，一旦從事了某一職業(yè)也就有了一定的穩(wěn)定性。6）職業(yè)的時代性隨著社會的不斷發(fā)展，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，原有的職業(yè)將被賦予新的時代內(nèi)涵，而有的職業(yè)將會消失。職業(yè)的時代性還體現(xiàn)在社會對職業(yè)的需要上，所以職業(yè)

4、院校學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)當根據(jù)社會需要去選擇職業(yè)。8 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)1）職業(yè)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)職業(yè)的經(jīng)濟性決定了人們在從事職業(yè)活動中可以獲得一定的經(jīng)濟收入，這是勞動者及其家庭成員生存和發(fā)展的主要經(jīng)濟來源。職業(yè)勞動因崗位、勞動復(fù)雜程度及勞動科技含量的不同，獲得的勞動報酬也不同。人們獲得較高的經(jīng)濟收入和勞動報酬的途徑主要有兩條：u 一是獲得一個知識層次高、勞動程度復(fù)雜的職業(yè)；u 二是通過自己不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，把自己的本職工作干得更好。9 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)2）職業(yè)是人們奉獻社會的重

5、要途徑隨著社會分工的不斷細化和發(fā)展，社會上各種職業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，職業(yè)作為一種社會勞動分工體系，使得每個人所從事的職業(yè)，都成為這個分工體系中的一個環(huán)節(jié)。社會就像一臺巨大的機器，每個人所從事的職業(yè)和工作都是這個機器的零件和組成部分，為機器的正常運轉(zhuǎn)發(fā)揮著自身的作用。每個人做好自己的本職工作，也就是在為社會作了貢獻。10 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)3）職業(yè)可以滿足人們的精神需要職業(yè)是個人獲得名譽、地位、權(quán)利、成就、尊重以及自我實現(xiàn)等精神需要的重要來源。每種職業(yè)都有其特殊的活動內(nèi)容和要求，對從業(yè)者的生理和心理會產(chǎn)生一定的影響，當人們從事的職業(yè)能充分發(fā)揮個人的才干

6、、不斷發(fā)展和完善自己的個性時，職業(yè)就會促進個性健康發(fā)展。11 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.31.1.3 職業(yè)的功能一、職業(yè)4）職業(yè)體現(xiàn)著個人的基本社會權(quán)利我國勞動法明確規(guī)定：參加社會勞動、從事職業(yè)活動是公民的基本社會權(quán)利。每一個即將走向社會的職業(yè)院校的學(xué)生，都應(yīng)該珍惜這項權(quán)利，主動地承擔起對自己的責任、對家庭的責任、對社會的責任，自覺地成為一名合格的社會主義勞動者。12 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)1）知識能力知識能力是一個人所具有的知識的種類、深度及其合理的組成，包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能知識。2）實踐能力實踐能力是高職生必須具備的一種

7、實際操作能力，有些工作崗位更看重的是實際操作能力，比如機械維修、汽車修理、建筑工程等專業(yè)。13 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)3）適應(yīng)能力 適應(yīng)能力是一個人隨著外部環(huán)境的變化而及時調(diào)整和改變自己的行為方式、思維方法的個性心理特征。高職生應(yīng)注意培養(yǎng)和提高自己的適應(yīng)能力，首先要調(diào)整自己的觀念，培養(yǎng)對環(huán)境和自身的分析能力，勇敢地面對世界，主動地適應(yīng)社會。其次，要培養(yǎng)自己的社交能力，要培養(yǎng)與周圍人融洽相處、密切合作的能力。再次，要培養(yǎng)自我調(diào)控能力。高職生在以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中難免遇到各種挫折和困難，遇到一些不順心或不如意的事情，要善于學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，避免

8、出現(xiàn)一些過激的行為。14 第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1.1.41.1.4 高職生應(yīng)具備的職業(yè)能力一、職業(yè)4）組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力是指科學(xué)地運用管理者的才能和智慧來影響機構(gòu)的活動并達到最大的工作效果的能力。5）創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力就是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力是開拓型人才的必備條件，高職生應(yīng)自覺培養(yǎng)自己創(chuàng)造性分析問題、解決問題的能力。15 就業(yè)就是在法定年齡內(nèi)的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入而進行的活動。二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的含義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)按照我國有關(guān)勞動法規(guī)的要求，就業(yè)一般應(yīng)包含以下四層含義：勞動者具有勞動能力，包括勞動權(quán)利和勞

9、動行為。達到法定年齡，我國法律規(guī)定必須達到16周歲。所從事的是一種有報酬或收入的職業(yè)。這種勞動應(yīng)當是合法的并得到社會所承認。對于高職生來說，就業(yè)是由學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，是把所學(xué)知識、理論以及技能與社會實踐相結(jié)合的活動，是實現(xiàn)個人理想和價值、更好地奉獻社會的途徑，是人生路程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。廣義的就業(yè)包括創(chuàng)業(yè)。16 二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的意義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)1）就業(yè)是人們生存的基礎(chǔ)和手段人們只有通過勞動，實現(xiàn)就業(yè)，才能創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，也才能滿足人們衣食住行等日常生活的需要。反之，人們既無法生存，更談不上發(fā)展。2）就業(yè)是實現(xiàn)個人價值、發(fā)揮個人才能、完善自我的條件通

10、過就業(yè)，在一定的工作崗位上付出一定的勞動，為社會創(chuàng)造價值，客觀上也體現(xiàn)了自身的價值，并完善了自我。17 二、就業(yè)1.2.11.2.1 就業(yè)的意義第一節(jié) 職業(yè)與就業(yè)3）就業(yè)是每一個人為社會作貢獻的需要和途徑高職生要實現(xiàn)服務(wù)社會、奉獻社會的人生價值，就必須選擇一份適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)。才能發(fā)揮自己的智慧，施展自己的才能，為社會作出自己的貢獻。4）就業(yè)是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展必不可少的條件我國的經(jīng)濟發(fā)展進入新的歷史時期，但經(jīng)濟建設(shè)需要一個良好的社會環(huán)境，如果我們不能很好地解決就業(yè)問題，勢必影響社會的穩(wěn)定，也影響我們構(gòu)建和諧社會目標的實現(xiàn)。從這個意義上講，就業(yè)是社會發(fā)展不可缺少的重要條件。Transi

11、tion Page過渡頁18 第二節(jié) 就業(yè)政策我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變我國現(xiàn)行的就業(yè)政策19 一、我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.12.1.1 計劃經(jīng)濟下“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度1950年，國家根據(jù)政治形勢和經(jīng)濟建設(shè)的需要，提出了“統(tǒng)一計劃、兼籌并顧”“集中、重點配備”的方針，以及“適應(yīng)國家建設(shè)需要的基礎(chǔ)上貫徹學(xué)用一致”的原則，實行與計劃經(jīng)濟相適應(yīng)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度。這種分配模式是我國高度集中的計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，它與我國當時的政治經(jīng)濟體制是相適應(yīng)的。這種分配制度在當時適應(yīng)了高度集中的計劃經(jīng)濟體制的需要，使急需人才的單位得到一定數(shù)量的畢業(yè)生，為國家的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮了重要的作

12、用。20 一、我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度1985年，中共中央頒布了關(guān)于教育體制改革的決定，為畢業(yè)生就業(yè)制度改革拉開了序幕。u 首先是改變了由政府制定分配計劃的方法，實行由主管部門和高等學(xué)校上下結(jié)合的辦法制畢業(yè)生分配計劃。u 其次，在落實計劃時采取了一定范圍內(nèi)“供需見面”的方式?！肮┬枰娒妗?，是指學(xué)校與用人單位通過計劃內(nèi)的供需見面落實畢業(yè)生就業(yè)，而畢業(yè)生與用人單位并不直接見面?！肮┬枰娒妗笔窃凇敖y(tǒng)包統(tǒng)分”這個模式還沒有被打破的基礎(chǔ)上，在具體做法上加以修改的一種就業(yè)方法。1）供需見面階段21 一、我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策

13、2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度2）供需見面階段1989年，國務(wù)院頒布文件，批準了原國家教委提出的高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案。改革的目標是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”政策。雙向選擇階段的主要特點有兩個：u 以學(xué)校為主導(dǎo)，從這個階段開始學(xué)校成為畢業(yè)生就業(yè)的主導(dǎo)，由學(xué)校向社會推薦畢業(yè)生就業(yè)。u 畢業(yè)生和用人單位在一定范圍內(nèi)雙向選擇。這一改革適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)的需要，有利于深化教育體制的改革、增強學(xué)校自身發(fā)展的動力和活力；有利于用人單位發(fā)揮用人自主權(quán)；有利于畢業(yè)生“人盡其才、才盡其用”，充分發(fā)揮他們的聰明才智；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)積極性、主動性，提高競爭意識。22 一、我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.22.1.2 改革開放后的畢業(yè)生就業(yè)制度3）自主擇業(yè)階段1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院頒布了中國教育改革和發(fā)展綱要。明確提出改革大中專學(xué)校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、大多數(shù)學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。u 這種就業(yè)體制適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和深化勞動人事制度改革的要求。u 在這種就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生將按照個人的能力、條件到人才市場參與競爭，不再依靠行政手段由國家保證就業(yè)；用人單位也只能用工作條件及優(yōu)惠待遇吸引畢業(yè)生，不能等待國家用行政命令的辦法

15、予以保證。23 一、我國畢業(yè)生就業(yè)制度的演變第二節(jié) 就業(yè)政策2.1.32.1.3 現(xiàn)階段的畢業(yè)生就業(yè)制度從目前的就業(yè)形勢來看，現(xiàn)階段國家采取各種措施，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到邊遠地區(qū)、到西部、到集體企業(yè)和合資企業(yè)以及股份制企業(yè)等非公有制單位就業(yè)，建立由學(xué)校和有關(guān)單位部門推薦、學(xué)生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下，通過人才市場實現(xiàn)雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。24 自主擇業(yè)就是勞動者進入勞動力市場，通過各種各樣的渠道選擇適合自己的職業(yè)。二、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策第二節(jié) 就業(yè)政策2.2.1 2.2.1 自主擇業(yè)勞動力市場不僅包括“勞務(wù)市場”“人才市場”，還包括勞動力供求雙方在勞動力使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與購買上所達成的

16、一系列交易及相互關(guān)系。在勞動力市場上，勞動者是就業(yè)的主體，享有法律賦予的就業(yè)權(quán)利和擇業(yè)自由。在目前就業(yè)壓力比較大的情況下，勞動者應(yīng)該轉(zhuǎn)變單純依靠政府解決就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立市場經(jīng)濟條件下自主擇業(yè)的觀念，積極參加各種崗前培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，積極主動地開發(fā)就業(yè)崗位，盡快實現(xiàn)就業(yè)。25 二、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.2 2.2.2 市場調(diào)節(jié)就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策市場調(diào)節(jié)就業(yè)就是以市場為配置勞動力資源的基礎(chǔ)性手段，實現(xiàn)用人單位和勞動者的雙向選擇。u 高職生在就業(yè)時，會根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和特點，選擇自己認為合適的職業(yè)崗位；u 用人單位在招聘人員時，也要根據(jù)單位自身工作的需要和應(yīng)聘人員的綜合條

17、件進行選擇，這就是雙向選擇的問題。市場調(diào)節(jié)的目的就是要實現(xiàn)用人單位和求職者雙方科學(xué)、合理的選擇，盡可能達到資源配置的優(yōu)化。意識。26 二、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策1）實行和鼓勵就業(yè)準入制度所謂就業(yè)準入制度是指根據(jù)中華人民共和國勞動法和中華人民共和國職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須進行培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗的制度。2000年3月16日，我國勞動和社會保障部發(fā)布了招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定（簡稱規(guī)定）。對技術(shù)工種從業(yè)人員實行就業(yè)準入制度，其根本目的就是提高勞

18、動者的技能水平，增強其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。27 二、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策2）對高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)采取的扶持政策包括定向生的就業(yè)政策、享受國家專業(yè)獎學(xué)金及享受艱苦行業(yè)和地區(qū)及特殊崗位定向獎學(xué)金的畢業(yè)生政策、結(jié)業(yè)生的就業(yè)政策、患病畢業(yè)生的就業(yè)政策、來自邊遠省區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)政策、畢業(yè)生自費出國留學(xué)的政策、畢業(yè)生到軍隊工作的就業(yè)政策、殘疾畢業(yè)生的就業(yè)政策、肄業(yè)生的就業(yè)政策、對違約畢業(yè)生的就業(yè)政策、鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的政策等。2

19、8 二、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策2.2.3 2.2.3 政府促進就業(yè)第二節(jié) 就業(yè)政策2）對高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策2009年11月，教育部出臺8項舉措，切實促進大學(xué)生就業(yè)：不松懈，不動搖，繼續(xù)加大工作力度；努力擴大各類項目吸納高校畢業(yè)生的規(guī)模；積極開辟新渠道；大力推進高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平；援助特殊群體；推動新一輪高等教育改革，以社會需求為導(dǎo)向；積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。Transition Page過渡頁29 第三節(jié) 就業(yè)形勢就業(yè)形勢分析影響就業(yè)的因素30 一、就業(yè)形勢分析3.1.1 3.1.1 當前我國的就業(yè)形勢1）勞動力供大于求，就業(yè)壓力進一步增大凡高校畢業(yè)生（畢業(yè)后

20、兩年內(nèi)，下同）申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。第三節(jié) 就業(yè)形勢當前，我國就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。然而不可忽視的是，未來我國經(jīng)濟增速將有所放緩，經(jīng)濟拉動就業(yè)能力將下降；今后一個時期，我國每年需要就業(yè)的城鎮(zhèn)勞動力超過2400萬人，但目前每年只能提供就業(yè)崗位1200萬個左右；重點人群就業(yè)任務(wù)繁重，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，比2013年增加28萬人，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將達到750萬，比2014年增加23萬人，我國農(nóng)村還有1億多富余勞動力，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)800萬900萬人，并且2億多農(nóng)民工中還有很多人工作崗位并不穩(wěn)固。因此，無論是

21、目前還是今后較長時期，就業(yè)總量壓力仍然較大是一個基本特點。就全國而言，勞動力總量供大于求的情況將長期存在，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率有可能上升，下崗失業(yè)人員數(shù)量居高不下，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模逐步擴大，這些現(xiàn)實的存在無形之中增加了畢業(yè)生就業(yè)的壓力和難度。31 一、就業(yè)形勢分析3.1.1 3.1.1 當前我國的就業(yè)形勢2）長期影響畢業(yè)生就業(yè)的問題仍然存在，需求的結(jié)構(gòu)性矛盾依然嚴峻從現(xiàn)實情況分析，目前我國的就業(yè)形勢是不少崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。從目前來看，結(jié)構(gòu)性矛盾是我國就業(yè)的主要問題，它突出體現(xiàn)為地區(qū)之間的不平衡，即大量的畢業(yè)生過分集中在東部沿海地區(qū)和大中城

22、市競爭數(shù)量有限的就業(yè)崗位，而中西部地區(qū)、廣大基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的局面，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的局面。從勞動力結(jié)構(gòu)來看，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)行業(yè)出現(xiàn)大量下崗失業(yè)人員，另一方面，新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)性職業(yè)卻人才短缺，勞動力素質(zhì)與崗位需求的矛盾突出，出現(xiàn)了“有崗無人上、有人無崗上”的結(jié)構(gòu)性矛盾。第三節(jié) 就業(yè)形勢32 一、就業(yè)形勢分析3.1.1 3.1.1 當前我國的就業(yè)形勢3）就業(yè)觀念滯后于就業(yè)形勢變化，滯后于高等教育大眾化進程 隨著高等教育的大眾化以及就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生的就業(yè)期望有所降低。但是由于教育投資較大、家庭傳統(tǒng)觀念和社會輿論等多種因素影響，大多數(shù)畢業(yè)生還是希望在大城市、

23、發(fā)達地區(qū)、收入較高、相對穩(wěn)定的單位工作。相當一部分畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與社會現(xiàn)實存在差距，就業(yè)觀念跟不上就業(yè)形勢和社會發(fā)展的變化。第三節(jié) 就業(yè)形勢33 面對當前的就業(yè)形勢，我國解決就業(yè)問題仍然有諸多有利因素。主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、就業(yè)形勢分析3.1.2 3.1.2 新形勢下的就業(yè)機遇第三節(jié) 就業(yè)形勢。黨和政府歷來重視就業(yè)問題，制定了一系列積極有效的就業(yè)政策，并將其納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的宏觀調(diào)控目標，通過宏觀政策來調(diào)整和促進就業(yè)的措施，將為緩解當前和今后的就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，國家財政收入穩(wěn)定增長，國有大中型企業(yè)經(jīng)濟效益逐步好轉(zhuǎn)以及第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，都會對就業(yè)形成有

24、力拉動。國家實施的西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進中西部地區(qū)崛起、鼓勵東部地區(qū)加快發(fā)展等促進地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略決策，以及城鎮(zhèn)化步伐的加快，將為解決我國就業(yè)問題帶來新的機遇。34 一、就業(yè)形勢分析3.1.2 3.1.2 新形勢下的就業(yè)機遇第三節(jié) 就業(yè)形勢在我國就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，職業(yè)院校的畢業(yè)生受到社會的歡迎和用人單位的青睞，就業(yè)率比較高的原因有以下四點：u 隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，用人單位從原來的重學(xué)歷變?yōu)橹丶寄?，從原來的重視知識變?yōu)楦又匾晫W(xué)生實際動手操作的能力，強調(diào)人才的實用性。u 職業(yè)院校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，加強校企聯(lián)合，實行“訂單培養(yǎng)”，加大職業(yè)、就業(yè)工作的指

25、導(dǎo)力度。u 職業(yè)院校的學(xué)生動手能力強，技能水平比較高，具有較強的實際操作能力，適合社會和用人單位對人才的需求。u 他們能從自身的實際出發(fā)，就業(yè)期望值比較適度，所以，對某些崗位來講，錄用職業(yè)院校的學(xué)生可以獲得更好的用人效果。35 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢1）高職生的專業(yè)知識與技能高職生所學(xué)專業(yè)和技能是否適應(yīng)社會需要，以及專業(yè)知識和技能掌握的程度，對他們的就業(yè)會產(chǎn)生重要影響。2）高職生的思想道德素質(zhì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)自覺接受科學(xué)人生觀、價值觀和道德觀的教育，樹立正確的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，不斷加強自身思想品德修養(yǎng)，陶冶高尚道德情操，全面提高思想道

26、德素質(zhì)。36 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢3）高職生的就業(yè)心理因素就業(yè)心理因素主要表現(xiàn)為自身擇業(yè)能力水平以及人格特征等。有些高職學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，表現(xiàn)為擇業(yè)能力不足、擇業(yè)水平不高以及人格不是很完善。高職生在校期間應(yīng)加強這方面的培養(yǎng)和鍛煉，不斷提高就業(yè)心理素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會要求。37 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢4）高職生的就業(yè)觀念就業(yè)觀念是指學(xué)生對職業(yè)的認識和態(tài)度，它在很大程度上會影響學(xué)生的就業(yè)選擇，進而影響到他們今后的工作?，F(xiàn)在的高職生，有的就業(yè)觀念不正確，就業(yè)期望值過高，擺不正自己與社會需要之間

27、的關(guān)系，頭腦中充滿了精英意識，對工薪和崗位的要求過高，所謂眼高手低，不能從自身的實際出發(fā)，高不成、低不就，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的現(xiàn)狀。38 二、影響就業(yè)的因素3.2.1 3.2.1 高職生自身因素第三節(jié) 就業(yè)形勢對從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求有以下幾個方面：有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和較高的文化素質(zhì)；有創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)精神；意志頑強，不畏艱苦，敢冒風險；具有一定的專業(yè)知識，專業(yè)技術(shù)熟練并獲得相應(yīng)的職業(yè)等級證書；社會交流能力強，口才好，交際能力強，員工之間具有團結(jié)協(xié)作意識；有較強的管理和營銷能力，善于及時抓住市場信息，有經(jīng)營頭腦；有較好的身體素質(zhì)，能吃苦，肯吃苦；有創(chuàng)新精神，思想超前，

28、應(yīng)變能力強；具有良好職業(yè)素養(yǎng)，較好的時間觀念，敢于實踐，不斷學(xué)習(xí)。39 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢高職院校對畢業(yè)生的就業(yè)影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：高職院校設(shè)置的每一個專業(yè)都有明確的目的性，有自己的特點和側(cè)重點，應(yīng)該適應(yīng)社會的需要和滿足學(xué)生的就業(yè)。從各個專業(yè)的招生規(guī)模來看。高職院校的招生規(guī)模應(yīng)結(jié)合自身特點和社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，有增有減，有擴有縮，隨著勞動力市場的變化及時調(diào)整招生規(guī)模。1）專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模40 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢高職院校應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，除了傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能外，還

29、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、有利于就業(yè)的其他能力。高職院校應(yīng)優(yōu)化培養(yǎng)模式，在課程的設(shè)置、時間的安排、以及學(xué)習(xí)方式等方面堅持實用性、可操作性、創(chuàng)新性為主，以“就業(yè)為方向、以能力培養(yǎng)”為原則，以“提高能力、完善人格、發(fā)展特長、適應(yīng)社會”為目標，增加學(xué)生的就業(yè)能力。2）培養(yǎng)模式41 二、影響就業(yè)的因素3.2.2 3.2.2 高職院校因素第三節(jié) 就業(yè)形勢高職院校的就業(yè)指導(dǎo)是一種特殊的人力資源開發(fā)方式。院校對學(xué)生通過進行就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供準確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析，幫助他們用正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，讓學(xué)生在了解社會、了解自己的基礎(chǔ)上，發(fā)揮特長，發(fā)展個性，挖掘潛能，培養(yǎng)就業(yè)能力

30、，為以后順利就業(yè)做好準備。3）就業(yè)指導(dǎo)42 二、影響就業(yè)的因素3.2.3 3.2.3 政府因素第三節(jié) 就業(yè)形勢政府因素在宏觀層面上影響著高職生的就業(yè)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：1）高職生就業(yè)受到政府就業(yè)政策的影響政府的就業(yè)政策反映特定時期國家經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，就業(yè)政策及扶持力度對畢業(yè)生就業(yè)具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束作用。2）政府宏觀管理對高職生就業(yè)的調(diào)節(jié)作用畢業(yè)生整體就業(yè)流向與政府的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、就業(yè)方略、公共就業(yè)崗位開辟等宏觀管理活動密切相關(guān)。43 二、影響就業(yè)的因素3.2.3 3.2.3 政府因素第三節(jié) 就業(yè)形勢3）政府管理體制與服務(wù)體系影響高職生就業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，高職生就業(yè)要求以人力資源的市場配置為基礎(chǔ)，政府的勞動人事關(guān)系、檔案與戶籍管理、就業(yè)保障等制度與市場化的機制是否協(xié)調(diào)以及協(xié)調(diào)的程度，會影響高職生的就業(yè)。同時，政府的就業(yè)服務(wù)觀念、服務(wù)體系、服務(wù)功能、服務(wù)手段和方式、服務(wù)質(zhì)量對高職生的就業(yè)也有影響。謝謝觀看