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1、尊敬的各位評委老師：
大家好，我是化學組第8號考生，今天我說課的題目是《水 分子的變化》，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、 教學過程以及板書設計幾個方面展開我的說課。首先說一下我 對教材的認識。
本節(jié)課選自魯教版九年級化學上冊第二單元第二小節(jié)。是 是在學習了運動的水分子基礎上展開的課程，本節(jié)課對學生從 化學視角認識物質(zhì)世界有著重要意義，同時本節(jié)課的學習也學 生學習為元素、化學式等知識奠定了基礎鋪墊。
依據(jù)新課程標準，并結(jié)合學生的認知特點和心理特征，我 制定以下教學目標：
在知識與技能方面：通過水的電解實驗認識水的組成，了 解分解反應和化合反應。
在過程與方法方面：通過觀察水的
2、電解實驗，培養(yǎng)學生分 析總結(jié)歸納的能力。
在情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習水的組成，保持對化 學的好奇心與探究欲，從而激發(fā)學習化學的興趣。
依據(jù)對教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合教學目標，我確立本節(jié)課 的重點電解水實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析水的分解產(chǎn)物。難點： 用分子、原子的觀點解釋電解水反應過程，了解化學變化中分 子的變化，從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
其次，學情分析。認知基礎上：已經(jīng)初步的對水的物理性 質(zhì)有所了解，但對水的組成，學生并不完全了解。學習能力上： 通過氧氣制取實驗課程的學習，學生已具備從實驗中收集、分 析、提取信息的能力。
因此，基于以上分析，本節(jié)課我主要采用了“自主學習、 探究展示、感
3、悟提升”及“自學、展示、點撥、練習、小結(jié)” 的三環(huán)五步式導學案課堂模式。采用實驗探究、小組交流、講 解點撥的教學方法，使學生借助導學案在自學探究、合作交流 中獲得知識、增長能力。
接下來我將具體闡述我的教學過程：
本過程中我設計了四個環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設情境、導入新 知；逐層深入、獲得新知；點撥探究、擴展新知；能力提升、 遷移新知。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新知。通過強調(diào)水的重要性， 激發(fā)學生的求知欲。人體70%是水，我們的生活也離不開水， 既然水對我們這么重要，那么到底是什么呢？今天我們就來學 習水的組成。通過創(chuàng)設問題情景，既激發(fā)了學生的學習興趣， 又自然而然的進入第二個環(huán)節(jié)：逐層深入
4、、獲得新知。
首先，用多媒體展示教學目標，讓學生有一個整體感知， 進而明確努力方向。
一、水的分解
演示水在通直流電下電解實驗，提問學生觀察到的現(xiàn)象， 得出，正極和負極都產(chǎn)生了氣體，正極和負極的體積比大約為 1:2，接著，引導學生用帶火星的木條驗證正極的氣體，看到 木條復燃，并解釋氧氣可以使*****。因此得出正極產(chǎn)生的是 氧氣。再引導學生點燃負極產(chǎn)生的氣體，看到藍色火焰，講解 氫氣點燃火焰呈淡藍色，說明負極產(chǎn)生的是氫氣。因此，總結(jié) 得出，水電解，在正極上生產(chǎn)氧氣，在負極上生產(chǎn)氫氣，在通 過觀察體積，得出氧氣和氫氣的體積比約為 1：2。
利用多媒體播放水分解的微觀過程，引導學生觀察，并
5、分 子討論電解水的化學反應實質(zhì)是什么？小組討論結(jié)束后，各小 組表述自己的結(jié)果，其他小組予以補充，針對學生回答中暴漏 的問題，由我給予點撥講解，也就進入了第三個環(huán)節(jié)，點撥探 究、擴展新知。
點撥化學反應實質(zhì)：通過微觀動畫，學生可以看到在直流 電作用下，水分子被破壞，分成氫原子和氧原子，每兩個氫原 子重新組合構成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個 氧原子重新組合構成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。進 而歸納出化學反應的實質(zhì)：舊分子被破壞分成原子，原子重新 組合成新的分子。
接下來，引導學生寫出水電解的表達式，讓學生總結(jié)表達 式的特點，得出由一種物質(zhì)生產(chǎn)兩種物質(zhì)，進而給學生講解， 像這樣
6、由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應，這種一邊 多的反應類型叫做分解反應。
再經(jīng)過教師點撥，學生展示，不僅解決了學生暴漏的問題， 又培養(yǎng)了學生自我表達和合作探究的能力，實現(xiàn)了掌握知識， 突破重點難點的目的。
第四個環(huán)節(jié)，課堂練習、遷移新知。在學生學習了以上知 識后，通過設置幾組課堂練習，鞏固本節(jié)課學習的知識，再通 過課堂小結(jié)，構建學生的知識體現(xiàn)，最終實現(xiàn)學以致用的目的。
（本節(jié)課設置的 4 個環(huán)節(jié)，從第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設情景自然 而然進入第二環(huán)節(jié)掌握基本知識點，再通過第三環(huán)節(jié)的點撥探 究，突破重點難點，最后經(jīng)過第 4 環(huán)節(jié)知識遷移，提升學生 的能力。四個環(huán)節(jié)之間層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，達到了水到渠成 的效果，最終實現(xiàn)了知識目標、能力目標、情感目標的有機統(tǒng) 一。）
課堂結(jié)束后，我將針對學生知識水平，在導學案中設置基 礎題和拓展題，這樣既可以促進學生掌握知識，又可以激發(fā)學 有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
五、板書設計 良好的板書更有利于學生把握知識脈絡，因此我設計了如 上板書?？傊?************
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
第二節(jié) 水分子的變化
一、水的分解
水——氧氣+氫氣
二、化學反應的實質(zhì)
舊分子被破壞分成原子，原子重新組合成新的分子。
三、分解反應
A——B+C（—變多）
水分子的變化說課稿魯教版
