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1、 匯龍小學(xué)2012學(xué)年下學(xué)期教師研討課
匯龍小學(xué)教師研討課評(píng)價(jià)表
科組：
執(zhí)教教師：
執(zhí)教時(shí)間：
執(zhí)教內(nèi)容：
教學(xué)評(píng)析：(教研室教研員評(píng)課)
評(píng)課記錄：
匯龍小學(xué)教師研討課課前說課表
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明：
環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。新課內(nèi)容緊
2、緊圍繞“團(tuán)扇、折扇”進(jìn)行，分類和區(qū)別、結(jié)構(gòu)、裝飾、特別是作用，講解簡(jiǎn)單明了。
二、說課
1、教材所處的位置、作用及教材特點(diǎn)分析。
1、扇子用來引風(fēng)納涼，是平凡的東西；但是扇子也是我國(guó)的民族文化藝術(shù)中的瑰寶。
2、本課以扇子為創(chuàng)作對(duì)象，一方面是為了喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的回憶，另一方面是為了了解扇子的實(shí)用性與藝術(shù)性，并知道扇文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
3、本課分三部分：欣賞扇面書畫、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作方法、學(xué)習(xí)分享扇藝作品。
4、教材中展示了不同種類的扇子，從外形上看有圓扇（團(tuán)扇）、折扇（便扇），從扇面裝飾上又分為工筆與寫意等。有部分圖片可以作為比較欣賞的例子。從扇面
3、裝飾而了解裝飾的文化內(nèi)涵，同時(shí)也寄寓著對(duì)生活和自然的熱愛，是精神寄托。
5、教材中還提供了“觀察•發(fā)現(xiàn)”欄目，讓學(xué)生探究，培養(yǎng)探究精神。
6、還有學(xué)生作品欣賞，有團(tuán)扇和折扇。從折扇角度來說，引導(dǎo)學(xué)生感受它的實(shí)用性，更重要是引導(dǎo)學(xué)生感受折疊時(shí)呈現(xiàn)的秩序美感，而且攜帶方便；從團(tuán)扇角度來說，主要激發(fā)學(xué)生構(gòu)思扇面裝飾的美。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
三年級(jí)學(xué)生形象與抽象思維處于發(fā)展階段，他們對(duì)生活有一定深入的認(rèn)識(shí)與了解，在前半學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們較多地學(xué)習(xí)有關(guān)生活的美術(shù)課程，能夠理解生活與藝術(shù)是密不可分的，懂得如何用簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活，例如剪紙課程。在當(dāng)今城市中，扇子逐漸在家庭中消
4、失，取而代之的是風(fēng)扇空調(diào)，學(xué)生對(duì)扇子的了解比較少，特別對(duì)扇子的歷史文化不甚了解，所以教這課上起來比較難。教室應(yīng)該有電扇等乘涼的電器，教師可以從節(jié)約能源角度出發(fā)，利用它作為導(dǎo)入點(diǎn)。正好是在夏天上這課，天氣炎熱，我們需要涼風(fēng)，扇子就是一種選擇，特別是自己制作的扇子，更能激發(fā)學(xué)生興趣。氣候也成為我的教學(xué)切入點(diǎn)。
3、知識(shí)重、難點(diǎn)分析。
4、本節(jié)課的亮點(diǎn)分析。
小學(xué) 美術(shù) 科第 6 冊(cè)《 夏日的涼風(fēng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：匯龍小學(xué) 鄧素馨 執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 鄧素馨
2013年 6 月 4 日
教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技
5、能：（1）了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性。
（2）能運(yùn)用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美的扇子。
2、過程與方法：（1）在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀和美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路。
（2）在欣賞評(píng)述中，發(fā)現(xiàn)扇子的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)裝飾扇子的審美情趣。
（3）在設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗民間藝術(shù)的熱愛。
（2）能與同學(xué)合作交流、互相幫助。
（3）體驗(yàn)扇
6、面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生：卡紙、筷子、雙面膠、膠水、色筆等繪畫工具。
2．教師：收集古今中外扇子的圖片，優(yōu)秀學(xué)生作品，課件。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
1最近天氣很熱，你們每天都會(huì)開空調(diào)、開風(fēng)扇，對(duì)吧？想問一下同學(xué)們，能否自己制作些納涼的工具？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)制作扇子，把夏日的涼風(fēng)帶來我們課室。板書課題：“夏日的涼風(fēng)
二、課堂發(fā)展：
1、“誰知道扇子的來歷？出示課件，讓學(xué)生了解扇子的歷史。
最早的扇子是殷商時(shí)代用雉尾制作的一
7、種長(zhǎng)炳扇，但在當(dāng)時(shí)并不是用來招風(fēng)納涼的，而是儀仗用的飾物。
2、這是現(xiàn)在的民間藝人做的扇子。（課件）
3、介紹扇子的種類。
出示自己帶來的扇子欣賞（扇一扇）。
師生共同分析，邊講邊板書扇子種類。
“說一說圖中扇子的名稱？”絹扇、麥稈編扇、羽扇、
4.分析扇子的外形結(jié)構(gòu)。
（1）“說一說你見過什么樣兒的扇子？”師生共同分析扇子的外形。
（2）欣賞課本圖片。
講解扇子結(jié)構(gòu)：扇面、扇柄、扇墜。板書
5、這些扇子是怎么做出來的？”
提問：·扇面可以用什么方法做才對(duì)稱？（對(duì)折、?。?
·扇柄如何做？如何才能把扇柄貼得牢固？
·怎樣裝飾？色彩如何搭配？
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1
8、、教師布置作業(yè)：·能合理運(yùn)用紙材制作一把精美觀的扇子。
·能巧用紙材，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱實(shí)用的扇子。
2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
3、展示與評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)：中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著人們生活水平的提高，扇子作為實(shí)用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。
四、動(dòng)課后延伸
1．回家后找找身邊還有哪些好的方法可以做扇子？
2．可以利用扇子跳扇子舞來美化我們的生活。
3．保存好扇子作品，夏天我們可以用
9、來乘涼。
（設(shè)計(jì)意圖）
集中學(xué)生的注意力，引起興趣。
1、鍛煉了學(xué)生自主探索的能力。
2、通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
3、讓學(xué)生分析扇子的特征并表達(dá)自己的感受
學(xué)習(xí)制作扇子的制作方法，提高創(chuàng)作力。
鍛煉學(xué)生自主探索的能力。
板書設(shè)計(jì)：
夏日的涼風(fēng)
扇子的結(jié)構(gòu)：扇面、扇柄、扇墜
扇面的形狀：
教師研討課評(píng)價(jià)表教學(xué)設(shè)計(jì)《夏日的涼風(fēng)》表格
