人教版三年級音樂上冊 第1單元《唱歌　快樂的do re mi》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《快樂的do re mi》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 用歡快的情緒演唱歌曲《快樂的do re mi》。 2、 認(rèn)識并唱準(zhǔn)do 、re 、mi三個(gè)音,能進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，體會(huì)節(jié)奏在歌曲中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 用圖形譜幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)并體會(huì)其在歌曲中情緒表達(dá)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)do 、 re 、 mi三個(gè)音的音高，能進(jìn)行簡單的創(chuàng)編能力。 教學(xué)工具： 五線譜卡片、課件、電子琴 教學(xué)步驟： 一、 快樂聽聽聽： 1、師生用音樂形式問好 2、導(dǎo)語：同學(xué)們，歡迎大家來到音樂課堂，讓我們在音樂的世界里尋找快樂，享受

2、快樂！首先進(jìn)行快樂聽聽聽，請同學(xué)們欣賞由包峻戈等同學(xué)和我給大家演唱一首英文歌曲。那么在欣賞時(shí)請同學(xué)們思考：（課件） （師生合作表演） 1）、這首英文歌的名字叫什么？ 2）、歌曲中都唱了什么？ 生）：歌曲的名字的叫《do re mi》！ 學(xué)生的回答也可能是歌曲中出現(xiàn)do re mi ！ 師）：是的，這首歌是美國百老匯電影《音樂之聲》的一個(gè)插曲，影片講述了美麗善良的教師瑪麗亞引導(dǎo)孩子們認(rèn)識音樂、學(xué)習(xí)音樂，最后成為了一家人的故事，該片曾獲第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)。那么在這首歌中都唱了什么？ 生）：do re mi fa sol la si 師）：是的

3、，歌曲中瑪麗亞老師用游戲的形式讓孩子們認(rèn)識了do re mi fa sol la si這七個(gè)音，那么我們今天這節(jié)課就先來認(rèn)識三個(gè)音。師板書 do re mi（同時(shí)播放課件） 二、快樂練練練： 1、識唱do re mi 師播放五線譜課件，講解五線譜。師在琴上彈出do并在五線譜上標(biāo)出do的位置，然后師教唱do的音高。以此類推…..生跟著老師的琴看著五線譜學(xué)唱do re mi ，掌握音高。 2、音樂游戲：音符找家 師）：下面我們做一個(gè)音符找家的游戲，師出示五線譜卡片。（師彈一個(gè)音，生聽辨并把音符放到

4、正確的位置） 師）：好，do re mi這三個(gè)音符都找到了家，老師把同學(xué)們分為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)。紅隊(duì)唱do、黃隊(duì)唱re、藍(lán)隊(duì)唱mi ，請紅、黃、藍(lán)三隊(duì)跟琴練唱do re mi三個(gè)音。好，同學(xué)們能唱準(zhǔn)這三個(gè)音嗎？下面我們就來快樂變變變！ 三、快樂變變變： 師）：老師的手指到哪隊(duì)，哪隊(duì)的同學(xué)就唱自己的音。（師指揮生唱出旋律） 師）：好，同學(xué)們你們唱的太棒了，你知道嗎？你們已經(jīng)唱出了一段旋律。（師寫出剛才生唱的旋律）。剛才這條旋律師老師指揮你們唱出來的， 4 2 鳥 兒 飛 鳥 兒 飛 鳥 兒 飛 你們能用do re mi三個(gè)音自己唱出一條不同的旋律嗎？（

5、生試唱不同的旋律，師指導(dǎo)） 師）：你們太聰明了！那么我們再把這條旋律的節(jié)奏、時(shí)值變一下看看又有什么不同？ 鳥 兒 飛 鳥 兒 飛 快 飛 樂 的 2 4 （老師拍第一條的節(jié)奏，師領(lǐng)生再拍第二條節(jié)奏，唱旋律，唱歌詞） 師）：同學(xué)們想一想，這兩條的情緒是怎樣的？ 生)：第一條平和、安靜，第二條活潑、歡快。 師）：好，這說明不同的節(jié)奏可以表達(dá)不同的情緒。 四、快樂學(xué)學(xué)學(xué)： 1、導(dǎo)語：同學(xué)們真像小小作曲家，下面我們來學(xué)習(xí)由作曲家汪玲作曲的歌曲《快樂的do re mi》是怎樣用這些音符和節(jié)奏創(chuàng)作出美妙的歌曲的。（出示課件）板書：快樂的do re

6、mi 2、師范唱歌曲 師）：聽范唱的時(shí)同學(xué)們要思考歌曲的情緒是怎樣的？ 生）：活潑、歡快的。 師）：這是一首四二拍的歌曲，歌曲歡快活潑，那么歌曲是怎樣表達(dá)歡快的情緒的？請同學(xué)們看大屏幕，這叫四分休止符，看到它要休止一拍，前面的音符是幾拍就唱幾拍，不要拖拍。這是附點(diǎn)八分音符和十六分音符，這叫切分音。那么在快樂變變變環(huán)節(jié)我們知道，帶有附點(diǎn)，切分音節(jié)奏的旋律情緒是怎樣的？(出示課件) 生）：歡快的，活潑的 師）：對，在音符的上方和下方的點(diǎn)叫跳音記號，讀時(shí)要短促、跳躍。下面請同學(xué)們看書，休止符在旋律中出現(xiàn)了幾次？ 生）：五次。 師）：對，下面請同學(xué)們用輕聲高位置和老師按節(jié)奏來讀歌詞。師

7、重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)音（三拍）。（師生齊讀歌詞） 3、理解歌詞 師）；好，歌詞讀完了，誰能告訴老師do re mi在歌曲中出現(xiàn)了幾次？ 生）：兩次。 師）：do re mi是什么樣的do re mi ？ 生）：快樂的do re mi 。神奇的do re mi 。 師）：在歌曲的結(jié)尾嚦嚦……啦啦啦……叫襯詞，它模仿的是什么聲音？ 生）：嚦嚦模仿的是小鳥的叫聲，啦啦模仿的是孩子們的歌聲。 4、教唱歌曲： 師）：好，下面同學(xué)們跟老師學(xué)唱歌曲，第一段老師教唱，第二段老師彈琴同學(xué)們模唱。（師強(qiáng)調(diào)演唱姿勢） 師）：下面同學(xué)們跟著范唱在心里默唱歌曲。 師）：誰能試著把

8、歌曲唱一遍？（個(gè)別提問） 師）：我們把兩段連起來完整唱一遍。 五、快樂唱唱唱： 1、認(rèn)識圖形譜 師）：怎樣唱才能表現(xiàn)出快樂的情緒呢？請同學(xué)們邊聽邊看老師畫一畫圖形譜。（播放圖形譜定義課件）師講解圖形譜：圖形譜是使用簡單的點(diǎn)　線　　圓圈等符號形象的表現(xiàn)樂曲的旋律走向，節(jié)奏長短等音樂要素。 　　　、　、　、　、　○　　　 　　　、　、　、　、　○ 　　　、　、　、　——　、　、　、～～～ 　　　、　、　、　、　○ 　　　、　、　、　、　○ 　　　、　、　、　、　、——　～　～～～ 　　　、　、　、　、　～～～　 　　　、　、　、　、　～～～ 　　　、　——　、　、　、　～

9、～～～～ ○ 師）：這是這首歌的圖形譜，在圖形譜中小點(diǎn)代表的是附點(diǎn)　切分音　跳音的節(jié)奏，而○代表的是四分休止符。就要唱的有彈性、跳躍。這些橫線氣息要穩(wěn)、實(shí)，波浪線代表的是時(shí)值長的音，時(shí)值要唱足。哪幾句的圖形譜是一樣的？ 生）：一、二、四、五句是一樣的，七、八句是一樣的。 師）：這說明它們的節(jié)奏型是一樣的。 師）：下面我們邊畫圖形譜邊唱歌曲，要注意小點(diǎn)的地方要唱的跳躍、活潑，波浪線時(shí)值要唱足。你們的小手準(zhǔn)備好了嗎？（師生邊唱邊畫圖形譜） 師）：通過圖形譜我們看到，這首歌的情緒是怎樣的？ 生）：活潑的　歡快的　（師板書） 2、拓展創(chuàng)編 師）：同學(xué)們唱的很好，但是，老師覺得你們還可

10、以唱的更歡快一些。怎樣唱呢？在學(xué)唱歌曲時(shí)老師曾問同學(xué)們歌曲中休止符出現(xiàn)了幾次？ 生）：五次 師）：嗯，如果在這五處休止符處換上一個(gè)襯詞同學(xué)們覺得換什么字能表達(dá)歡快活潑的情緒呢？ 生）：哈！ 生）：嘿！ 生）：啦！ 生）：呼！ 師）：我們分別唱幾句試試。（師生練唱） 師）：哪一個(gè)襯詞好？ 生）：嘿！ 師）：好我們就跟著伴奏歡快地唱一唱吧?。◣熲徆陌樽嗌莩? 師）：剛才老師已經(jīng)引導(dǎo)大家用加襯詞的方式和用鈴鼓伴奏的方式表現(xiàn)歌曲，下面請各隊(duì)討論一下用什么方式來表現(xiàn)歌曲？（師播放范唱） 師）：好，討論好了嗎？紅隊(duì)說一說你們用什么方式來表現(xiàn)歌曲？告訴大家。 生）：我們用打擊樂器鈴鼓來表現(xiàn)歌曲。 師）：好，黃隊(duì)同學(xué)呢？ 生）：我們用律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲。 師）：藍(lán)隊(duì)同學(xué)怎樣來表現(xiàn)歌曲？ 生）：我們隊(duì)用領(lǐng)唱、齊唱的方式來表現(xiàn)歌曲。 師）：好，下面請同學(xué)們跟著伴奏再練一遍。（師播放伴奏） 師）：好，請各隊(duì)派出代表到前面來，坐在下面的同學(xué)和藍(lán)隊(duì)的同學(xué)一起齊唱我們一起快樂的唱起來吧！ 生）：好?。ㄉw表現(xiàn)歌曲） 六、課堂小結(jié) 師）：同學(xué)們的表現(xiàn)真的把快樂帶到了我們的音樂課堂。音樂的魅力就在于在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快樂、享受快樂，只要大家熱愛音樂學(xué)習(xí)，我相信我們每一天的生活、學(xué)習(xí)都能充滿快樂!今天的課我們就上到這里。（師生用音樂形式下課）