六年級上冊音樂教案-第五單元《南國風情》第3課時-蘇少版

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1、第三課時（總第17課時） 上課時間： 課型 教學目標： 嘗試用海南方言演唱《五指山歌》，認識“啰呢調(diào)”的音樂風格是黎族民歌中最為流行的腔調(diào)。 通過演唱、感受、體驗、理解等課堂活動，進一步了解《五指山歌》音樂內(nèi)涵和體裁。 采用研究性的學習方法，與民歌手近距離接觸，培養(yǎng)對本土音樂的關注和興趣。 教學重點：了解《五指山歌》的音樂內(nèi)涵和體裁。 教學難點： 用海南方言演唱《五指山歌》和對變換拍子的掌握。2、如何實施研究性的學習方法。 教學過程： （一）導入新課

2、 師語：同學們，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是教材第十五冊第五單元《椰風海韻》推薦的一首黎族民歌《五指山歌》。這節(jié)課的學習內(nèi)容設計成兩個部分進行：第一個部分由課題小組的十位同學根據(jù)課前準備的資料，介紹黎族民歌的文化背景；第二部分由我?guī)ьI大家來進行歌曲演唱體驗以及賞析。下面先請課題組的同學代表們上場，并首先由組長高元順同學作主持。 （二）新課學習 學唱《五指山歌》 教師：下面我們就來學習演唱《五指山歌》。這首歌曲我想同學們也不會陌生，試一試跟著老師的琴聲先來演唱一遍。 評價：其實大家唱得還不錯，有那么一點點原生態(tài)的味。那我想問問大家，剛才大家在演唱的時候有沒有注意

3、到這首歌的歌詞里帶有很多的襯詞？‘哎羅……’知道這是什么意思嗎？好，其實就是剛才馮靈同學介紹的“啰呢調(diào)”。 課件：“啰呢調(diào)”是黎族民歌形式中最為流行的調(diào)腔。它因歌曲開頭時常用“啰呢”之類的襯詞而得名。這種調(diào)腔的節(jié)奏從容、旋律流暢、抒情性很強。《五指山歌》就屬此類。 教師：同學們，剛才在演唱的時候你們有沒有關注到這首歌的音樂主題？下面我想請勞如蘭同學歸納一下這首歌的音樂主題。 勞如蘭：這首《五指山歌》的主題內(nèi)容是歌唱紅軍勝利歸來，嘲諷蔣軍失敗并逃往臺灣的。 教師：對?！段逯干礁琛吩诳谷諔?zhàn)爭初期流行在五指山區(qū)，是流行于海南島革命根據(jù)地的黎族傳統(tǒng)民歌?！段逯干礁琛肥抢枳迦嗣褚?/p>

4、據(jù)“啰呢調(diào)”的調(diào)腔而創(chuàng)編的革命民歌，歌曲意境深遠，以問答形式的歌詞和清新優(yōu)美而深情的曲調(diào)，抒發(fā)了黎族人民對紅軍、毛主席的愛戴和擁護。同學們，舒曼曾經(jīng)說過：“要留神細聽所有的民歌，因為它們是最優(yōu)美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格”。下面我們就一起來通過旋律讀譜，去感受黎族人民用沉穩(wěn)抒情的情緒表現(xiàn)對紅軍崇敬、愛戴、親近的深厚感情。首先請大家看一下這首歌曲的拍號有什么特點？ 學生：3/4拍，2/4拍。 教師：那就是有兩個不同的拍號對不對？不同的拍號出現(xiàn)在歌曲里是變換拍子。那么你們在仔細觀察一下，變換拍子的出現(xiàn)在這首歌曲里有沒有規(guī)律？請仔細看一下，宋喬雨同學來

5、說說看，我試一試你的觀察力。 宋喬雨：在每一樂段的開始都是三拍子…… 教師：好，那么我們演唱的時候要注意，因為出現(xiàn)這種變換拍子會給我們帶來一些新的感覺。 ⊙師生讀譜：（強化感受變拍子節(jié)奏的準確性）。 ⊙知識點歸納：變換拍子使得歌曲更加豐富、流動而富于變化?！?教師范唱。 教師：因為這是一首黎族民歌，我建議大家嘗試用海南話來演唱，好嗎？也就是剛才馮靈同學介紹過的：用海南話套唱黎調(diào)，叫做“漢詞黎調(diào)”，是“黎漢文化交融的產(chǎn)物”。馮靈同學，我說得對嗎？（學生回應）。 教師：請大家給點掌聲！我先用“漢詞黎調(diào)”來唱一遍，會唱的同學可以跟著老師

6、一起唱……。用海南話套唱黎調(diào)，真有點像走進了幽雅委婉，如夢似幻的五指山區(qū)。如果說體育的美在于它的運動，美術的美在于它的色彩，那么，民歌的美則在于它的旋律，在于它鮮明的民族風格和旋律的調(diào)式調(diào)性。如此美妙的一首黎族民歌，是什么樣的音樂要素，或者說是用怎樣的音樂手法來表現(xiàn)的呢？同學們，我們通常認識的音樂要素范疇有：（課件提示） 調(diào)式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。 師：下面請同學們分析一下《五指山歌》的音樂表現(xiàn)手法。（課件提示，師生討論完成） 調(diào)式——D徵調(diào)；（民歌常用的） 拍子——（變拍子）3/4拍、2/4拍； 速度——舒緩流暢；

7、 力度——剛柔相濟； 曲式——兩段體結構 情感——歌曲的兩個樂段：第一樂段——沉穩(wěn)而抒情；第二樂段——堅定而自信。 特色：歌詞采用比興的手法和問答的方式顯得生動而富于哲理；襯詞的妙用使得歌曲極富民族特色；旋律委婉流暢；曲調(diào)靈活動聽；歌曲內(nèi)涵深刻。 歸納：全曲由四個樂句構成，第一、二樂句是具有鮮明的五指山民歌特點的音調(diào)2 1 2 5的變化和發(fā)展。第三、四樂句的調(diào)式雖然有變化（從徵調(diào)式轉為宮調(diào)式），但不論是節(jié)奏還是音調(diào)，均與第一、二句有密切聯(lián)系。全曲發(fā)展層次分明，最后以悠揚富有回環(huán)的音調(diào)結束，曲終意未盡。 (三)、拓展欣

8、賞： 教師：同學們，海南黎族民歌蘊藏著十分豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它已帶給我們一分瑰麗、一分溫馨和一分追憶，我們可以盡情地在其中用心去感覺它的博大和久遠。一首好的民歌真正的生命來自于聆聽，其實它美妙的內(nèi)涵已經(jīng)溶解在聽著它的歌長大的那一批批人的血液中，我就是其中的一員。我雖不是真正的海南人，但也生在海南長在海南，從小就聆聽老師為我們精心編織的海南民歌世界，享受過這份非比尋常的音樂盛宴，曾激活了我頭腦中很多相關的知識。今天在這里我給大家提供一個音樂資源庫：其中有運用各種音樂要素改編的新《五指山歌》——通俗唱法（MTV）；有模擬大自然生態(tài)音源效果的現(xiàn)代派合唱《五指山掠影》；有?？谑薪逃峙處?/p>

9、合唱團在意大利第六屆國際合唱節(jié)上演唱的黎族民歌；有經(jīng)典的交響性的舞劇音樂和電影音樂；有贊美、歌頌五指山的藝術歌曲等等。由于時間關系，請你們選擇欣賞一下： ⊙曲一：（由學生選擇欣賞） ⊙曲二：（由學生選擇欣賞） ⊙曲三：（由老師推薦欣賞） 師：同學們，可以說中國幾代的作曲家在努力地讓海南民歌與中國乃至世界的社會生活、音樂語言和美學趣味相結合。記得在06年剛剛落幕的意大利第六屆國際合唱節(jié)上，我省前往參賽的一支合唱團———?？谑薪逃峙處熀铣獔F取得了驕人的成績：2006年10月13日晚上在意大利嘎達市，用海南話及黎語演唱的呢喃、優(yōu)雅、活潑的和聲，以旋

10、律獨特、音色優(yōu)美動人的黎族民歌《舂米謠》、《黎家姑娘》、《搖籃曲》、《斗牛調(diào)》和《打柴歌》征服了現(xiàn)場評委和觀眾，一舉奪得本屆國際合唱節(jié)民歌組金獎。正如當時省報新聞報道說的： (視頻、畫外音) “海南民歌第一次以如此精彩的表現(xiàn)展示在西方的藝術舞臺上，它如神秘的東方歌女訴說著遠古的情懷，讓西方觀眾為之擊掌喝彩。在意大利，她們以海南民歌見長，一句海南話清脆的呼叫：“舂米羅———！”讓那充滿著黎族生活情趣的《舂米謠》回響在他鄉(xiāng)，深深地打動在場觀眾的心；細膩深情的《搖籃曲》，活潑輕快的《打柴歌》等最終征服了觀眾，為合唱團捧回了金獎。所以說，是海南民歌將合唱團帶往高高的領獎臺，海南民歌也由此走向世界的高山之巔。海南民歌的歷史可謂悠久、內(nèi)涵豐厚，她完全可以以自己獨特的藝術品位和魅力站在世界的藝術之巔，豐富世界的藝術品種，為自己贏得一席之地，也為地方文化建設提供了一份漂亮的答卷?！? 師：同學們，這節(jié)課通過對《五指山歌》的學習，打開了我們了解海南民族音樂的話題，相信 “啰呢調(diào)”的旋律已經(jīng)根植在我們的心中，如果你們有想對《五指山歌》說的、對黎族音樂文化說的、對海南民族音樂說的，就把你的話直接寫在紙上，然后在學校音樂墻報專欄里讓大家共同分享。由于時間關系，今天的課就上到這里，下課。