小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《生命與安全教育》教案【谷風(fēng)教育】
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1、 1、媽媽肚子里的我 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 過程與方法:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開展。 情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的,并引出一個(gè)問題:我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感? 二、活動(dòng):議一議 1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎?看圖描述圖中的場(chǎng)景;再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會(huì)引起疼痛。
2、 2、引出問題:我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢?痛感有什么作用呢? 3、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用;了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞”和“我”, “神經(jīng)細(xì)胞”和“我”的對(duì)話說明痛感的原因:人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞,當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦,人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。 活動(dòng)二:了解人體沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時(shí)候(剪頭發(fā)、剪指甲),討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí):人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢,因此不會(huì)感覺到痛。 第二課時(shí) 一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。 1、師:人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞,所以不會(huì)產(chǎn)生痛感,如果人的身
3、體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊,那就不會(huì)有痛感了,我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎?人要是沒有痛感了會(huì)怎么樣呢? 2、學(xué)生討論。 二、麻醉術(shù)的秘密 1、請(qǐng)打過麻藥的小朋友說說打麻藥時(shí)的感覺。 2、引導(dǎo)討論揭示:麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù),是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺消失的方法。 三、生命的堅(jiān)強(qiáng) 1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”,談感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟:生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。 3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、學(xué)生做“疼痛,我們?cè)趺疵鎸?duì)”的選擇題。 2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí),首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救
4、治,其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。 教后反思:六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對(duì)疼痛會(huì)忍不住大哭,這是正?,F(xiàn)象。在鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)疼痛的同時(shí),我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)疼痛的原因,讓學(xué)生明白,疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Wo(hù)的一種機(jī)能,消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道,“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中,是一種正常的生命感覺;痛的秘密是神經(jīng)細(xì)胞的作用;痛感是保護(hù)我們生命的信號(hào);痛有醫(yī)術(shù)可以避免。 2、種子的力量 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界,了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧是一種驚人的力量。 過程與
5、方法: 1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子,觀察種子的變化。 2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能;激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),天天向上的生命意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的智慧力量是最驚人的;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:植物生長(zhǎng)全過程的課件資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。 四、課時(shí)安排:2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、?觀看課件(密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)),說說自己的感受。
6、 二、 觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料,了解植物是怎樣開花結(jié)果的。 討論:種子為什么能發(fā)芽?引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。 三、觀看課件:松樹在巖石縫里扎根生長(zhǎng);螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西;白蟻修筑巢穴。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。 第二課時(shí) 一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事,思考、感受人類智慧的力量。 二、人類智慧力量大 (一)比比誰的記性好 1、識(shí)字。出示認(rèn)字表,在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。 2 、背誦古詩。出示古詩,在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。 老師給獲勝者發(fā)小紅花 (二)比比誰的手巧 1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作 2
7、、交流、評(píng)比 3、?獎(jiǎng)勵(lì) (三)游戲 1、收拾書包 2、傳作業(yè)本 (四)說說你還會(huì)做哪些事?說說自己長(zhǎng)大了想做什么工作? 教學(xué)反思:我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量,其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強(qiáng)大,并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼小,但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量,那是一種驚人的力量。 3、我的雞蛋寶寶 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命,這個(gè)生命很脆弱,需要呵護(hù)。 2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。 過程與方法: 1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點(diǎn)。 2、觀看課件
8、。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過護(hù)蛋行動(dòng),使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易,感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛,學(xué)會(huì)感恩。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱,體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:一個(gè)生雞蛋。 學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。 四、課時(shí)安排:2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)生命,感受生命的脆弱 1、猜謎引入:有個(gè)東西圓溜溜,輕輕一磕它就破,擺上餐桌人喜歡,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒得說。 2、引導(dǎo)想象:雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡? 3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí):能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。 4、教師引導(dǎo):雞蛋媽媽能孵出小雞,人能想辦法孵出小雞來嗎?下面請(qǐng)聽一
9、個(gè)故事——愛迪生孵蛋。 5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。 二、生命小秘密 1、師:在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛的動(dòng)物——企鵝,在企鵝家族,小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。 2、學(xué)生讀故事,談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。 3、幸福的“我” (1)學(xué)生講自己小時(shí)候的故事,根據(jù)學(xué)生的講述,引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。 (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:小生命的成長(zhǎng)需要安全、營(yíng)養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護(hù)等。 4、體驗(yàn):學(xué)孵蛋 學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作,感受呵護(hù)生命的艱辛。 第二課時(shí) 一、體驗(yàn)活動(dòng):護(hù)蛋行動(dòng) 第一:活動(dòng)規(guī)則:保護(hù)雞蛋的安全,不被打
10、破,保持雞蛋的干凈。 第二:討論保護(hù)雞蛋的好辦法。 第三:開始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋,進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn),要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作,感受護(hù)蛋的艱辛。 二、活動(dòng)結(jié)束后,以文字或繪畫的形式記錄活動(dòng)的過程和感受。 三、分享評(píng)比:我的護(hù)蛋故事 引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任,體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易,感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛,學(xué)會(huì)感恩。 教學(xué)反思:生命有脆弱的一面,因此生命需要呵護(hù),而呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點(diǎn),學(xué)生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱,初步體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛,認(rèn)識(shí)到呵護(hù)生命需要愛和責(zé)任,懂得感恩父母。 4、獨(dú)自在家 一、
11、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)自在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。 過程與方法: 讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 提高學(xué)生保護(hù)自我人生安全的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件 四、課時(shí)安排:2課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、看圖說話 二、議一議: 1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲? 2、室外來了什么人,他準(zhǔn)備干什么,小男孩知道嗎? 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)自在家的時(shí)候可能會(huì)存在入室盜搶的危險(xiǎn)。 三、說一說:
12、 1、獨(dú)自在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢? 2、全班匯報(bào) 四、獨(dú)自在家時(shí),為了防止危險(xiǎn),該怎樣做呢? 1、?看課文插圖,說說他們?cè)谧鍪裁矗l做的對(duì)? 2、?同桌議一議:獨(dú)自在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情?不能做哪些事情? 3、?看插圖說說:有電話打來或有人敲門時(shí)應(yīng)該怎么辦?除了書上的辦法?還有其他辦法嗎? 4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦?看圖說說,再結(jié)合自己說說其他辦法。 5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生分組表演獨(dú)自在家時(shí)遇到陌生人敲門來訪的情形,該怎樣做才正確,教師及時(shí)給與肯定。 二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警電話”,比比誰最會(huì)打110報(bào)警電話。 三、
13、課外調(diào)查活動(dòng):?jiǎn)枂柲男┼従咏?jīng)常在家,特別要記住他們家的電話號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私,不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居的電話號(hào)碼。 教學(xué)反思:隨著生活節(jié)奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子獨(dú)自在家的時(shí)間越來越多,這時(shí)有的不法分子便乘虛而入,利用各種欺騙手段實(shí)施犯罪。強(qiáng)化兒童獨(dú)自在家時(shí)可能會(huì)遇到危險(xiǎn)的意識(shí),教育了兒童學(xué)會(huì)巧妙地保護(hù)自己的人身安全。 5.家中如何避震 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn) 過程與方法: 使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 提高學(xué)生保護(hù)自我人身安全的能力 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜
14、、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)圖片 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊,地震了!”的呼喊,展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景,隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí),你正好在家,該怎么辦?”學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震,但由于當(dāng)時(shí)絕大部分學(xué)生在學(xué)校,沒有獨(dú)自在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn),所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。 考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況,教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房?jī)纱箢?,分別講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。 地震發(fā)生時(shí),對(duì)于家住樓房的
15、學(xué)生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法,以“家住樓房的同學(xué),注意護(hù)住頭部,最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng):護(hù)住頭部和找安全的地方。 教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景:房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),躲避到這些地方的做法是正確的。 教學(xué)時(shí),教師除講述外,還可以組織學(xué)生開展以下活動(dòng): 說一說,家中有沒有結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。 找一找,教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻,應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。 演一演,怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁(可以講臺(tái)
16、或課桌為例) 對(duì)于學(xué)生的回答、表演,教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng),肯定其合理之處,糾正不正確的做法。 第二課時(shí) 地震發(fā)生時(shí),對(duì)于家住平房的學(xué)生,教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下,護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場(chǎng)景圖,并配以“家住平房的同學(xué),如果室外場(chǎng)地開闊,應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生,室外場(chǎng)地開闊,是跑出室內(nèi)避震的前提條件;如果室外并不開闊,還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。 教學(xué)中,可以讓學(xué)生充分說一說:自己家的室外是什么樣的,開不開闊;如果要從室內(nèi)跑出去,應(yīng)當(dāng)注意什么(護(hù)住頭) 教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解:跑到室外,不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建
17、筑物。第一次震動(dòng)后,隨時(shí)有可能再次震動(dòng),因此,在正式解除警報(bào)之前,應(yīng)留在原地。 接下來的內(nèi)容,教材用四幅插圖,借“銀杏娃娃”之口,從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做!”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。 教學(xué)時(shí),采用如下方式: 讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式,逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。 以案例講解的方式,讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。 一旦感覺發(fā)生了地震,首先要保持頭腦冷靜,切忌盲目跑向陽臺(tái)準(zhǔn)備跳樓,因?yàn)殛柵_(tái)是懸空建筑,最不穩(wěn)定,極有可能最先坍塌;而跳樓也是極不明智的,這樣容易摔成骨折甚至死亡;同時(shí),要
18、注意遠(yuǎn)離門窗,因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口,承壓能力相對(duì)減小,坍塌的可能性較大。 廚房最好不要去,因?yàn)閺N房有煤氣管道等,容易發(fā)生意外! 待在床上時(shí),周圍沒有支撐物,不能幫助承重,容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。 教師對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng),肯定其合理之處,并要再次強(qiáng)調(diào):躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫字臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。 安全小行動(dòng) 找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方 教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí),要向?qū)W生明確指出:除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間,結(jié)實(shí)的寫字臺(tái)下面、低矮的家具旁外,其余的地方都不適于家中避震,可以將此項(xiàng)
19、調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生;鑒于學(xué)生年紀(jì)小,可以采用畫畫的方式,讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫出來。 關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué),讓其說一說里面準(zhǔn)備了哪些物品,各自的用處是什么;及時(shí)肯定、表揚(yáng)這部分同學(xué),并號(hào)召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭防震包”的積極性,充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量,強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。 教后反思: 地震發(fā)生時(shí),時(shí)間短暫,逃生刻不容緩。要在這短暫的時(shí)間里來顧及別人,或是讓別人來照顧你,這都是不可能的。因此,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)自護(hù)?!?.12”汶川地震,使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)
20、生對(duì)于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷;各級(jí)各類學(xué)校不斷加強(qiáng)“地震發(fā)生時(shí)如何避震”的應(yīng)急演練,師生的避震意識(shí)得以加強(qiáng),避震能力不斷提高。通過本課的教學(xué),期望強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)在家中的避震意識(shí),掌握科學(xué)合理的家中避震常識(shí),提高家中避震的能力。 6.小心“電老虎” 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn),不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。 過程與方法:讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 安全用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程
21、 第一課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考:媽媽為什么說小朋友不可以玩插座?在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,總結(jié)出電雖然用處很大,但如果不正確使用,它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形,想象電也在靜靜地流著,進(jìn)而解釋水流有大小之分,電流也有強(qiáng)弱之分,如果有強(qiáng)的電流直接流過人體,就會(huì)使人受傷甚至死亡。 本課時(shí)以“小心‘電老虎’”為主題,用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅插圖,弄清圖意,辨別圖中小朋友做法的正誤。 觀察圖一 說一說:圖中小男孩在干什么,會(huì)產(chǎn)生什么后果? 問一問:哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做? 講
22、一講:教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例,讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片,指出這些金屬片可以讓電流通過,如果直接用手去接觸帶電的金屬片,電流就會(huì)流過人體,使人受傷甚至死亡。所以,生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹(或隱蔽)起來,不讓人體直接接觸它們,以免觸電。 說一說:你想對(duì)圖中的小朋友說什么? 觀察圖二 說一說:圖中的小女孩在路上遇到什么?她是怎么做的? 講一講:教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例或其他類似故事,讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 議一議:如果你遇到類似情況會(huì)怎么做? 觀察圖三 說一說:圖中小男孩在干什
23、么,可能會(huì)產(chǎn)生什么后果? 問一問:你看到過家里有人這樣做過嗎? 說一說:回家給大人說一說,更換燈泡時(shí),先要關(guān)掉電源,防止觸電。 觀察圖四(這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患) 說一說:圖中小男孩在干什么,他這樣做對(duì)嗎? 問一問:你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎? 試一試:由于學(xué)生年齡小,對(duì)于用電負(fù)荷難于理解,教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。 講一講:插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的,幾件電器共用一個(gè)插座時(shí),加起來的功率不得超過插座的負(fù)載能力。否則,不但燒壞插座和插頭,還可能釀成火災(zāi)。 說一說:觀察家里有沒有幾件電器共用一個(gè)插座的情況,與大
24、人說一說這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)? 觀察圖五 說一說,圖中小女孩在干什么?可能會(huì)產(chǎn)生什么后果? 問一問:你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎? 講一講:告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過,所以用濕手(或手握濕的物體)去接觸電器,也容易發(fā)生危險(xiǎn)。 說一說:你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過的人說什么? 觀察圖六 說一說:圖中小男孩在干什么?他做得對(duì)不對(duì)? 問一問:哪些同學(xué)家里使用了電熱毯?回憶一下,家里電熱毯沒有使用時(shí),插頭從插座上取下來了嗎? 議一議:同桌交流一下,如果家里的電熱毯沒有使用時(shí),插頭沒有從插座上取下來,你準(zhǔn)備怎么給家里的大人講? 第二課時(shí) 在圖中找一找,“電老虎”藏在哪里?把它畫出來
25、。 不少家庭出于各種原因,將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里,毋庸置疑,衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的,更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的,一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕,洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞,從而導(dǎo)致漏電,使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此,洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。 考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際,只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多,把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見,然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例,讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對(duì)于學(xué)生來說,兒歌朗朗上
26、口,易于記憶,教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍,如有學(xué)生能記住并背誦,應(yīng)該給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 畫一幅“防觸電安全圖”。 教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備,學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí),可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)”,意在再次強(qiáng)化學(xué)生安全用電的意識(shí),教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說哪些地方有這些供電設(shè)備,遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦?然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整,教師不必作過多要求,只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn),知道要注意安全用電,避免傷害事故的發(fā)生就行了。 ?教后反思
27、: 低年級(jí)學(xué)生年齡雖小,對(duì)于電卻不陌生,知道我們的生活離不開電。但對(duì)于用電過程中存在哪些危險(xiǎn),如何安全地使用電,他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使,往往想知道電線插板的神秘之處,想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔;在廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)生因斷落的電線,高壓線而觸電神王的事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)安全用電的教育是一個(gè)十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動(dòng)物——老虎,來形象比喻電的危險(xiǎn),旨在提高學(xué)生對(duì)用電過程中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解安全用電的常識(shí)并運(yùn)用于日常生活中,提高自我保護(hù)人身安全的能力。 7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們
28、健康的“殺手”。 過程與方法:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法,并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”,并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”,并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 房間布置圖 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視,電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”,由此引發(fā)了學(xué)生的思考:“家里打掃得干干凈凈,還有什么需要講究的呢?”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖,說明家里很干凈
29、。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是:打掃得干干凈凈,還有什么需要講究的呢 教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例,從而引起討論:怎樣才算是講究衛(wèi)生?也可以進(jìn)一步討論或追問:媽媽把家里打掃得很干凈,就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎?還有沒有需要講究的呢? 健康小博士 “健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對(duì)房間中不同部位做了不同的介紹:“角落里堆積灰塵,細(xì)菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素
30、,同時(shí),也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個(gè)鋪墊。 在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,課前最好了解一下,學(xué)生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問學(xué)生;有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象?教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后,介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容,明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后,讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖,并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細(xì)菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。 第二課時(shí) 根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面,教材介紹了一些常見的、學(xué)
31、生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì) “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”,教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法,并以兒歌的形式加以強(qiáng)化,以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔;針對(duì)“角落里堆積灰塵,細(xì)菌容易繁殖”,教材介紹了收拾房間的方法;針對(duì)“室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌”,教材介紹了兩種清潔方法:開窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。 教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,并開展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合。可以讓學(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求,也可以讓學(xué)生說說字是怎樣做的,以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 健康小貼士 教材這部分內(nèi)容是對(duì)第三部
32、分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類:一類是可以凈化空氣的植物,如蘆薈、龜背竹、吊蘭;另一類是能殺菌的植物,如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物,并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是,有些植物并不適宜種植在室內(nèi),因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì),會(huì)影響人的健康。 這部分的教學(xué)以教師介紹為主,在介紹過程中,也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。 教后反思 二年級(jí)學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成期,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生,對(duì)
33、環(huán)境衛(wèi)生,人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生要求,容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學(xué),使學(xué)生意識(shí)到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的,并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 8、我和爸爸媽媽有約定 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心,感受換位思考并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的溝通方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考,學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考,學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂約定。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾
34、的情況有哪些。 2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持,事先錄音,錄下爸爸媽媽想對(duì)孩子說的話。 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 熱身活動(dòng)——跑得了,跑不了 活動(dòng)程序:所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈,左手?jǐn)傞_,右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動(dòng),教師喊:1、2、3、1、2、3……隨機(jī)地喊出4時(shí),所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指,而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。 主題活動(dòng) 心靈聚焦 漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱,教師要引導(dǎo)孩子互相講講:你在生活中遇見過這樣的情況嗎?當(dāng)時(shí)的感受是什么?你是怎么解決的?讓學(xué)生知道
35、,與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 心靈視窗 學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己的感受,再換位體會(huì)一下父母的感受。 心靈氧吧 1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些,并總結(jié)自己的好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見不一致的時(shí)候,教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法,幫助他們打開思路,也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。 ☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分,對(duì)有分歧的地方多商量。 ☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由,態(tài)度要謙虛、誠懇。 ☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任,并會(huì)用行動(dòng)證明。 ☆提供家長(zhǎng)給孩子的一封信,聽聽爸爸媽媽想對(duì)孩子說的話。 心海起航 1、對(duì)教材提供
36、的情況進(jìn)行分析:當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法,換位理解。 2、運(yùn)用“親子合同”的方法實(shí)際演練,找到自己與父母溝通的好辦法,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊蟆? 第二課時(shí) 怎樣化解與父母的沖突 1、分析究竟誰對(duì)誰錯(cuò) 如果真是父母的問題,就應(yīng)該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn),但千萬不要怨恨父母對(duì)自己的不理解。如果是自己犯了錯(cuò),就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。 2、允許父母犯錯(cuò)誤 正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣,父母也會(huì)遇到不順心的事,也會(huì)因?yàn)槠谶^度而心情煩躁。如此說來,要求父母永遠(yuǎn)說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。 3、理解父母、尊重父母
37、 父母常有這樣的一種心理:孩子慢慢長(zhǎng)大了,最后卻要掙脫自己的保護(hù),心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點(diǎn),因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下,子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度,即使再據(jù)理力爭(zhēng),也只會(huì)是徒勞的。 4、以行動(dòng)贏得父母的信任 更多時(shí)候,子女需要用行動(dòng),而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由,不妨從日常生活中的小事做起。比如,在家里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù),做得又快又好;盡可能照顧好自己的飲食起居,減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子,有獨(dú)立能力的孩子,才會(huì)贏得父母的信任。 教后反思 本課
38、旨在通過“親子合同”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭民主教育,這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變,更有利于學(xué)生自我約束意識(shí)和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動(dòng)與父母溝通、對(duì)話的意識(shí)、方法和能力。 9?? 少一點(diǎn)馬虎? 多一點(diǎn)收獲 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。 過程與方法:圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法,增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望,樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯
39、的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。 四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 心理聚焦 閱讀“小馬虎”的故事,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。 教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事”,并對(duì)“你有什么感受,你想說什么?”進(jìn)行思考和交流,讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會(huì)馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。 心靈視窗 ??? 通過對(duì)“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論,讓學(xué)生知道馬虎、粗心會(huì)給自己帶來不好的影響,多點(diǎn)細(xì)心,就會(huì)多幾分收獲,從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。 教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象
40、,也可以讓學(xué)生演小品,展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。 教師還可以讓學(xué)生設(shè)想,若干年后,當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者,如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然,會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。 心靈氧吧 幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。 教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。 對(duì)“你還有什么辦法”這個(gè)問題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法,尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性,使主題升華。 心海啟航 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。 1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,面對(duì)馬虎的習(xí)慣,內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改
41、變,教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定,讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí),教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責(zé)上。 2、營(yíng)造寬松的心理氛圍,使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起,并能持之以恒。 信息反饋: 10?? 看誰記得快又牢 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:通過記憶游戲,讓學(xué)生感受記憶的樂趣。 過程與方法:圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握一些記憶方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 制作一幅“媽
42、媽的購物清單”掛圖 四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 心里聚焦 聽“玩具比賽”的故事,讓學(xué)生感受記憶的樂趣與重要性,激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。 教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題,采用了聽故事,回答問題的方式,要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容,完成書中的問題。教師可以采用“比一比,賽一賽”的方式,看誰做得又快又好。 心靈視窗 通過記憶活動(dòng)游戲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。 教師可以采取“說一說,比一比”的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同,記憶的效果就不一樣,從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法。 心靈氧吧 通過介紹與交流記憶方法,幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法,提高記憶能力。 教學(xué)
43、中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法,才能逐步掌握它們。其次,要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法,進(jìn)行交流分享。 ? 心海啟航 以“購物單”為載體,對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。 “購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多,彼此之間沒有聯(lián)系,有一定的記憶難度,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用??梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學(xué)活動(dòng)。 11?? 思維真奇妙 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:感受思維的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。 過程與方法:圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)
44、慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 回形針。 四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 心里聚焦 通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途,這一游戲,讓學(xué)生感受思維的奇妙,激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)。 教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文,讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。 教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴”的方法,圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些?有什么奇思妙想”深入展開,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。游戲中,要求學(xué)生注意:不允許有任何批評(píng)意見,歡迎異想天開,要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。 展示各組的奇思妙想,行進(jìn)小組競(jìng)賽。 對(duì)學(xué)生的想法,教師要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 ? 心靈視窗 通過評(píng)比“異想天
45、開”小能手,讓學(xué)生高手思維帶來的快樂。在教學(xué)中,教師要組織學(xué)生通過討論的方式完成評(píng)選活動(dòng)。通過活動(dòng),激勵(lì)小學(xué)生盡情地想象,訓(xùn)練其發(fā)散思維。 心靈氧吧 讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法,使思維更加靈活。 教師要利用教材中的素材,對(duì)思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo),其中部分內(nèi)容,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平,適當(dāng)調(diào)整,使學(xué)生更弈理解、掌握。 組織學(xué)生分組討論,還有哪些可用的方法來幫助自己訓(xùn)練思維? 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師對(duì)各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生思考,總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中,改善思維。 心海啟航 教材安排了
46、“創(chuàng)意擂臺(tái)賽”活動(dòng)。 活動(dòng)中,教師首先要作適當(dāng)說明,幫助學(xué)生了解活動(dòng)的要求,其次,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境,學(xué)生畫的畫,編創(chuàng)的故事只要符合邏輯,不管情節(jié)如何離奇,都應(yīng)該得到肯定;最后,教師還要組織學(xué)生展示自己的作品,特別是讓學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行回顧、反思,并進(jìn)行討論交流,以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。 12?? 我的課程表 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。 過程與方法:圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動(dòng)的美好。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:一
47、張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。 學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。 四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 課程表制作 問題:出示本班的課程表,讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個(gè)部分組成,各部分表達(dá)的意思是什么。 1、橫式課程表的制作。 學(xué)生初步杰出課程表的制作,可以讓學(xué)生在教材上完成。 認(rèn)識(shí)橫式課程表的表達(dá)方式。 在制作課程表的過程中,可以采取小組合作的方式進(jìn)行。 2、豎式課程表的制作。 教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù),不過從課的布局上可以看出,上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課。 這一次的制作要讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完
48、成。 先在教材上完成,再根據(jù)教材上的課表,繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。 根據(jù)課程表放置位置的不同,可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些,放在家里,貼在床頭上的課程表可以大一些。 還可以做一些簡(jiǎn)單的裝飾和個(gè)性的設(shè)置。例如,不會(huì)的字可以用音節(jié)代替;不同的可可以用不同顏色的筆描畫;可以用圖案代替文字…… 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表 全班交流討論: 教師出示教材地42頁的課程表范本,組織學(xué)生交流討論,學(xué)生以小組為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。 2、用我們學(xué)過的方法和自己的智慧,為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用,且便于調(diào)整的每日用課程表。
49、想想做做 1、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表,并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享?!? 讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),或利用自己已有的材料,設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。 2、“舉辦一個(gè)作品展示會(huì),評(píng)選出最受歡迎、最有特色的作品?!? 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。 信息反饋: 13 我會(huì)用剪刀 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的基本方法 過程與方法:認(rèn)識(shí)常見的剪刀及使用 情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法,增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望,樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確,安全使用剪刀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ??? 有曲折的紙,剪刀 四、
50、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 學(xué)學(xué)做做 掌握剪刀的使用方法。 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。 活動(dòng)一,讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。 活動(dòng)二,讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線,交流感受。 活動(dòng)三,剪曲線時(shí),左手要配合右手剪,剪口要盡量長(zhǎng)和直。 ?想想做做 ??? 讓學(xué)生看圖思考,并組織學(xué)生討論。 提問:圖中依次是什么剪刀?它們有什么不同的作用。 通過討論讓學(xué)生明白這些剪刀的特殊用途。 ? ??用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形,并用剪刀剪下來。 ? 提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎?和同學(xué)們進(jìn)行交流 布置課后任務(wù) ?觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪
51、刀?它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的? ? 14?? 漂亮的花邊 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn),學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。 過程與方法:圖文結(jié)合,邊看圖,邊動(dòng)手。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn),學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ??? 1-2個(gè)示范用的花邊圖案,剪刀、鉛筆、紙。 四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)。 活動(dòng)一:觀察一兩組花邊圖案,分析討論它們的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。 2、葉片花邊圖案的制
52、作。 活動(dòng)二:按教材上的方法和步驟,嘗試剪一個(gè)葉片圖案的花邊。 這是學(xué)生第一次剪花邊,既要畫還要剪,有一定的難度。教師應(yīng)該采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。 讓學(xué)生4人一組,分工合作、發(fā)揮各自的長(zhǎng)處,完成葉片的制作。 提問:一片一片的葉片是怎樣連接在一起的? 要使花邊不斷開,制作時(shí)要特別注意什么問題? 活動(dòng)三:各小組對(duì)第一輪的制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思,有自己剪的葉片花邊是否美觀,還有哪些地方需要改進(jìn)。 在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上,改進(jìn)方法,再一次進(jìn)行制作。 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 ?活動(dòng)一:組織學(xué)生觀察討論。分析展示的作品,說說這種花邊圖案的剪法有什么特點(diǎn)。 這種花邊圖案的剪法保留了圖形本
53、身,而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。 活動(dòng)二:學(xué)習(xí)花邊圖案的另一種剪法。 觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。 提問:這種花邊圖案的剪法和我們前面學(xué)過的方法一樣嗎?不同的地方在哪里?它是有哪些部分連接成花邊的? 討論:制作這種花邊圖案的時(shí)候需要注意什么? 請(qǐng)各小組在討論的基礎(chǔ)上,每人剪一條蝴蝶花邊,讓每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)三:每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊,制作號(hào)后進(jìn)行評(píng)比。 想想做做 1、為什么我們只剪了半個(gè)圖案,最后卻變成了四個(gè)完整的連續(xù)圖案呢? 2、如果將紙折成12等分是怎樣? 3、如果使用彩色蠟光紙做花邊,應(yīng)該把設(shè)計(jì)的圖案畫在紙的哪一面?
54、為什么? 15? 做立體小報(bào) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:讓學(xué)生掌握立體小報(bào)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)做立體小報(bào)。 過程與方法:圖文結(jié)合,邊看圖,邊動(dòng)手。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體小報(bào)的意義 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)立體小報(bào)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ??? 1-2個(gè)份小報(bào)范例。 四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 五、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 活動(dòng)一:學(xué)習(xí)小報(bào)的主要結(jié)構(gòu)和組成。 1、主題 主題鮮明,內(nèi)容集中,標(biāo)題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個(gè)醒目的題目。如:以介紹科普常識(shí)的,可擬為“科技小報(bào)”、小百科等;安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等;以數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容的
55、。可擬為“數(shù)學(xué)小報(bào)”、“奇妙的數(shù)學(xué)”等。此外,還可以以節(jié)日、活動(dòng)等為主要內(nèi)容來擬標(biāo)題,力求新穎。 2、內(nèi)容 緊緊圍繞主題選擇相關(guān)內(nèi)容??蓪?nèi)容分成不同的板塊,用多種表達(dá)方式呈現(xiàn)。 3、將小報(bào)做成立體的 活動(dòng)二:以小組為單位討論設(shè)計(jì)立體小報(bào)的制作方案。 首先,確定本組小報(bào)的主題;其次,圍繞主題選擇小報(bào)的相關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容一定要簡(jiǎn)明、有趣、生動(dòng);最后,思考將小報(bào)制作成立體小報(bào)的方法。 活動(dòng)三:組內(nèi)分工,將任務(wù)安排給每位學(xué)生。 活動(dòng)四:回報(bào)、交流。 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 活動(dòng)一:調(diào)整和修改小報(bào)的制作方案。 經(jīng)過前期的準(zhǔn)備,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),最初的方案需要做一些調(diào)整和修改。在集體的智慧下達(dá)成共識(shí)。 活動(dòng)二:制作立體小報(bào)。 注意:發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,分工合作。 教師在這個(gè)過程中,需要關(guān)注每一個(gè)小組,讓每一小組都能在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,完成一份較為滿意的立體小報(bào)的制作。 想想做做 1、與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作一份立體小報(bào)。 對(duì)這項(xiàng)活動(dòng),課上已經(jīng)完成好的同學(xué),可以構(gòu)思下期小報(bào)的內(nèi)容,沒有完成的,下課后繼續(xù)完成。 2、舉辦一次立體小報(bào)比賽。 對(duì)學(xué)生的左平,教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng),大膽給予表揚(yáng),還要在班級(jí)上展示,供大家觀摩學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處。作品展出的數(shù)量以1/2或1/3為宜。最后,評(píng)出1/3的左右進(jìn)行表彰。 28 學(xué)期教學(xué)a#
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