【】教育部部長周濟：中職學(xué)生要有一年頂崗實習(xí)

《【】教育部部長周濟：中職學(xué)生要有一年頂崗實習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【】教育部部長周濟：中職學(xué)生要有一年頂崗實習(xí)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育部部長周濟：中職學(xué)生要有一年頂崗實習(xí)教育部部長周濟：中職學(xué)生要有一年頂崗實習(xí) “中等職業(yè)學(xué)校要做到學(xué)生最后一年到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，高等職業(yè)院校要做到學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年，有條件的職業(yè)院校要試行半工半讀制度”。8月19日，教育部部長周濟在天津要求，職業(yè)院校與企業(yè)建立緊密，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工助學(xué)的人才模式?！肮W(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育模式將在全國范圍內(nèi)得以推廣和強化。 一些企業(yè)和職業(yè)院校的成功經(jīng)驗證實了這一點。中國第一汽車集團公司（以下簡稱一汽）曾經(jīng)擁有自己的職大、技校、職高等，但課堂教育特征明顯，與企業(yè)不緊，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)化能力不強，因而難以贏得

2、企業(yè)的“歡心”。一汽在將幾所職業(yè)學(xué)校整合后，將教育培訓(xùn)中心設(shè)在了學(xué)校，學(xué)校也由傳統(tǒng)的學(xué)院式向職業(yè)技能培訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變。 目前，一汽內(nèi)部建立了51個工學(xué)結(jié)合基地，產(chǎn)品研發(fā)中心和許多生產(chǎn)體系也面向?qū)W校開放。一汽還把發(fā)展中的一些技術(shù)課題交給學(xué)校攻關(guān)，學(xué)校先后完成了30多項較高水平的科研項目?！捌髽I(yè)已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要資源，既是學(xué)校的市場，也是它的用戶，而學(xué)校也成了企業(yè)戰(zhàn)略資源的創(chuàng)造者”。一汽集團公司組織部部長黃文昌說，目前，一汽的年畢業(yè)人數(shù)為1500人左右，一次就業(yè)率達到90，就業(yè)遍布全國汽車行業(yè)，學(xué)員入廠就能頂崗工作。其汽車專業(yè)畢業(yè)生中有30獲得了高級工等級證書。 2002年7月創(chuàng)辦的揚州市海天職業(yè)

3、技術(shù)學(xué)校主要面向農(nóng)村困難家庭招收初中畢業(yè)生。在現(xiàn)有的653名在校生中，99來自農(nóng)村。半工半讀、工學(xué)結(jié)合的教育模式在這所學(xué)校已初見成效。據(jù)校長王功亮介紹，今年的首屆畢業(yè)生都找到了就業(yè)崗位，人均月收入在1200元左右。 由于招收的大都是貧困家庭的孩子，揚州市海天職業(yè)技術(shù)學(xué)校改變了先繳學(xué)費后上學(xué)的做法，在學(xué)生入學(xué)時，家長不替子女繳學(xué)費，只繳納第一學(xué)年的水電住宿費和書籍費、工具費等約1500元。學(xué)校再通過半工半讀、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生用自己的雙手掙錢繳學(xué)費，確保了學(xué)校的正常運裝。據(jù)王功亮校長介紹，學(xué)校目前有600多人在北京、南京、蘇州等地的企業(yè)半工半讀，頂崗實踐，這些同學(xué)已經(jīng)陸續(xù)償還所欠學(xué)校的費用，200

4、2級和2003級的不少學(xué)生不但還清了欠費，還能夠接濟家人了。 上海市教科院職業(yè)與成人教育研究所所長馬樹超認(rèn)為，要實現(xiàn)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)型，最有效的途徑就是“在辦學(xué)上強化校企合作，在教學(xué)培訓(xùn)上加強工學(xué)結(jié)合”。但他指出，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以制造類專業(yè)為重點，“社會上普遍認(rèn)為制造業(yè)工作比較艱苦，而且回報率低，加上城市學(xué)生及家長對職業(yè)的選擇偏好，使得制造類技能型人才短缺嚴(yán)重”。 盡管工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，但四川長虹集團培訓(xùn)部中心副主任魏大軍認(rèn)為，目前的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、探索，而具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的文件，以及鼓勵企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎沒有。他指出，由于東西部職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，對不同地區(qū)工學(xué)結(jié)合的分類指導(dǎo)就顯得尤為重要。“多數(shù)西部地區(qū)缺乏能接受學(xué)校規(guī)模實習(xí)的大企業(yè)，即便有，也并非都有校企合作的積極性”。 從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長虹集團的實習(xí)情況來看，魏大軍還發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的觀念沖突：在頂崗實習(xí)期間，公司對學(xué)生已完全按照員工進行管理，但相當(dāng)多的學(xué)生沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，沒有意識到自己已經(jīng)是員工，進入不了實際工作狀態(tài)。 （李斌）