《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):132729481 上傳時(shí)間:2022-08-09 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?9.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共6頁(yè)
《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共6頁(yè)
《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共6頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《讓生命更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、基本信息 學(xué)校 北京市懷柔區(qū)九渡河中學(xué) 職稱 ?中學(xué)一級(jí) 姓名 學(xué)科 ?政治 年齡 課題 ?《讓生命更精彩》 性別 任教年級(jí) ?初中一年級(jí) 學(xué)歷 教材版本 首都師范大學(xué)出版社 聯(lián)系電話 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,注重學(xué)生參與,注重創(chuàng)設(shè)情景。教師是組織者、幫助者、引導(dǎo)者,課堂教學(xué)應(yīng)是知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的體現(xiàn);創(chuàng)造性的使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)交流與合作,鼓勵(lì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)背景分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 教材首先從自然到人,引導(dǎo)學(xué)

2、生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同,明確世界因生命而精彩。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情,最后,讓學(xué)生知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起,實(shí)現(xiàn)人生的意義,體會(huì)生命的價(jià)值。 2、學(xué)生情況分析 初一學(xué)生既有強(qiáng)烈的求知欲望,又有表現(xiàn)自己才能的心理渴望。已經(jīng)能用自己的感官感知生命的多樣性、獨(dú)特性、重要性。但對(duì)于應(yīng)該關(guān)愛生命,提升自己的生命價(jià)值還缺乏一定的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的生活實(shí)踐中也還不自覺(jué)地會(huì)發(fā)生一些破壞生命的行為。本節(jié)課在設(shè)計(jì)方面力求通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得生命的獨(dú)特性,正確看待自己的生命,珍愛自己的生命,從而提升自己的生命價(jià)值。 3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

3、 教學(xué)方式:情境體驗(yàn)法、合作探究法 教學(xué)手段說(shuō)明:由于中學(xué)生對(duì)孫悟空這個(gè)角色既熟悉,又喜歡。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我力求從學(xué)生的興趣出發(fā),以播放幻燈片的形式(利用PowerPoint軟件),讓學(xué)生與孫悟空這個(gè)角色進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)設(shè)置情境,中間穿插悟空的贊嘆與疑惑——悟空的悲傷——悟空的收獲——悟空的挑戰(zhàn)——悟空的感悟——悟空的愧疚——悟空的快樂(lè)——悟空的寶典——悟空的祝愿等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生或獨(dú)立思考或小組合作探究,從而使學(xué)生有感而發(fā),更自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容框架設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo) (1) 情感價(jià)值態(tài)度觀 ①引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性,激發(fā)

4、學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命。 ②體會(huì)生命的可貴,珍愛自己的生命,延伸生命的價(jià)值。 (2)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力 (3)知識(shí)目標(biāo) 了解生命是獨(dú)特的、是寶貴的。 2、內(nèi)容框架設(shè)計(jì) 生命是獨(dú)特的 讓生命更精彩{ 生命是寶貴的 3、教學(xué)重點(diǎn):感受每個(gè)人生命的獨(dú)特性。 引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己的生命,延伸自己的生命價(jià)值。 4、教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特和寶貴。 五、教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課:

5、 (多媒體演示)豐富多彩的生命世界 師:咱們現(xiàn)在看到的是我們自然界的一部分,大家有什么感覺(jué)? 師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),有人說(shuō)過(guò):生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩的,今天這節(jié)課我就和大家一起探討一下,如何讓生命更精彩。 講授新課: 師:我們感覺(jué)這世界很美好,悟空初來(lái)到人間,對(duì)世間的萬(wàn)物也是既贊嘆又疑惑) 請(qǐng)看: (多媒體演示)悟空的贊嘆與疑惑: 疑惑1、地球可真美呀!有這么多花,我剛才摘了一朵黃色的玫瑰花給師傅,可他說(shuō)不是,怎么會(huì)呢? 師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)退饣蟆? 師:看,小悟空在拜謝大家呢,因?yàn)樗辛诵率斋@:

6、 (多媒體演示)悟空的收獲: 謝謝大家,我現(xiàn)在明白了,原來(lái)呀:同種生命也各有不同。怪不得如來(lái)能把我和六耳獼猴分辨出來(lái),原來(lái)他也是抓住了我們的細(xì)微不同呀。看來(lái)呀,每種生命都有自己的獨(dú)特性。地球上的生命就因?yàn)楦髯缘莫?dú)特性而千差萬(wàn)別的。 師:可是悟空還有一個(gè)疑惑: 疑惑2、人也是世界的一部分,每個(gè)人也應(yīng)是獨(dú)一無(wú)二的。你們?cè)鯓幼C明你自己的與眾不同呢? 師:看了大家的積極表現(xiàn),悟空現(xiàn)在又明白了一個(gè)道理: (多媒體演示)悟空的收獲: 人類的生命也具有獨(dú)特性。每個(gè)人的生命的都是獨(dú)一無(wú)二的。這世界就是因?yàn)楦鞣N不同生命的存在而豐富多彩的。 師:看,怎么不高興了? (多媒

7、體演示)悟空的悲傷 疑惑3:為什么各路妖魔鬼怪都要吃我?guī)煾档娜鈫幔? 疑惑4:你們認(rèn)為人是長(zhǎng)生不老的嗎?為什么? 師:看,悟空又向大家拜謝呢! (多媒體演示)悟空的收獲: 既然任何生命都是有限的。在這獨(dú)一無(wú)二的生命旅途中,我一定要好好珍惜。 師:看,悟空向我們舉起了金箍棒,它要干啥呢? (多媒體演示)悟空的挑戰(zhàn) 我在護(hù)送師傅西天取經(jīng)的過(guò)程中,雖然遭遇了很多艱難困苦,但是我從沒(méi)有放棄過(guò)生的希望。你們?nèi)绻龅较旅娴那榫?會(huì)怎樣做呢? (多媒體設(shè)置多種情境) 情境1:當(dāng)你的同學(xué)生病,疼痛難忍時(shí),你會(huì)……為什么? 情境2:當(dāng)父母錯(cuò)怪你,動(dòng)手打了你之后,你會(huì)……為什么?

8、情境3:當(dāng)你感到學(xué)習(xí)壓力太大,無(wú)法忍受時(shí),你會(huì)……為什么? 情境4:當(dāng)你接連遇到幾件不愉快的事,一次比一次感到痛苦時(shí),你會(huì)……為什么? 情境5:當(dāng)你陪父母到餐館就餐,有人向你推薦野生動(dòng)物肉時(shí),你會(huì)……為什么? 師:聽了大家的答案后,悟空對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看: (多媒體演示)悟空的感悟: 1、一個(gè)人從小到大,無(wú)論是自己、父母和社會(huì),都會(huì)付出很多,我們要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命。任何人沒(méi)有理由不珍愛生命。 2、無(wú)論何時(shí)何地,遇到多大挫折,都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服,不要輕易放棄自己(或他人)的生命。這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 師:現(xiàn)在的

9、悟空呀有些愧疚,看:(多媒體演示)悟空的愧疚 和同學(xué)們比起來(lái),我做得真是差勁,下次,我絕對(duì)不會(huì)再隨意傷害別人的生命了,包括破壞大自然的一草一木了! 師:聽,悟空高興的唱著歌來(lái)了,(多媒體演示)悟空的快樂(lè) 播放歌曲《小小的我》 疑惑5:你們知道我快樂(lè)的原因嗎? 師:看,悟空為大家能理解它的快樂(lè),又給大家叩拜呢!為答謝大家,它把它的寶典送給大家了。 (多媒體演示)悟空的寶典 1、生命的價(jià)值,正好是在跑好自己承擔(dān)的這一里程中體現(xiàn)出來(lái)的。人的生命雖然有限,但人用生命所創(chuàng)造的價(jià)值,卻可以與世長(zhǎng)存。不管是長(zhǎng)久的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),還是在短暫的瞬間發(fā)出燦爛的光華,我們的生命都將是永恒的。

10、

11、 2、我們要不斷延伸生命的價(jià)值,努力超越自我,不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 布置作業(yè): 師:看,悟空又向我們舉起了金箍棒,這回它要干啥呢?原來(lái)它要求我們課下完成一個(gè)作業(yè)。 (多媒體演示)踐行承諾 2、 你們準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?(課下寫出書面設(shè)計(jì)上交,由老師、家長(zhǎng)或同學(xué)之間互相監(jiān)督。) 課堂小結(jié): 師:悟空怕師傅等的時(shí)間太久了,為它擔(dān)心,留下一段祝福和一首歌先走了,現(xiàn)在我們來(lái)共同欣賞:(多媒體演示)悟空的祝愿 我祝愿每個(gè)同學(xué)都能珍愛自然界的生命,就像這首歌中唱的那樣,只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。讓我們的生命之花開得更加精彩! (多媒體演示)《愛的奉獻(xiàn)》 課堂在

12、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束。 學(xué)生邊觀看圖片。 學(xué)生感受,并回答自己的感覺(jué)。(美好) 學(xué)生幫助小悟空解決它的疑慮。說(shuō)出區(qū)分的理由。 小組討論、探究與實(shí)踐:(我的身份證、我的指紋、我的脾氣、我的簽名、我的 …… ) 生回答:求得長(zhǎng)生不老。 生回答:略。 學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境,暢所欲言的回答。

13、 學(xué)生邊聽歌曲邊體會(huì)。 (自己雖很渺小,但也能為世界作貢獻(xiàn)。) 要求:1、學(xué)生課下寫出書面設(shè)計(jì)上交。 3、 2、老師、家長(zhǎng)或同學(xué)之間互相監(jiān)督。 學(xué)生欣賞體會(huì)歌詞的寓意。 通過(guò)觀察地球上豐富多彩的生命,使學(xué)生思維活躍,讓學(xué)生感受到生命為世界帶來(lái)了生機(jī)與活力。

14、 通過(guò)連續(xù)追問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考。目的:從自然到人,引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同,明確世界因生命而精彩。 通過(guò)小組討論、探究與實(shí)踐,提高學(xué)生的交流與合作、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。 通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生明白生命是有限的。從而應(yīng)該珍惜自己的生命。 通過(guò)設(shè)置的各種情境,讓學(xué)生探討如何正確對(duì)待自己和他人的生命。

15、 通過(guò)悟空的愧疚,引起學(xué)生的關(guān)注,達(dá)到警醒自己的目的。 通過(guò)歌曲讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值。為如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值作鋪墊。 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì),相互監(jiān)督、踐行自己的承諾。 烘托氣氛,引起共鳴。 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 讓生命更精彩 -----學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) 項(xiàng)目 (總分100) 評(píng)分依據(jù) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 課上 (60分) 學(xué)習(xí)態(tài)度端正,注意力集中;善于思考,勤于回答。 10 7 4 1 積極參與課堂活動(dòng)。積極與同學(xué)合作,小組討論積極發(fā)言 25 20 15 10 有自己的見解,思路清晰;表達(dá)內(nèi)容深入、透徹 25 20 15 10 課后 (40分) 設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的方法與同學(xué)交流。 20 16 12 8 讓老師、家長(zhǎng)或同學(xué)之間互相監(jiān)督。 20 16 12 8 得分 等級(jí)劃分:85分以上:優(yōu)秀 70-85分:良好 60—70分:及格 60分以下:不及格

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!