《甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第7課與朱元思書學(xué)案無答案北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第7課與朱元思書學(xué)案無答案北師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
《與朱元思書》
授課教師
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．應(yīng)理解本文的思想感情及所闡述的觀點(diǎn)和道理。
2．應(yīng)理解本文借景抒情的寫法。
3．應(yīng)掌握文中的常見文言詞匯。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)文言字詞的理解與掌握。
2．品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。
《與朱元思書》
課前預(yù)習(xí)·快樂體驗(yàn)
學(xué)習(xí)過程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）
1、作家簡(jiǎn)介
吳均(469——520)，
2、字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之，號(hào)為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
2、作品簡(jiǎn)介
本文是一篇駢體文。駢文，又稱為“駢體文”，和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形
成于魏晉，盛行于南
3、北朝。駢體文的最大特點(diǎn)就是講究對(duì)仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。
全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為四六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。駢體文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語言特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過分追求形式，駢體文逐漸走向形式主義，妨礙思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏（zhì gù ，腳鐐和手銬，喻束縛人或事物的東西）。
（二）課文預(yù)習(xí)
1、掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞（看拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音）
橫柯上蔽（????????? ） 軒邈（???????
4、 ?? ）? 泠泠作響（????????? ） 嚶嚶成韻（????????? ）
縹碧（????????? ） 窺谷忘返（????????? ） 鳶飛戾天（????????? ） 經(jīng)綸世務(wù)（????????? ）
2、找出文中的通假字并解釋。
3、嘗試?yán)首x課文，初步了解文章大意?
課堂在線：
（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1、參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。
2、積累重點(diǎn)文言詞語
（1）一詞多義
絕 天下獨(dú)絕(
5、 ） 百叫不絕（ ）
上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ） 橫柯上蔽（ ）
許 一百許里（ ） 百叫無絕（ ）
（2）詞類活用
風(fēng)煙俱凈
任意東西
皆生寒樹
互相軒邈
猛浪若奔
負(fù)勢(shì)競(jìng)上
（3）古今異義
一百許里
蟬則千轉(zhuǎn)不窮
經(jīng)綸世務(wù)者
（4）特殊句式
急湍甚箭
鳶飛戾天者
（5）在理解詞義的基礎(chǔ)上，逐字逐句翻譯課文，有不懂的標(biāo)記出來。
2、課文內(nèi)容理解
（1）文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？圍繞哪兩
6、個(gè)字做文章？
（2）作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？
（3）作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？
（4）本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。?
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。
提示：本文首段以“奇山異水， 天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從“異水” 和“奇山”兩方面，圍繞"獨(dú)絕"展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先"水"后"山"，由
7、近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合"從流飄蕩"的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。
（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。?
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
咀嚼品味下面句子，回答問題。
自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。
1．景物描寫要有個(gè)人的特殊感受，也得注意順序和寫作技巧。作者先用八個(gè)字
8、
總括富春江山水的特點(diǎn)，再分項(xiàng)描述，先寫 ，特點(diǎn)是 ，有些河段水流 ；再寫 ，特點(diǎn)是 且 。
2．“游魚細(xì)石，直視無礙”側(cè)面寫 ；夾岸高山“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”運(yùn)用 修辭手法。這些描寫使你產(chǎn)生怎樣的想象？
課后鞏固和能力提升
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）
一、比較下面各組加點(diǎn)字，選出意義相同的兩組（ ）
A．一百許里 B． 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 C．天下獨(dú)絕
9、
雜然相許 負(fù)隅頑抗 猿則百叫無絕
D．窺谷忘反 E．互相軒邈 F．鳶飛戾天
反接，布囊其口 藍(lán)天邈遠(yuǎn) 性格乖戾
二、與同桌比一比，看誰背得快，寫得準(zhǔn)確。*贏家可得說一說背誦的小竅門哦。
①風(fēng)煙俱凈，天山共色。 ， 。
②夾岸高山，皆生寒樹。 ， ， ，
。
③鳶飛戾天者，望峰息心； ， 。
課后反思
甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)第7課與朱元思書學(xué)案無答案北師大版
