四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案

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1、 幼兒教育：________ 四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案 姓名：______________________ 班級：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 10 頁 四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案 四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 2、會比較小數(shù)的大小。 一、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、填空 (1)小數(shù)的( )添上“0”或去掉“0”，

2、小數(shù)的大小( )。 (2)2.8和2.80這兩個(gè)數(shù)大小( )，計(jì)數(shù)單位( )。2.8的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2.80的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。 (3)你能寫出和0.9大小相等的小數(shù)嗎? (至少寫3個(gè)) 2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù) 6= 3.6= 10.2= 1.50000= 1.2360= 200.1= 3、下面的價(jià)格中哪些“0”可以去掉? 2.90元 4.00元 3.05元 0.65元 10.80元 5.20元 4、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 0.28元○0.29元 1.205○

3、1.250 7.80元○7.8元 0.5○0.49 8.099米○8.1米元 2.630○2.63 4.5千克○5.4千克 8.652○8.65 5、將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列 (1)0.2316米 ，2.31分米， 203.1厘米 ，2311毫米 (2)0.807， 0.87， 0.708， 0.78， 0.088 6、下面小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間? ( )?0.17?( ) ( )?3.6?( ) ( )?9.217?( ) ( )?23.05?( ) 二、平價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1、對小數(shù)的性質(zhì)與大小比較內(nèi)容的理解。 2、使學(xué)生建立小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。

4、3、進(jìn)行小數(shù)的性質(zhì)與大小比較感念的理解。 三、評價(jià)、反饋形式 1、通過課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對知識的掌握情況。 2、課堂提問、練習(xí)對知識的掌握情況。 四、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)、學(xué)生作業(yè)情況分析 學(xué)生完成作業(yè)情況，80%的學(xué)生作業(yè)達(dá)到要求，15%的學(xué)生馬虎不認(rèn)真，5%的學(xué)生較差。 五、補(bǔ)救、改進(jìn)措施 1、加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解，對基礎(chǔ)知識的掌握。 2、加強(qiáng)對差生的培優(yōu)。 3、加強(qiáng)有針對性內(nèi)容的練習(xí)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)和大小比較后的一節(jié)練習(xí)課。對課本中安排的幾組練習(xí)題，教師要明確它們各自的訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 四年級下冊數(shù)學(xué)《

5、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案(二) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。 2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗(yàn)、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。 3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題 教學(xué)工具： ppt課件 教學(xué)過程： 出示課件 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米 3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 1師

6、：老師了解到商店的一把勺子的標(biāo)價(jià)是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元)，3元和3.00元是什么關(guān)系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標(biāo)價(jià)是2.50元，我們把2.50元平時(shí)說成是多少錢?(2.5元) 師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。 二、探究新知、課中釋疑 1.教學(xué)例1。讓學(xué)生動手操作量出三張長0.1米 0.0-1米 0.001米的紙條。 你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的? (1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖 請比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)

7、演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。 板書并演示：1分米=10厘米=100毫米 (2)導(dǎo)入例1： 你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎? 根據(jù)學(xué)生回答歸納演示： 1分米是1/10米，寫成0.1米 10厘米是10個(gè)1/100米，寫成0.10米 100毫米是100個(gè)1/1000米，寫成0.100米 并板書：01米 0.10米 0.100米 那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢? 學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。 我們還可以用重合法比較一下。(課件演示) (3)指導(dǎo)看黑板： 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米

8、 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100 提問:這說明了什么問題? 請大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個(gè)小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說? 導(dǎo)：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應(yīng)該涂多少格? 學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。 問：誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的? 直觀比較法：看上去都一樣大。 (在原板書下再板書:0.30=0.3) (5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。 師：小

9、數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零? 生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。 師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎?(要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別) (6)判斷下面的說法對嗎? (1 在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 (2) 在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 (3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 (4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。 三、總結(jié) 師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)? 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成教科書第64頁第一題。 板書 小數(shù)的性質(zhì) 觀察：1分米=10厘米=100毫米 0.1米=0.10米=0.100米 0.1=0.01=0.001 0.3=0.30 小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 第 9 頁 共 10 頁 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 10 頁 共 10 頁