二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算

《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 混合運(yùn)算 【教材分析】 本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。 【學(xué)情分析】 運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年

2、級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題

3、。 數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。 問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。 【課時(shí)安排】7課時(shí) 1．混合運(yùn)算……………………4課時(shí) 2．解決問題……………………2

4、課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí) 第一課時(shí)：不帶括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)例1、例2和“做一做”以及練習(xí)十一的第1－－3題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)生理解并掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、PPT課件。 教學(xué)方法：自主探

5、究式教學(xué)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題（出示主題圖課件） 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：1. 同學(xué)們做什么呢？ 2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?。? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？ （二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 53－24

6、＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？ 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。 （三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題1.這道題先算什么？再算什么？ 問題2. 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3. 誰(shuí)能完整地說說這道題我們是怎么算的啊? （四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 三、 教學(xué)例2（出示例2主題圖） （一）問題：1．觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2．根據(jù)這幅圖我們能

7、提出什么問題？ 3．你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ （二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 7＋（4×3） =7+12 =19 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 4×3＝12 12＋7＝19 追問：這是誰(shuí)列？ 追問1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 追問2：為什么先算4×3？說說是怎么想的。 （三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序 7+（4×3） ＝7＋12 ＝19 問題：1. 有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？ 2

8、. 加這個(gè)小括號(hào)什么意思？ 3. 不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？ 4. 這個(gè)小括號(hào)該加嗎? 5. 用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊？ 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。 四、鞏固練習(xí) 1、課本第47頁(yè)、48頁(yè)的“做一做”。 2、練習(xí)十一第1、2、3題。 五、總結(jié)：共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。 板書設(shè)計(jì)： 不帶括號(hào)的混合運(yùn)算 53－24＋38 7+4×3 =29＋38 ＝7+12

9、 =67 ＝19 在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右順序計(jì)算。 在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減法和乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法。 教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)：帶括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)例3及相關(guān)

10、練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 過程與方法：在探索與交流中體會(huì)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自覺解決問題和積極學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用，理解含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、PPT課件。 教學(xué)方法： 教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)相結(jié)合法。 學(xué)法：嘗試探索、交流。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 說出各題的運(yùn)算

11、順序并計(jì)算。 10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 問題：1. 每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2. 為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢? 小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。 二、探究新知 （一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算 7×（7－5） （77－42）÷7 問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？ （二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序 問題： 1. 這兩道題你們是怎么算的？ 2. 先算

12、什么？再算什么？ 3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？ 小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。 三、鞏固練習(xí) （一）計(jì)算。 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2） 問題： 1. 這6道題有什么相同點(diǎn)? 2. 有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？ （二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。 4＋5×7 （72－18）÷9

13、24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2） 問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 （三） 完成“做一做”第1－－3題。 板書設(shè)計(jì) 帶括號(hào)的混合運(yùn)算 7×（7－5） （77－42）÷7 ＝7×2 ＝35÷7 ＝14 ＝5 算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。 教后記 　　　　　　　　　　　　

14、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí)：練習(xí)十一 教學(xué)內(nèi)容：教材第50－－52頁(yè)練習(xí)十一第4－－14題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：鞏固混合運(yùn)算兩步計(jì)算算式的運(yùn)算順序。 過程與方法：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一

15、步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)方法： 教法：組織練習(xí)、及時(shí)反饋法。 學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)、思考、反思，自主解決問題。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)。 口答下列各題的運(yùn)算順序。 68÷8+4 8+36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9+6 小結(jié)混合運(yùn)算兩步式題的運(yùn)算順序。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 （1）練習(xí)十一第4題。 指名學(xué)

16、生先說一說題目的運(yùn)算順序。 獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，集體訂正。 訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫格式。 （2） 練習(xí)十一第5題。 提示：先要算出得數(shù)。 獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 （3） 練習(xí)十一第6題。 先填空，再列成綜合算式。 注意列的算式要符合原來的運(yùn)算順序。 （4） 練習(xí)十一第7題。 觀察：這些算式都有什么？（括號(hào)）怎樣計(jì)算呢?(先算括號(hào)里的。） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （5） 練習(xí)十一第8、10題。 獨(dú)立完成比較異同，但結(jié)果不同？ 指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序。 （6）練習(xí)十一第9題。引導(dǎo)看清表格。 第一個(gè)表格是被減數(shù)和減數(shù)。 第二個(gè)表格是被除數(shù)和除數(shù)。 （7）

17、 練習(xí)十一第11題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （8） 練習(xí)十一第12題。 圖中告訴了我們什么？ 想：先要求什么？再求什么？ （9） 練習(xí)十一第13題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。 三、提高練習(xí)。 練習(xí)十一第14題。 把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。 （1）36÷4＝9 12+9＝21 觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎樣把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式呢？ 先算什么，再算什么？ （2）12+8＝20 20÷5＝4 學(xué)生嘗試獨(dú)立寫一寫。 交流：先算加法，再算除法，如果不加括號(hào)民，運(yùn)算順序就是先算除法，再算加法，不符合題意，所以要用

18、括號(hào)幫忙。 （3） 思考：剛才是怎樣寫出綜合算式的？ 小結(jié)：把兩個(gè)分步列式的算式合成一個(gè)綜合算式，首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序，其次分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。 四、 課堂總結(jié) 你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四課時(shí)：列綜合算式解決問題 教學(xué)內(nèi)容：教材第53、54頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。 2、 學(xué)會(huì)列綜合算式解答一般的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。 過程與方法：經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：如何列綜合算式正確解答一般兩步應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：如

20、何依據(jù)題意正確使用小括號(hào)列出綜合算式解答一般兩步應(yīng)用題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、PPT課件。 教學(xué)方法： 教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)相結(jié)合法。 學(xué)法：獨(dú)立思考，合作交流。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 口算：（30－20）÷5 ＝ 　72÷（18－9）＝　65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝ 問題：先算什么？再算什么？ 二、探究新知（出示例4情景圖） （一）仔細(xì)觀察，收集信息 問題：1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么？ 2. 誰(shuí)能完整地說說這道題的意思？ 3. 要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？ （二）嘗試解決，體會(huì)方法 分步列式：

21、 綜合算式： （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次） 90－36＝54（個(gè)） 54÷9＝6（次） 追問：說說你是怎么想的？ （二）嘗試解決，體會(huì)方法　　　 問題： 1. 綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？ 2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？ 3. 這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 誰(shuí)能完整地說說你是怎么想的？ （三）檢查反思，歸納總結(jié) 問題： 1. 解答正確嗎？說說你的想法。 2. 今天研究的問題為什么必須兩步解答？

22、 小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。 三、鞏固練習(xí) 1看圖 問題： （1）你知道了什么？ （2）想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。 （3）說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。 （4）為什么要先求“一共有多少只兔子”？ （5）解答正確嗎？你是怎么知道的？ 2．看圖 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ （1） 問題： ①你知道了什么？ ②要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？ （2）畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷5

23、 （3）為什么這道題要用兩步來解決？ （4）解答正確嗎？你是怎么知道的？ 3.看圖 同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？ 問題： （1）你知道了什么？ （2）你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。6×3÷9 （3）為什么這道題要用兩步來解決？ （4）這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？ （5）解答正確嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 列綜合算式解決問題 一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)。每次能烤9個(gè)，剩下的還要烤幾次？ 沒烤的面包有多少個(gè)？ 96-36＝54（個(gè)） 還要烤幾次？ 54÷9＝6（次） （90-3

24、6）÷9 ＝54÷9 ＝6（次） 答：剩下的還要烤6次。 教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第五課時(shí)：練習(xí)十二 教學(xué)內(nèi)容：教材第55、56頁(yè)練習(xí)十二的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

25、： 鞏固解決問題的步驟和方法，可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。 過程與方法：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列綜合算式解決問題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固解決問題的步驟和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)方法： 教法：組織啟發(fā)。 學(xué)法：獨(dú)立思考。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：練習(xí)課 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 計(jì)算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 87-49+21　　?。?5+25）÷8　　100-5×9　　　8×（27-19） 二、指導(dǎo)練習(xí) （

26、1）練習(xí)十第3題。 先讓學(xué)生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中交流想法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，最后進(jìn)行全班交流。 （2）練習(xí)十二第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立看圖，解決問題。完成后同桌兩人交流想法。 （3）練習(xí)十二第5題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 （4）練習(xí)十二第6題。 理解題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。 再讓幾名學(xué)生說解決問題的方法。 （5）練習(xí)十二第7題。 出示圖，從圖中可以知道什么？每個(gè)皮球要5元優(yōu)惠：購(gòu)買5個(gè)及以上，每個(gè)優(yōu)惠1元。李老師準(zhǔn)備買4個(gè)皮球。 提示：如果沒有優(yōu)惠買4個(gè)皮球要多少錢。如果有優(yōu)惠買5個(gè)皮球要多少

27、錢。 學(xué)生獨(dú)立思考，再集體講評(píng)。 （6）練習(xí)十二第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解下半場(chǎng)兩個(gè)班一樣多是什么意思。求上半場(chǎng)二（2）班得了多少分？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，解題交流。 三、課堂總結(jié) 你有什么收獲？ 第六課時(shí)：整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的一般步驟，提高脫式計(jì)算和分析、解答應(yīng)用題的能力。 過程與方法：通過對(duì)混合運(yùn)算和兩步應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)更有系統(tǒng)性，提高學(xué)生計(jì)算兩步式題和解答兩步應(yīng)用題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審

28、題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)方法： 教法：組織梳理知識(shí)。 學(xué)法：合作交流、獨(dú)立練習(xí)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序 （一）整理混合運(yùn)算的順序 說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝ 問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么？ 問題： 1. 你能把

29、這6個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。 2. 每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢? 1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。 2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。 3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。 （二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序 比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。 18＋27÷9 4×8－3 （18＋27 ）÷9 4×（8－3） 問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再算什么。 二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題 1.

30、出示花店情景圖。 問題： （1）你知道了什么？ （2）選擇一個(gè)你喜歡的問題，能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ （3）能說說你們的想法嗎？ （4）解答正確嗎？ 2.出示下面這幅圖。 問題： （1）你知道了什么？ （2）能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ （3）說一說你是怎么想的。 （4）為什么要加小括號(hào)呢？ （5）解答正確嗎？ 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你覺得哪些地方你又加深了印象？今后在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)會(huì)更注意哪些問題？ 教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

31、　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第七課時(shí)：練習(xí)十三 教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)練習(xí)十三的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)生進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能力。 過程與方法： 通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的運(yùn)算順序，提高列綜合算式的能力；理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答

32、方法，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)方法： 教法：組織指導(dǎo)練習(xí)。 學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)，討論交流。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課型：練習(xí)課 教學(xué)過程： 一、對(duì)比練習(xí) （1）練習(xí)十三第1題。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。 （2）說一說每組題有什么特點(diǎn)。 每組題數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)也相同，但是運(yùn)算順序不同，所以結(jié)果也不一樣。 （3）說一說：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 二、鞏固練習(xí)。 （1）練習(xí)十三第2題。 學(xué)生讀題，說說從題中知道了什

33、么。有什么要求。學(xué)生回答。 獨(dú)立解答，集體交流。說自己是怎樣思考的。 （2）練習(xí)十三第3題。 從圖中能知道什么？ 一共進(jìn)了80本《十萬個(gè)為什么》，上周賣了25本。這周賣了38本。要求：還剩下多少本？ 怎樣解答這個(gè)問題呢？學(xué)生嘗試練習(xí)。 交流方法。 80－25－28 問：第一步求的是什么？ 80－（25+28） 問：第一步求的是什么？ 三、拓展練習(xí) 練習(xí)十三第4題。 小明在計(jì)算“6+（ ）×5”時(shí)弄錯(cuò)了運(yùn)算順序，先算加法，后算乘法，得到結(jié)果是40.正確的得數(shù)是多少？ 學(xué)生先思考，完成后匯報(bào)。 引導(dǎo)揭示：這樣的題目叫“錯(cuò)中求解”，解題的思路一般是先根據(jù)錯(cuò)誤的算法（6

34、+□）×5＝40，運(yùn)用便倒推的方法，求出“□”表示的數(shù)，再按正確的算法計(jì)算“6+□×5”，算出正確的結(jié)果。 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 你有什么收獲？ 教后記 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

35、 單元教學(xué)反思： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

36、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 單元測(cè)試講評(píng) 2課時(shí) 單元測(cè)試質(zhì)量分析 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

37、