《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制1(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制1
和是6.7的加法
課題
和是6.7的加法
課時(shí)
使用日期
教學(xué)目的
1.能正確熟練地口算6和7的加法。
2.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法。
3.使學(xué)生對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)不變有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確熟練地口算6.7的加法。
2.能正確到進(jìn)行有關(guān)0的加法學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)不變有初步的認(rèn)識(shí)。
教具
課件。
教學(xué)過(guò)程
反饋舊知
還剩下幾朵花?
3-2=0(朵)
新知探究
(一)
一
2、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
出示野餐全景圖。(見(jiàn)圖1)
師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來(lái)這里野餐,和小猴們成了朋友。請(qǐng)同學(xué)們找一找:圖中都有哪些信息?你愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。
預(yù)設(shè):左邊的樹(shù)上有4只小猴,右邊的樹(shù)上有2只小猴;左邊的樹(shù)上有6個(gè)桃子,右邊的樹(shù)上沒(méi)有桃子……(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話)
二、自主探索、解決問(wèn)題。
師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè)1:一共有幾個(gè)桃子?
預(yù)設(shè)2:一共有幾個(gè)同學(xué)?
預(yù)設(shè)3:一共有幾朵花?
預(yù)設(shè)4:一共有幾個(gè)書包?……
三、交流質(zhì)疑,明晰問(wèn)題。
根據(jù)提出的問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)
3、立嘗試解決。
師:兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子?
預(yù)設(shè):左邊樹(shù)上有六個(gè)桃子。
師:我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
預(yù)設(shè):6
師:右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子我們?cè)趺幢硎灸兀?
預(yù)設(shè):用0來(lái)表示。
師:0表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):表示沒(méi)有。
四、拓展延伸,發(fā)展問(wèn)題。
師:我們?cè)趺唇鉀Q“兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子”?
學(xué)生嘗試解決并用自己的學(xué)具進(jìn)行演示。
這是6個(gè)桃子(見(jiàn)圖2)
這里有0個(gè)桃子(見(jiàn)圖3)
合在一起還是6個(gè)桃子(見(jiàn)圖4)
師:列出算式是?
生:6+0=6(個(gè))
小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)和0加在一起時(shí),得出來(lái)的還是那個(gè)數(shù),因?yàn)?表示沒(méi)有,加在一起還是原來(lái)那個(gè)數(shù)
4、。
邊學(xué)邊練
(一)
大鳥(niǎo)吃了4只蟲子,小鳥(niǎo)吃了3只蟲子,大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)一共吃了幾只蟲子?
4+3=7(只)
鞏固訓(xùn)練
1.
5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6
2.
3+4=7 0+6=6
4+3=7 6+0=6
3.在○里填上 “> ”、“< ” 或 “ = ”。
課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)
和是6.7加法
一共有幾個(gè)同學(xué)? 一共有
5、幾只猴? 兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃?
4+2=6 5+2=76+0=6
2+4=6 2+5=7 0+6=6
4和2組成6
4+2=2+4
教學(xué)反思
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)加法的交換律,能熟練地利用之前的加法計(jì)算解決關(guān)于“0”的加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能有條理地進(jìn)行思考,比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程。并且能夠大膽猜想、認(rèn)真驗(yàn)證。希望我們利用今天所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),能解決出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓孩子借助學(xué)具動(dòng)手操作,觀察發(fā)現(xiàn),在交流合作的過(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞,并適時(shí)借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn),使學(xué)生真正掌握計(jì)算10 以內(nèi)的加法的方法,并學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,為下一步計(jì)算和是8.9.10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
10