《（江蘇專版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題一 第2講 正確使用成語課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題一 第2講 正確使用成語課件.ppt（84頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2講正確使用成語,二、抓切入點(diǎn)從6個(gè)角度明辨易混成語,Contents,一、追根溯源成語誤用的10個(gè)原因,,,一、追根溯源 成語誤用的10個(gè)原因,,二、抓切入點(diǎn) 從6個(gè)角度明辨易混成語,,1.抓住詞語的構(gòu)詞要素，體會(huì)側(cè)重點(diǎn)。如“本末倒置”和“舍本逐末”。雖然兩詞都有“本末”，但一個(gè)是“倒置”，一個(gè)是“舍”“逐”，側(cè)重點(diǎn)就可以區(qū)分出來了 2.抓住給定的語境限制，確定詞語,不同的成語有不同的側(cè)重點(diǎn)，近義成語可根據(jù)意義的側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,1.比較成語的基本意義。如“魂不守舍”和“失魂落魄”?！盎瓴皇厣帷?，靈魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。“失魂落魄”，像丟失
2、了魂魄似的，形容心神不定非常驚慌的樣子。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)前者詞義輕，后者詞義重 2.體會(huì)語境的輕重要求,成語的意義有的表示程度深，有的表示程度淺。近義成語可根據(jù)成語的意義輕重不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,1.根據(jù)詞語的關(guān)鍵語素體會(huì)其適用對(duì)象。如“魚龍混雜”和“魚目混珠”?！棒~龍”常用來比喻人，因此“魚龍混雜”的使用對(duì)象只能是人；而“魚目混珠”是真假相混，以假充真，指物 2.根據(jù)詞語的常用義項(xiàng)體會(huì)其適用對(duì)象。如“另眼相看”，常用來指看待某個(gè)人不同于一般人，是一個(gè)人與他人的區(qū)別；“刮目相看”，常用來形容對(duì)某個(gè)人有新的看法，是對(duì)一個(gè)人前后不同的看法,一部分成語有特定的適用對(duì)象。主要
3、看成語是適用于自己還是適用于他人，是表謙稱還是表敬稱，是適用于一般對(duì)象還是適用于特定對(duì)象，等等。近義成語可根據(jù)成語適用對(duì)象不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,1.從詞語含義體會(huì)使用的范圍。如“汗牛充棟”形容書籍多，所以范圍相對(duì)?。欢安粍倜杜e”沒有明確的適用對(duì)象，范圍相對(duì)大 2.從語境限制體會(huì)詞語的范圍,成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于不明范圍的大小。而命題者故意把成語放置在與語境不相符的句子中，不講范圍，制造迷局。近義成語可根據(jù)成語的范圍大小不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,1.根據(jù)詞義，體會(huì)感情色彩。如“面目一新”和“面目全非”相比，“一新”一詞，明顯表明
4、前者為褒義詞 2.根據(jù)語境，確定感情色彩。對(duì)近義成語褒貶色彩的判定，語境是關(guān)鍵因素，對(duì)語境的準(zhǔn)確把握是選準(zhǔn)的關(guān)鍵,有些成語有鮮明的感情色彩，可謂褒貶分明，辨析近義成語可根據(jù)成語的感情色彩不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,1.根據(jù)詞語的常用義，體會(huì)詞語的詞性和習(xí)慣搭配對(duì)象。如“一蹴而就”只用于否定句，“耳濡目染”后面一般不跟賓語等 2.根據(jù)語境確定選用的詞語，語境是限定使用哪一個(gè)成語的關(guān)鍵因素，要注意成語在語句中的位置，注意其修飾限制的成分和搭配的對(duì)象,根據(jù)成語在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定成語的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。近義成語可根據(jù)成語的語法結(jié)構(gòu)不同進(jìn)行辨析,解題要領(lǐng),方法釋義,,,,,,,
（江蘇專版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題一 第2講 正確使用成語課件.ppt
