山東省2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 3 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版.ppt

《山東省2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 3 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 3 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版.ppt（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3講從漢至元政治制度的演變,命題規(guī)律,考題掃描,1.從考查趨向看,本講內(nèi)容在高考中年年必考,命題方式主要以文字史料為載體,選擇微觀場景考查政治制度的傳承及發(fā)展,明確其消長的發(fā)展趨勢。 2.從社會熱點看,科舉制度的公正公平性,在促進社會流動、推動中國教育發(fā)展、文化傳承和構(gòu)建民族價值觀等方面起著重要的作用。 3.從預(yù)測角度看,本講仍是高考考查的重點,命題將會集中在漢唐和兩宋時期加強中央集權(quán)的措施以及選官制度的演變上,注重發(fā)掘其對當今社會的借鑒作用。,命題規(guī)律,考題掃描,考向一漢到元加強君主專制的目的及影響 1.(2018課標全國,26)武則天時期,將中書、門下二省名稱分別改為鳳閣、鸞臺,通過加授

2、“同鳳閣鸞臺平章事”頭銜,使低品級官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政,宰相數(shù)量大增,且更替頻繁。這一做法的目的是() A.擴大中書、門下二省的職權(quán) B.為官員提供迅速晉升的機會 C.便于實現(xiàn)對朝政的全面控制 D.強化宰相參政議政職能,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,名師點評唐朝的三省六部制屬于高考考查的重點,但本題在知識的深度上進行了拓展,從加強皇權(quán)的角度進行了闡釋。這提示考生在解題時要透過現(xiàn)象分析其實質(zhì),提升歷史解釋等核心素養(yǎng)。,命題規(guī)律,考題掃描,2.(2016課標全國,26)史載,宋太祖某日悶悶不樂,有人問他原因,他說:“爾謂帝王可容易行事耶偶有誤失,史官必書之,我所以不樂也?！贝耸路从沉?/p>

3、() A.重史傳統(tǒng)影響君主個人行為 B.宋代史官所撰史書全都真實可信 C.史官與君主間存在尖銳矛盾 D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,名師點評本題創(chuàng)設(shè)情境,考查了古代中國的史官制度。中國古代的史官是文化的記載者與傳承者,通過記錄史實,采用“史”本身的明鑒作用,去告誡后人,特別是“史”本身的懲戒作用,來制約當朝的政治,將政治與文化功能有機結(jié)合在一起。史官的設(shè)置是王權(quán)的需要,是服從于王權(quán)利益之下的對皇帝言行的記錄。然而,隨著史官意識的進一步加強,獨立客觀地記錄歷史逐漸成為史官的職業(yè)自覺,從而使得史官對王權(quán)的規(guī)范與制約的作用也逐漸顯現(xiàn)出來,這對古代的君主政治產(chǎn)生了長期

4、性的影響。,命題規(guī)律,考題掃描,3.(2014課標全國,24)中國古代,“天”被尊為最高神。秦漢以后,以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后() A.君主專制緣于宗教權(quán)威 B.政治統(tǒng)治借助于人倫秩序 C.皇權(quán)至上促成祖先崇拜 D.祭天活動強化了宗法制度,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,上表據(jù)學(xué)者研究整理而成,反映出兩宋時期() A.世家大族影響巨大B.社會階層流動加強 C.宰相權(quán)力日益下降D.科舉制度功能弱化,考向二漢到元選官制度的目的及影響 4.(2018課標全國,25) 宋代宰相祖輩任官情況表,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃

5、描,名師點評相較于唐朝,宋朝科舉有很多新變革。 (1)糊名制度的確立。把考生所填寫的姓名、籍貫等資料信息全部密封,使主考官和閱卷官無法得知每張卷子是誰的。 (2)考試時間的最終確立。宋朝自英宗時期的治平二年(1065),定為三年一大比。這個時間直到宣統(tǒng)年間最后一次科舉,沒有任何改變。 (3)文風(fēng)的轉(zhuǎn)變。歐陽修將延續(xù)了百年的程文考卷全部黜落,所取文章,都是言之有物、論之成理的“古文”。 (4)考試內(nèi)容和科目的轉(zhuǎn)變。王安石變法廢除死記硬背的明經(jīng)諸科,規(guī)定進士科不考詩賦,?？冀?jīng)義和時務(wù)策。,命題規(guī)律,考題掃描,5.(2015課標全國,25)兩漢時期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯,若皇帝幼小,執(zhí)政大臣也

6、主要從他們之中選擇。這被當時人視為“安宗廟,重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是() A.皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B.“家天下”觀念根深蒂固 C.母族親屬關(guān)系受到重視 D.劉氏同姓諸侯王勢力強大,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,6.(2015課標全國,25)漢宣帝曾稱:“與朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了() A.地方吏治是國家安定的重要因素 B.中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾 C.漢代地方行政制度為后代所沿用 D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,7.(2015山東,14)唐宋時期,地方官任職避親、避籍漸成

7、定制。該制度旨在() A.瓦解宗法體系B.防止地方勢力膨脹 C.健全地方行政機構(gòu)D.完善地方監(jiān)察制度,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,由此可知,這一時期的藩鎮(zhèn)() A.控制了朝廷財政收入B.彼此之間攻伐不已 C.注重維護中央的權(quán)威D.延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治,考向三漢到元加強中央集權(quán)的表現(xiàn)及影響 8.(2018課標全國,25)據(jù)學(xué)者研究,唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如下表所示。 “安史之亂”后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況表,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,名師點評本題以教材中涉及的藩鎮(zhèn)割據(jù)作為命題依托,但不是考查藩鎮(zhèn)割據(jù)對中央集權(quán)的威脅,而是考查其對唐朝統(tǒng)治的延續(xù)作用,從而轉(zhuǎn)換了命題視角,同時

8、考生要對表格中的信息分類解讀,形成歷史的思維品質(zhì),從而考查了史料實證的能力。,命題規(guī)律,考題掃描,9.(2017課標全國,25),上表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知 () A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化 B.中央行政體制進行了調(diào)整 C.朝廷解決邊患的條件更加成熟 D.王國控制的區(qū)域日益擴大,答案,解析,命題規(guī)律,考題掃描,名師點評本題以西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化的統(tǒng)計為切入點,考查西漢加強中央集權(quán)的措施與解決邊患問題的關(guān)系,具有一定的通史意識。因此要從整體上把握漢武帝的治國為政之道。 (1)政治上:頒布“推恩令”,加強中央集權(quán),打擊豪強地主勢力;設(shè)立“中朝制”,借此削弱相權(quán);

9、設(shè)置十三州部刺史,加強中央對地方的控制;實行察舉制,用考察加舉薦的方式選拔官員。 (2)經(jīng)濟上:繼續(xù)推行重農(nóng)抑商政策,實行均輸平準、鹽鐵專賣、“算緡”“告緡”等經(jīng)濟政策,打擊私營工商業(yè)者;同時加強對土地制度的管理。 (3)文化上:獨尊儒術(shù),文化專制;興辦太學(xué),擴大儒學(xué)教育。,命題規(guī)律,考題掃描,10.(2016課標全國,25)東漢王充在論衡中說:“蕭何入秦,收拾文書(國家檔案文獻),漢所以能制九州者,文書之力也。”其意在說明,西漢成功地實現(xiàn)對全國的統(tǒng)治,是因為漢初() A.實行了崇尚儒家的政策 B.繼承了秦朝的基本制度 C.未能充分發(fā)揮文書功能 D.官吏熟知秦朝典章制度,答案,解析,命題規(guī)律,

10、考題掃描,考向四官修史書的政治性 11.(2017課標全國,25)史記漢書均為私家撰著。魏晉以后,朝廷任用史官負責(zé)修撰本朝或前朝歷史,甚至由宰相主持,皇帝親自參與,這反映出官修史書() A.記載的真實性B.評價歷史的公正性 C.修撰的政治性D.解釋歷史的客觀性,答案,解析,一、中央集權(quán)的發(fā)展 1.西漢 (1)問題:漢初,郡縣、封國并行,封國有時會與朝廷對抗。 (2)措施:漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝頒布推恩令。 (3)作用:王國越分越小,中央集權(quán)得到加強。 2.唐朝:安史之亂后形成的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面,嚴重削弱了中央集權(quán)。 3.宋朝 (1)措施 (2)影響:改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,加強

11、了中央集權(quán)。,,,,,,4.元朝:行省制度。 (1)內(nèi)容:除河北、山西、山東等地由中央直接管理外,地方設(shè)立行中書省管理,邊遠民族地區(qū)設(shè)宣慰司進行管理;行省擁有經(jīng)濟、軍事大權(quán),但行使權(quán)力時受到中央的節(jié)制。 (2)意義:加強了中央集權(quán),鞏固了多民族國家的統(tǒng)一;行省制度是中國古代地方行政制度的重大變革,是中國省制的開端。,,,,二、君主專制的演進 1.漢朝:漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人,讓他們擔任尚書令、侍中等,參與軍國大事。 2.魏晉南北朝:逐步形成尚書省、中書省、門下省三省體制。 3.唐朝 (1)措施:推行三省六部制,中書省負責(zé)決策、草擬詔令,門下省負責(zé)封駁審議,尚書省負責(zé)執(zhí)行;尚書省下

12、設(shè)六部。 (2)作用:三省相互牽制,從而削弱了相權(quán),保證了皇權(quán)的獨尊;是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造,此后歷朝基本沿襲這種制度。 4.宋朝:宋初,設(shè)立中書門下作為最高行政機構(gòu),最高長官行使宰相職權(quán)。后增設(shè)參知政事、樞密使和三司使,分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財權(quán)。 5.元朝:設(shè)中書省為最高行政機關(guān),其長官行使宰相職權(quán)。元朝后期,宰相權(quán)勢擴大,有時甚至左右皇位的繼承。,,,,,,辨析比較,北宋的二府三司制 “三省六部制”與“二府三司制”相比,前者注重程序,把一件事分成若干階段,由各個層級的不同部門來依次處理;而后者注重具體的事務(wù),由不同的機構(gòu)來處理不同的事情。,三、選官、用官制度的變化 1.變化 (1

13、)漢朝:推行察舉制,令郡國每年舉薦人才。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。 (2)魏晉南北朝:采用九品中正制,世家大族子弟依靠門第步入仕途。朝廷要職多由世家大族擔任。 (3)隋朝:隋文帝開始采用分科考試的方式選拔官員;隋煬帝時,設(shè)進士科,科舉制形成。 (4)唐宋元:繼承并完善了科舉制。 2.科舉制作用:打破了特權(quán)壟斷,擴大了官吏來源,提高了官員的文化素質(zhì),大大加強了中央集權(quán)。,,,,,拓展延伸科舉制的發(fā)展歷程,主題一,主題二,應(yīng)對地方分權(quán)的不斷挑戰(zhàn)中央集權(quán)的不斷加強 材料一漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外,“以私恩自裂地,分其子弟”為列侯,而由皇帝制定這些侯國的名號,分別隸屬于漢郡。淮南王劉安

14、謀反,“國除為九江郡”;衡山王劉賜謀反,“國除為郡”。又頒布律令,規(guī)定王國官員地位低于一般官員,限制人們與諸侯王交游。從此,王國與漢郡無異。 摘編自邱樹森、陳振江主編新編中國通史 材料二諸府置知府事一人,州、軍、監(jiān)亦如之。掌總理郡政其賦役、錢谷、獄訟之事,兵民之政皆總焉。 通判建隆四年(公元963年),詔知府公事并須長吏、通判簽議連書,方許行下凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事,可否裁決,與守臣通簽書施行。 (元)脫脫等宋史,主題一,主題二,根據(jù)材料一、材料二,分別指出西漢武帝和北宋加強對地方管理的主要措施,并說明其加強中央集權(quán)的不同思路。 【思路指導(dǎo)】,主題一,主題二,【史論形成】中國古

15、代地方行政制度層級嬗變規(guī)律 (1)中央集權(quán)是推動地方行政層級變化的主因。地方行政制度是中央行政制度的補充,地方行政層級調(diào)整受中央集權(quán)變化規(guī)律的影響。 (2)沿襲變革是歷代地方行政層級變遷的主線。中國歷代地方行政層級變遷的一條主要線路是對前代地方行政制度的基本沿襲和改進,沿襲為主,變革為輔。 (3)下穩(wěn)上動是地方行政層級結(jié)構(gòu)變化的特征。自秦推行郡縣制以來,縣成為歷朝歷代的重要基層行政單位。 (4)財政改革是影響地方行政層級嬗變的重要因素。首先表現(xiàn)在財政是地方行政制度變革的重要內(nèi)容,其次表現(xiàn)在財政是地方行政制度變革的推動力量。,主題一,主題二,對點訓(xùn)練 1.(2018遼寧遼南協(xié)作校一模,25)根據(jù)

16、文獻記載,安徽六安在西漢時為六安國封地,漢武帝元狩二年(公元前121年)封膠東康王少子慶為六安王,歷五代,王莽時絕。由此可知() A.地方勢力遭到削弱B.地方管理實行雙軌制 C.莽新政權(quán)廢除分封D.漢武帝開始推行新政,答案,解析,主題一,主題二,“體制內(nèi)的民主”隋唐時期的三省六部制 材料“三省六部制”,簡單地說,就是朝廷下面設(shè)立三個省,分別是尚書省、中書省和門下省。這套制度在唐朝的政治運作中最大的特色歸結(jié)為一句話:追求體制內(nèi)最大限度的民主,讓決策、審議和行政權(quán)各自獨立,政令與施政相分離,使得權(quán)力分配均衡合理且在有效監(jiān)督下運行,做到理性決策,而且切實可行。以德治國的國家中樞權(quán)力機構(gòu)最重要的是決策

17、民主,在決策層面不是由哪一個部門單獨負責(zé),而是由三個省共同進行,三省長官共同組成朝廷決策班子。 復(fù)旦大學(xué)歷史系教授韓昇,主題一,主題二,根據(jù)材料并結(jié)合知識,指出材料中關(guān)于隋唐三省六部制觀點的新穎之處。 【思路指導(dǎo)】 史學(xué)主流觀點認為三省六部制是皇權(quán)集中的產(chǎn)物,是皇權(quán)加強的表現(xiàn)。而材料中觀點認為三省六部制體現(xiàn)了“體制內(nèi)的民主”。,主題一,主題二,【史論形成】三省六部制與“體制內(nèi)的民主”,主題一,主題二,主題一,主題二,對點訓(xùn)練 2.(2018山東濟南二模,26)唐代官吏選定后,要呈報門下省審議,稱為“過官”。如門下省認為選用不當,則駁回重選,即使是皇帝的旨意,也不能通過。唐代的“過官”制度 ()

18、 A.削弱了皇帝權(quán)力 B.有利于防范官員權(quán)力濫用 C.加強了中央集權(quán) D.降低了決策機制的效率,答案,解析,一、漢唐以來中樞權(quán)力體系的演變特點 1.皇帝通過削弱相權(quán)來加強皇權(quán)。宰相制度沿著相權(quán)的逐步削弱、君權(quán)的逐漸強化這根主線發(fā)展演變。 2.內(nèi)朝官向外朝官轉(zhuǎn)化。內(nèi)朝在牽制、架空外朝的同時,久而久之逐步發(fā)展為制度化、合法化的外朝中央機構(gòu)。 3.宰相職位的設(shè)置由實位轉(zhuǎn)向虛位。由“實位”到“虛位”的轉(zhuǎn)變反映的是宰相權(quán)限及權(quán)威的下降,宰相不再是專職,這是對相權(quán)限制壓縮的表現(xiàn)。 4.宰相權(quán)力不斷分化。宰相既實行分權(quán),即在同一機構(gòu)中,往往設(shè)置幾個宰相職位,又注重事權(quán)的相對集中,以彌補分權(quán)效率低下的弊端。,

19、對點訓(xùn)練 3.(2018安徽淮南二模,26)唐代三省以出令、審覆,執(zhí)行的程序分工;北宋前期的中樞部門則在其管轄權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化。這變化() A.避免了決策失誤B.有利于權(quán)力制衡 C.削弱了宰相職權(quán)D.提高了行政效率,答案,解析,二、中國古代選官制度的演變,對點訓(xùn)練 4.(2019廣東惠州一調(diào),25)東漢實行“郡察孝廉,州舉茂才”的制度,州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才,而判斷人才的標準包括對儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這一制度() A.導(dǎo)致儒學(xué)獨尊局面 B.說明察舉制名存實亡 C.利于世家大族掌權(quán) D.嚴重削弱了中央集權(quán),答案,解析,【典例剖析】閱讀材料,完成

20、下列要求。 材料唐、宋時期,科舉制度正當發(fā)展成熟之初,當時的政治環(huán)境也比較寬松,從而形成了中國古代文化發(fā)展的一個黃金時代。儒家學(xué)說在中國歷史上地位的升沉演變,跟科舉制度的發(fā)展演變正是同步的。平等競爭的科舉考試以及它所體現(xiàn)的對教育的重視、對知識文化的崇尚、對貴族傾向的排斥,它所促成的政治組織的完善等,都相當接近于近代社會的價值取向。然而,這一切又與封建專制政治和封建經(jīng)濟基礎(chǔ)完滿地互相適應(yīng),從而保持了整個社會形態(tài)的凝固式長期穩(wěn)定。 摘編自金諍科舉制度與中國文化 根據(jù)材料,提煉出一個觀點,并結(jié)合所學(xué)知識進行闡述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結(jié)合),參考答案:示例一 觀點:科舉制促進了官僚政

21、治的發(fā)展。 闡述:科舉制將讀書、考試、做官相結(jié)合,以考試成績作為選官的主要標準,組織形式日益嚴密,體現(xiàn)相對公平、公開、客觀的原則,提高了官員的文化素質(zhì),使人才選拔逐漸制度化;沖破了世家大族壟斷仕途的局面,抑制了門閥士族;擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ),加強了中央集權(quán),有利于政局的穩(wěn)定。,示例二 觀點:科舉制推動了中國古代文化的發(fā)展。 闡述:唐代取士重詩賦,考試內(nèi)容主要是儒學(xué)經(jīng)典,儒學(xué)全面影響了社會政治和文化生活,推動了知識的普及和民間的讀書風(fēng)氣,促進了文學(xué)的繁榮;宋代取士重策論經(jīng)義,對于宋代文化的繁榮有舉足輕重的作用;明清時期八股取士的試卷從儒家的四書、五經(jīng)中命題,用程朱理學(xué)的觀點作答,答卷的文體,有嚴格的規(guī)

22、定,推動了理學(xué)的發(fā)展。 示例三 觀點:科舉制阻礙了中國古代社會的進步。 闡述:科舉制成為統(tǒng)治者控制思想的工具;尤其是明清時期,由于考八股文,使一些知識分子無法在學(xué)術(shù)上、思想上進行創(chuàng)新;由于知識分子致力于科考,致使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也停滯不前,不利于社會進步。,解析:根據(jù)材料“唐、宋時期,科舉制度正當發(fā)展成熟之初,當時的政治環(huán)境也比較寬松,從而形成了中國古代文化發(fā)展的一個黃金時代”“平等競爭的科舉考試以及它所體現(xiàn)的對教育的重視、對知識文化的崇尚”可得出觀點:科舉制推動了中國古代文化的發(fā)展,然后結(jié)合史實加以論述。根據(jù)材料“平等競爭的科舉考試對貴族傾向的排斥,它所促成的政治組織的完善等”可得出觀點:科舉制促進了官僚政治的發(fā)展,然后結(jié)合史實加以論述。根據(jù)材料“然而,這一切又與封建專制政治和封建經(jīng)濟基礎(chǔ)完滿地互相適應(yīng),從而保持了整個社會形態(tài)的凝固式長期穩(wěn)定”可得出觀點:科舉制阻礙了中國古代社會的進步,然后結(jié)合史實加以論述。,情懷鏈接科舉制的積極影響,