人教版一年級數(shù)學下冊 全冊教學設(shè)計教案全集(159頁)

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1、 最新人教版一年級數(shù)學下冊?全冊教學設(shè)計 教案全集 第?1?單元 認識圖形（二） 第?1?課時?認識平面圖形 【教學目標】 1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。 3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 【教學重難點】 重點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 難點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習，探究新知： 1.小朋友們還

2、記得這些圖形朋友嗎？?（長方體?正方體?球?圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？ 學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點： 長方形:對邊相等,4?個角都是直直的 正方形:4?邊相等,4?個角都是直直的 圓:沒有角,即封閉的。 三角形：有三條邊，三個角。 共同點：平面的，不斷開的?。 二、鞏固發(fā)展： 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

3、 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3．練習一第?1?題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色 嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂 成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第?2?題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成?，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折

4、 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？http://w  ww.xkb1.?com 第?1?單元 認識圖形（二） 第?2?課時?拼一拼（1） 【教學目標】 1．通過有趣的拼一拼的活動?,使學生進一步認識長方形?,正方形,平 行四邊形?,三角形和圓形這些平面圖形?,并能采用適當?shù)姆绞矫? 述所學圖形之間的關(guān)系。 2．在操作活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力和與他人合 作的意識，并從中體會數(shù)學的快樂

5、。 【教學重難點】 重點:在拼組圖形的過程中，描述圖形之間的關(guān)系。 【教?學?過?程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形，說說這些圖形邊的特點。 二、互動新授 1、用長方形進行拼組。 教師出示：用這樣的?2?個長方形（寬的長度是長的長度的一半）拼 在一起，你認為會拼出什么圖形？ 個別學生猜想，匯報。 師：動手試一試，驗證你的猜想。 動手操作，拼組。 學生匯報：這樣的?2?個長方形可拼成一個正方形，也可拼出一個長方 形。 教師出示圖：

6、 2.用三角形進行拼組。 教師提出要求：你能用三角形拼成什么圖案了？動手試試看。 學生小組內(nèi)動手操作，互動交流。 教師組織學生展示、匯報：你用了幾個三角形？拼出的是什么圖 案？ 學生上臺展示： （1）2?個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。 （2）2?個同樣的三角形可以拼成一個正方形。 （3）6?個同樣的三角形（三條邊一樣長）可以拼成一個六邊形。 （4）4?個同樣的三角形（三條邊一樣長）可以拼成一個大的三角形。 …… 3.用正方形進行拼組。 教師提出要求：你用正方形能拼出什么圖形呢？動手試試看。 學生小組

7、內(nèi)動手操作，互動交流。 教師組織學生展示，匯報：你用了幾個正方形？拼出的是什么圖案？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1，完成課本第三頁下方的做一做。 師：請你用?4?個 和?4?個 拼一拼，能拼出課本上的圖形嗎？動 手試一試。 學生操作展示。 師：你還能用他們拼出什么圖形？ 學生自由操作，展示匯報。 2.欣賞課本第?4?頁的“你知道嗎？” （1）教師出示圖片，讓學生欣賞。 （2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動手試一試。 學生小組操作、交流、匯報。 四、課堂小結(jié) 師：今天你有什么收獲？ 學生匯報。

8、 第?1?單元 認識圖形（二） 第?3?課時?拼一拼（2） 【教學目標】 1.通過有趣的七巧板,使學生進一步認識長方形,正方形,平行四邊形, 三角形和圓形這些平面圖形。 2.進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和探索、交流的能力。 3.在操作活動中，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力和與他人合 作的意識，并從中體會數(shù)學的快樂。 【教學重難點】 重點:在拼組圖形的過程中，描述圖形之間的關(guān)系。 難點:建立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生合作，探究與交流的能力。 【教?學?過?程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示一套完整的七

9、巧板，說說這里面都有哪些我們熟悉的圖形。 二、互動新授 1、用七巧板進行圖形拼組。 教師指定圖形，讓學生動手操作，自行拼出。 例如：指定拼出三角形，讓學生自己嘗試拼組。 師：動手試一試，看誰拼出來的圖形樣式最多。 動手操作，拼組。 學生匯報：可以用兩個完全一樣的大三角形來拼！ 其中兩個完全一樣的小三角形也可以！ 我還可以用一個正方形和兩個三角形拼成一個新的三 角形! 學生邊說教師邊按照學生的想法進行演示，并對學生的想法給予 知道和評價。 2.用七巧板進行實物拼組。

10、 先由教師指定一個生活中的物體，例如：房子、小狗、橋... 然后由 學生自己動手操作，教師巡視，知道評價。 3.用一套七巧板拼三角形。 師：仔細觀察你們手里的七巧板，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生匯報，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)七巧板分別是由哪幾個圖形拼成 的。 教師組織學生比賽：每個人用一套七巧板來拼三角形，看哪個小組 想出的方法多。 學生小組內(nèi)進行操作。 教師組織學生匯報：你是怎么拼的？ 學生小組內(nèi)展示、匯報。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完成課本第?4?頁的做一做。 師：你能用一套七巧板拼幾個長方形？ 小組實踐操作，教師組織

11、學生展示、匯報。 2.欣賞課本第?4?頁的“你知道嗎？” （1）教師出示圖片，讓學生欣賞。 （2）師：你還能用七巧板拼成其他好玩的圖案嗎?動手試一試。 學生小組操作、交流、匯報。 四、課堂小結(jié) 師：今天給大家介紹了什么好玩的玩具啊？對的，是奇妙的七巧板！ 學生匯報。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?1?課時?十幾減?9（1） 【教學目標】 1.使學生初步學會計算十幾減?9。 2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減?9?的 計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。 3

12、.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。 【教學重難點】 重點：初步掌握十幾減?9?的計算方法，能夠正確計算十幾減?9。 難點：理解十幾減?9?的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能 力。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習 1．口算。 9?十?3 9?十?7 9?十?4 9?十?6 9?十?9 9?十?2 9?十?5 9?十?8 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 9?十( )＝12 9?十( )＝13 9?十( )＝14 9?十( )＝15 9?十( )＝16 9?十( )＝17 二、教學新授

13、 1．出示教科書?P10?的圖。 引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有?15?個氣球， 買了?9?個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板 書： 15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算?15?減?9?等于幾，該怎樣想? (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識 進行計算。) 學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9?加?6?得?15，15?減?9?等于?6； (2)15?可以分成?9?和?6，15?減?9?等于?6； (3)10?減?9?等于?1，l?加

14、?5?等于?6； (4)15?減?5?等于?10，再減?4?等于?6。 教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多 思考。 進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又 對又快呢? (鼓勵學生用想加算減的方法：想?9?加幾得?15，15?減?9?得?6)同時 板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了?14?個圈，有?9?個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9 ＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們

15、學習的是什么內(nèi)容?(十幾減?9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的 方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習 1．完成教科書?P10“做一做”第?1?題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然 后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書?P10“做一做”第?2?題。 學生獨立完成，再集體訂正。 3．完成教科書?P10“做一做”第?3?題。 學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法 計算。 四、課堂練習 完成教科書?

16、P11?練習二第?1、2?題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?2?單元綜合訓(xùn)練 【教學目標】 通過對?20?以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)?20?以內(nèi)的 退位減法表的排列規(guī)律。 【教學重難點】 重點：發(fā)現(xiàn)?20?以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。 難點：熟練計算?20?以內(nèi)的退位減法。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習準備 1.同學們，20?以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，這節(jié)課我們一起復(fù) 習?20?以內(nèi)退位減法，并整理?20?以內(nèi)退位

17、減法表。 教師先拿出口算卡片（事先給每位學生準備?36?張?20?以內(nèi)退位減法 的口算卡片），同桌互相出題進行口算練習。 2.誰知道?20?以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學生可能說出各種 不同的答案：反應(yīng)快的學生很快數(shù)出手中的卡片共有?36?張；愛動腦 筋的學生可能說出十幾減?9?的算式有?8?道，十幾減?8?的算式有?7?道…… 十幾減?2?的算式有?1?道，加起來一共有?36?道） 3.下面請同學們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這 36?道題。分的過程中，同桌互相討論。 二、整理歸納

18、 1.看表口算 （1）找出哪幾道題是十幾減?9?的，哪幾道是十幾減?7?的……讀一讀 并直接說結(jié)果。 （2）教師在表中任指一道算式（如?12-7），找出與這道題得數(shù)相同 的算式。 （3）找出減數(shù)與差相同的所有算式。 （4）教師任指一道算式，讓學生很快說出得數(shù)。 2.在計算中用到哪些方法？ 教師引導(dǎo)學生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以 “想加法算減法”等方法計算。 教師隨著學生的回答補充板書： 16-8= 10-8= 6+2= 15-7= 10-7= 5+3=

19、 小結(jié)：16-9，這個“6”就是……（生：被除數(shù)個位上的“幾”）， 這個“1”就是……（生：破?10?去掉?9?后剩下的?1），所以十幾減?9 就可以直接用“幾+1”來計算。（板書：幾+1） 生?1：我發(fā)現(xiàn)“十幾減?8”的退位減法可以直接用“幾加?2”求出 得數(shù)。 生?2：我發(fā)現(xiàn)“十幾減?7”的退位減法可以直接用“幾加?3”求出 的數(shù)。 …… 3.教師總結(jié)兒歌：（課件出示）退位減，我會算。 十幾減?9，幾加?1， 十幾減?8，幾加?2， 十幾減?7，幾加?3， 十幾減?6，幾

20、加?4， 十幾減?5，幾加?5。 4.用這樣的方法計算下面各題。 15-8= 16-7= 18-9= 17-9= 17-8= 14-7= 師：同學們的發(fā)現(xiàn)太有價值了！有了這么多好方法，我們就可以計算 得又對又快！ 三、整理觀察退位減法表 1.繼續(xù)觀察減法表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組內(nèi)進行交流，準備匯報。（課件出 示減法表） 2.各組匯報觀察結(jié)果，教師及時整理學生思路。 （1）從相同的被減數(shù)角度觀察。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計算結(jié)果 增加：減數(shù)減少?1，計算結(jié)果就會增加?1…… （2）從相同

21、的減數(shù)角度觀察。減數(shù)不變，被減數(shù)增加?1，計算結(jié)果 增加；減數(shù)減少?1，計算結(jié)果就會少?1，計算結(jié)果隨著被減數(shù)變 化。 （3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)，計算結(jié)果 不變。 四、課堂小結(jié) 通過今天的整理和復(fù)習，你產(chǎn)生了什么新的想法和問題？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?2?課時?十幾減?9（2） 【教學目標】 1、使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十 幾減?9?的計算過程，比較熟練地掌握十幾減?9?的計算方法，并能 正確地進行計算。

22、 2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自 己喜歡的方法來計算十幾減?9?的算式，滲透用多種方法解決問題 的能力。 3、引導(dǎo)學生能用“十幾減?9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初 步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。 【教學重難點】 重點：引導(dǎo)學生用自己喜歡的計算十幾減?9?的方法解決現(xiàn)實問題。 難點：經(jīng)歷探究計算十幾減?9?的思維過程。 【教?學?過?程】 一、熱身賽 8+9= 15-9= 17-9= 6+7

23、= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集體訂正。 （2）評講：請你說說?17-9?你是怎樣計算的？ （3）指名學生說自己的算法，還有不同的算法嗎？ （4）師：剛才我們一起復(fù)習了前面大家共同探究的十幾減?9?的幾種 方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方 法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減?9?的練習課。 （板書課題：十幾減?9?的練習課） 二、新課導(dǎo)入 師：同學們喜歡喜羊羊嗎？ 生：喜歡。 師：老師也很喜歡，今

24、天喜羊羊他們來到我們的課堂了，大家和他 們打個招呼吧！ 生：你們好。 師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要 的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn) 在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重， 大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？ 生：有！ 師：好，下面就進入我們的闖關(guān)活動。 1、速度大作戰(zhàn) 師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧 12-9?= 16-9?= 14-9?= 18-9?= 17-9?= 11-9?= 16-9?= 13-9

25、?= 用你最喜歡的算法算算?：?18－9=?（ ）。 2、力氣大作戰(zhàn) 師：同學們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于 號，小于號或者等于號） 4+3?〇?17-9 15-9?〇?5+9 7+8?〇?9+6 4-9?〇?15-5 16-9?〇?13-9 12-9?〇?9+4 3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減） 師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 12-9?=?（ ） 18-9?=?（ ） 15-9?=?（ ） 11-9?

26、=?（ ） 4.看圖講故事 師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧 三、活動 師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶 藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請 我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友） 四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些 禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！ （1）媽媽給了你?16?元錢，你最想買什么，還剩多少錢？ （2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？ 五、學習

27、了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說 說?15-8?和?13-7?怎樣計算？ 六、這節(jié)課你收獲了什么？ 師：大家這節(jié)課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西。 還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾 減七這些我們下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。 七、師：你喜歡灰太狼嗎？ 生：不喜歡，他老做壞事。 師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點， 他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應(yīng)該向他 學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝

28、 灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！ 最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示） 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?4?課時 十幾減?8 【教學目標】 1、學生初步學會計算十幾減?8。 2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 【教學重難點】 重點：初步掌握十幾減?8?的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾 減?8。 難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習舊知 1．口算

29、 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 9?十( )＝16 8?十( )＝13 9?十( )＝15 8?十( )＝17 3．12-9＝3，說一說想的過程。 二、教學新授 1．出示課本第?13?頁例?2?圖。 師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂 園里買些風車吧。 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生觀察圖匯報：有?12?個風車，被小朋友買走了?8?個，還剩幾 個

30、？ 師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？ 學生匯報列式：12-8=。 2.探究“十幾減?8”的計算方法。 （1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學說一說你的算法。 （2）學生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。 （3）教師組織學生匯報，并板書。 ①12?分成?10?和?2，先算?10-8=2，再算?2+2=4。 ②8?和?4?相加得?12，所以?12-8=4。 …… 3．補充練習：擺一擺，算一算。 讓學生在書桌上擺出?8?個紅圓片，再擺出?5?個黃圓片，然后再擺

31、 上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8?個紅圓片，5?個黃圓片，一共有?13 個圓片。) (2)再用虛線套住?8?個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8＝5?或?13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思 考過程。) 三、鞏固練習 1．完成?P13?頁的“做一做”第?1?題。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2．完成?P13?頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān) 系? 3．布置作業(yè)。 四

32、、課堂小結(jié) 同學們，今天你有什么收獲呀？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?5?課時 十幾減?7、6 【教學目標】 1、學生初步學會計算十幾減?7、6。 2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 【教學重難點】 重點：初步掌握十幾減?7、6?的算理和計算方法，能夠正確地計算十 幾減?7、6。 難點：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習回顧 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 1

33、1-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 6?十( )＝12 8?十( )＝13 5?十( )＝11 7?十( )＝14 9?十( )＝16 6?十( )＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 二、互動新授 1.探究“十幾減?7、6”的計算方法。 師：游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色 呢。你看，這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 教師出示課本第?14?頁例?3?圖 學生匯報：有?13?條金魚，黑金魚有?7?條，紅金魚有幾條？

34、 有?13?條金魚，紅金魚有?6?條，黑金魚有幾條？ 師：怎樣列式解決他們提出的問題？ 學生匯報：13-7、13-6。 師：該怎樣計算，和小組內(nèi)的同學互相說一說。 學生小組交流自己的算法，教師組織學生匯報。 2.練一練 完成課本第?14?頁做一做的第?1?題。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完成課本第?13?頁做一做的第?2?題。 讓學生先獨立完成，再說說上下兩題的關(guān)系。 2.完成課本第?13?頁做一做的第?3?題。 讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。 3.完成課本第?14

35、?頁做一做的第?2?題。 （1）教師引導(dǎo)學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。 （2）由學生獨立完成。 4.完成課本第?14?頁做一做的第?3?題。 先由學生獨立完成，教師在組織學生觀察所題寫的算式，說說上下 兩個算式的聯(lián)系。 四、課堂總結(jié) 師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生匯報，教師點明課題：今天我們所學的是十幾減?7、6。 師：計算十幾減?7、6，你有什么好辦法？ 學生匯報。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?6?課時 練習課 【教學目標】 1、通

36、過多種形式的練習，鞏固利用“十幾減?9、8、7、6”的計算 方法，使學生能正確、熟練地計算十幾?9、8、7、6?的題目。 2、初步學會看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。 【教學重難點】 重點：使學生能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾 減?9、8、7、6。 難點：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。 【教?學?過?程】 一、教學互動練習 1.課本第?15?頁練習三的第?1?題。 以游戲形式進行，讓學生快速根據(jù)卡片上的算式找到自己的座 位。（各組 表參加游戲）

37、 2.課本第?15?頁練習三的第?3?題。 組織學生先說出得數(shù)，再在數(shù)學本子上寫出算式。（理解題目 的意思獨立完成） 3.課本第?15?頁練習三的第?5?題。 由學生獨立完成。 4.口算比賽。 練習三的第?4?題和第?9?題 組織學生以小組為單位進行口算比賽。 5.課本第?16?頁練習三的第?6?題。（獨立連線。） 二、用數(shù)學解決生活中的實際問題。 1.課本第?16?頁練習三的第?7?題。 （1）出示表格，提示：仔細看表格，你看懂了什么？ （理解表格的意思）

38、 （2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（說方法） （3）讓學生獨立填寫表格。（獨立填寫） 2.課本第?16?頁練習三的第?8?題。 （1）提出要求：提問，仔細看圖，在小組內(nèi)說圖意。（看圖理解題 意并回答、列式計算。） （2）組織學生獨立完成。 3．課本第?16?頁練習三的第?10?題。 （1）求“右邊有幾只”？ 提問：怎樣求“右邊有幾只”？該怎樣列式？ （2）求灰鴨子有幾只。 提問：怎樣求“灰鴨子有幾只”？說說你是怎樣想的。 （3）小結(jié)：從總數(shù)里去掉其中一部分求出另一部分。

39、 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?7?課時 十幾減?5、4、3、2 【教學目標】 1、理解并掌握十幾減?5、4、3、2?的計算方法，能夠熟練地計算十 幾減?5、4、3、2。 2、注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作 意識。 【教學重難點】 重點：理解十幾減?5、4、3、2?的算理，能正確地進行十幾減?5、4、 3、2?的口算。 難點：理解十幾減?5、4、3、2?退位減法的口算減法。

40、【教?學?過?程】 一、復(fù)習舊知，引入新課 師：我們已經(jīng)學習了“十幾減?9、8、7、6”的計算題，下面的口 算誰答得正確并且聲音響亮老師就獎勵他一朵小紅花。 口算。（減法題讓學生說說是怎樣算的） 8+3 6+8 8+8 6+5 7+6 13-9 15-7 16-8 11-6 12-7 揭示課題：剛才我們復(fù)習了“十幾減?9、8、7、6”的計算方法， 這節(jié)課我們探究“十幾減?5、4、3、2”的計算方法。 （板書課題：十幾減?5、4、3、2） 二、自主探究 1.出示例?4，讓學生獨立嘗試計算

41、。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 2.指明板演，其余學生在小組內(nèi)交流。 3.?學生上講臺講解思路，然后臺下學生對臺上學生的講解進行質(zhì) 疑、補充或反駁。教師適時引導(dǎo)，重點探究計算方法。 4.對比優(yōu)化算法。（以?13-6?為例） （1）先從?10?里減去?6，剩下?4?和?13?的個位上的?3?加起來是?7。 10-6=4,4+3=7 （2）先減去?3，再減去?3，得?7。13-3=10,10-3=7。 （3）因為?6+(7)=13，所以?13-6

42、=7。 （4）一個一個的減，減?6?次，還剩?7?次。13-1-1-1-1-1-1=7。 這幾種方法中，你喜歡哪一種?為什么？ 5.對比強化算法。 師：對比“十幾減?5、4、3、2”的計算方法和“十幾減?9、8、7、 6”的計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都可以用“想加算減”和“破十法”計算。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.教材第?17?頁“做一做”。 學生獨立完成，然后指明學生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 2.教材第?18?頁練習四第?1?題。 先讓學生觀察題中的圖，然后指明學生說出圖的含義

43、，并列出算 式。 3.教材第?18?頁練習四第?2?題。 小組合作，先說得數(shù)，再寫算式。 4.完成教材?17?頁的思考題。 課件出示題目 用?1～9?這九個數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式（每個算式 只有?1?可以重復(fù)使用）? =???????? - 1 5 -  6??????1???7?????8 （1）教師講解題目，幫助學生理解題意。 （2）學生小組討論，試著用數(shù)學卡片擺一擺，再填寫算式。 （3）組織學生匯報，板書算式。 5.游戲。 師：

44、每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相 同的卡片。 小組活動。 四、課堂小結(jié) 師：今天你學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？說一說。(學生個 別匯報) 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?8?課時 練習課 【教學目標】 1、復(fù)習并使學生掌握十幾減?5、4、3、2?的退位減法計算。 2、培養(yǎng)學生良好學習習慣。 【教學重難點】 重難點：熟練口算。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習導(dǎo)入 師：這節(jié)課，讓我們來對上節(jié)課所學的十幾減?5、4、3、2

45、?進 行鞏固加強。 二、練習講授 找座位。 1.?給每個學生一張算式卡片，同時又給出?5?把椅子分別貼有?3、4、 6、7、9?的卡片，讓學生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰又快 又準。 2.?還有沒有送去的卡片呢？請學生自己給它找個家。 三、課堂作業(yè) 1.完成教材第?18?頁練習四的第?2、3?題。 第?2?題、第?3?題，除練習減法口算，還隱含熟悉算式和滲透函數(shù) 思想的作用。第?2?題可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫出算式 進行比較。引導(dǎo)學生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。第?3

46、?題讓 學生獨立完成后，請學生說出變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。 2.完成教材第?18?頁練習四的第?5?題。 本題是要求比較高的口算混合練習題。要求學生計算時要細心準 確，實際也有適當熟練的要求。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?9?課時 用數(shù)學（1） 【教學目標】 1、使學生學會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學會判斷并選擇必要的 已知條件來解決問題。 2、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 【教學重難點】 重點：培養(yǎng)學生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。 難點：掌握一步實際問

47、題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習回顧 1．口算。 12-8 7+9 17-8 l6-7 15-5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ●?一共有多少個? 3. △△△△△△△△ △△△ 還剩多少個 二、教學新授 1．出示教科書?P20?頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言 講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有?16?人來踢球，現(xiàn)在來了?9?人，我們隊踢進了?4?個。 教師：同學們

48、看到這些話，想一想問題是什么? 有?16?人來踢球，現(xiàn)在來了?9?人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱， 并加上括號。 有一個信息“我們隊踢進了?4?個。”這個條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在解答應(yīng)用題時先 看清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分用減 法。 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1.完

49、成教材第?20?頁的“做一做”. 提問：這里有幾個條件？有沒有多余條件？ 學生獨立完成，集體訂正。 2.完成教材第?22?頁練習五的第?2?題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？ （2）這里的三個已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個條 件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個小組一共?13?人， 我們組有?6?人”這兩個條件來解答；要求另一組有幾人，即從兩組的 總?cè)藬?shù)中，去掉已知小組的?6?個人，就能求出“另一組有幾人”，用 減法來計算。） （3）怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法？

50、 學生匯報：可以將兩個小組的人數(shù)相加?6+7=13，求出的答案和 題中的已知條件“兩組一共?13?人”數(shù)量一致，可以說明答案是正確 的。 3.完成教材第?22?頁練習五的第?4?題。 （1）看圖，你從圖中讀懂了什么？ （2）這里的三個已知條件，要求藏起來幾人，該選擇哪兩個條件來 解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有?14?人在玩捉迷藏， 外面有?6?人”這兩個條件來解答；要求“藏起來幾人”，即從 王捉迷藏的總?cè)藬?shù)?14?里，去掉外面的?6?個人，就能求出藏起 來有幾人，用減法來計算。）

51、（3）怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法？ 學生匯報：可以將外面的?6?人與求出藏起來的?8?人相加得到?14 人，與題中的已知條件“有?14?人在玩捉迷藏”一樣，可以說明 答案是正確的。 四、課堂小結(jié) 師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn) 和以往有什么不一樣？ 學生交流、個別匯報、 教師小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會遇到一些多余的條件。 大家要學會判斷，解決為問題需要什么條件，排除多余的一種 條件再進行解答。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?10?

52、課時 用數(shù)學（2） 【教學目標】 1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培 養(yǎng)學生 【教學重難點】 重點：分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù) 量關(guān)系。 難點：讓學生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù) 多的部分組成的。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習回顧 1．口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。

53、 比 ______- 比 _______ 教師：用一個對一個的方法想。 二、教學新授 教學例?6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學生自己擺學具，比多少。 出示：小雪套中?8?個，小華套中?12?個。 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行 擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個 數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個

54、數(shù)，說出小華 比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺 給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考， 小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4?根 小棒，就表示小華比小雪多套了?4?個。那么大家想一想，這一道 應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求 小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5．請學生列式

55、：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中?4?個。 三、鞏固練習 1.完成教材第?21?頁的“做一做”。 2.貝貝家拔了?8?個紅蘿卜，17?個白蘿卜。紅蘿卜比白蘿卜少幾 個？（還可以怎樣提問？） 四、課堂小結(jié) 今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另 ， 一個數(shù)多幾（或少幾）?首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的 數(shù)是由那兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分， 剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。 第?2?單元 20?以內(nèi)的退位減法 第?11?課時

56、練習課 【教學目標】 1．復(fù)習鞏固?20?以內(nèi)退位減法的口算方法，能用所學知識解決生活 中的簡單問題。 2.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識并強化計算能力。 【教學重難點】 重點：復(fù)習鞏固?20?以內(nèi)退位減法的口算減法，能用所學知識解決 生的簡單問題。 難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識并強化計算能力。 【教?學?過?程】 一、復(fù)習導(dǎo)入 口算 14-5 19-9 13-4 12-8 11-6 15-7 12-5 16-8 說一說?15-7=？你是怎樣想的？ 二、基本練習

57、 1.找朋友。（練習五第?6?題） 將第?6?題制成卡片，然后將分別寫有算式與答案的兩種卡片分發(fā) 給學生，讓他們“找朋友”。 2.比較大小。（練習五第?8?題） 學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說是怎樣想的。 3.練習五第?9?題。 引導(dǎo)學生思考從圖中獲取的信息。學生嘗試列式計算。 教師訂正結(jié)果，啟發(fā)學生提出其他數(shù)學問題，并予以鼓勵。 三、課內(nèi)拓展 1.紅花?8?朵，黃花?14?朵，紅花比黃花少幾朵? = （ ） 2.母雞?7?只，小雞?16?只，公雞有?8?只，小雞比母雞多幾

58、只？ = （ ） 3.小明有?7?顆珠子，小貝有?17?顆珠子，小明比小貝少幾顆珠子？ = （ ） 4.小麗今年?15?歲，小月幾年?8?歲，小蘭今年?6?歲，小麗比小月大幾 歲? = （ ） 5.根據(jù)自己周圍的事物，口頭提出一些問題，讓你的同桌來解決。 四、課堂小結(jié) 師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@?如何找題目中的多余條件？如何求 一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題？ 學生個別匯報。 第?3?單元 分類與整理 第?1?課時 分類與整理（1） 【教學目標】 1.引

59、導(dǎo)學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通 過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，并能用圖的 形式表示出分類的結(jié)果。 2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷 能力、語言表達能力。 【教學重難點】 重點：能按單一的標準對身邊的事物進行分類整理。 難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。 【教?學?過?程】 一、新課導(dǎo)入 出示例?1?情景圖。 師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生?1：有很多氣球。 生?2：有各種形狀的氣球。

60、生?3：有各種顏色的氣球。 師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說一說。學生 分組討論，自由分類理整，匯報、交流。 生?1：按形狀分類。 生?2：還可以按顏色分類。 師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。 2.分一分，數(shù)一數(shù)。 （1）按形狀分類。 師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有 多少個。 學生分組活動。交流、匯報。 師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？ 每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數(shù)的？ 生?

61、1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣 球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有?5?個，心形的氣球有?4 個，長氣球有?3?個。 生?2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和 長氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有 5?個，心形的氣球有?4?個，長氣球有?3?個。 出示表格： 按不同的形狀分： 球形氣球 5?個 心形氣球 4?個 長氣球 3?個 師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？ 生：球

62、形氣球最多，長氣球最少。 （2）按顏色分類。 師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多 少個呢，請小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。 生：按顏色分成?3?類。 紅色的氣球 3?個 黃色的氣球 6?個 綠色的氣球 3?個 小結(jié)：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類，分類的 結(jié)果不同。 二、課堂作業(yè) 1.?完成教材第?29?頁練習七的第?1?題。 指導(dǎo)學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)學生 說出：4?輛車

63、是同一類的。 2.完成教材第?29?頁練習七的第?2?題。指導(dǎo)學生先說一說可以怎 樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？ 再涂色。 3.完成教材第?30?頁練習七的第?3?題。指導(dǎo)學生先說一說分類的 方法，再涂一涂，填一填。 三、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？ 小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體 的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常 根據(jù)不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家 能說出適當?shù)睦碛桑?/p>

64、我們都可以對物體進行分類。 第?3?單元 分類與整理 第?2?課時 分類與整理（2） 【教學目標】 1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。 2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。 3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應(yīng)用于生活中。 【教學重難點】 重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。 難點：會用不同的標準進行分類。 【教?學?過?程】 一、引入新課 復(fù)習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么 是“分類”？

65、 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動，探究新知 1．出示例?2 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行 分類。 2．小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3．指導(dǎo)看書。 a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。 b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類 1．分圖形（第?30?頁第?4?題） 要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表

66、示分組結(jié)果。 2．分圖片。（第?31?頁的第?5?題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你 們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分 法呢？ 3．小結(jié)分類方法。 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分 法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些 練習。 4．混合練習。（第?31?頁的第?6?題） 四、應(yīng)用練習 1．給公園中的人分類。（第?32?頁第?7?題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決 一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2．給自己小組中的小朋友分類。 引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了 別的同學的想法。現(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分 類，你能有幾種分法？ a．小組活動。（放背景音樂）