四高一古代詩歌教程《山水田園詩》學案

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1、四高一古代詩歌教程《山水田園詩》學案 詩歌題目 主要意象、意境 情感（主旨） 主要寫法及作用 1、登池上樓 池塘生春草，園柳變鳴禽：此聯(lián)轉為近景的具體描繪。（不知不覺）池塘已經(jīng)長滿了春草，園中柳條上的鳴禽也變了種類、換了聲音。這里寫景，有聲有色，遠近交錯，充滿了蓬勃生氣。 進德智所拙，退耕力不任：“進德”謂進取功業(yè)，施恩德于世人，這句實際的意思，是說自己耿直守正，乃至受人陷害。下句是說自己頗有退隱之心，只是為形勢所格，無法實現(xiàn)。 持操豈獨古，無悶征在今：堅持節(jié)操豈止古人能夠做到，《周易》所謂“遁世無悶”在今人身上同樣可以得到征驗！此句將詩的情緒從進退維谷的困境中解脫

2、出來，以高亢的聲調(diào)收結全篇。 全篇：此詩以登池上樓為中心，抒發(fā)了種種復雜的情緒。這里有孤芳自賞的情調(diào)，政治失意的牢騷，進退不得的苦悶，對政敵含而不露的怨憤，歸隱的志趣等等。 比喻：用虬和鴻的進退得所來比喻自己進退失據(jù)； 直抒胸臆：（索居易永久，離群難處心。）訴說獨居異鄉(xiāng)的孤苦； 襯托（以景寫情）：用生趣盎然的江南春景，來襯托詩人內(nèi)心的抑郁。詩中寫景部分與抒情結合得相當密切，并且成為詩中情緒變化的樞紐。 2、宿建德江 野曠天低樹，江清月近人：曠野空闊，放眼望去，遠處的天空顯得比樹木還要低；江水清冷，唯明月近人。此聯(lián)詩人鋪寫景物，似乎要將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中。 全篇

3、刻畫秋江暮色，先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。詩人以清寂冷峭的意境，自然恬淡的情趣，來掩飾內(nèi)心的孤清和寂寞。 襯托：首句點明游子漂泊之事，暮色蒼茫、煙渚迷離，襯托心情之迷惘、憂愁；曠野空闊，天幕低垂，江水清冷，襯托游子之孤獨，情懷之凄惻。 3、望洞庭湖贈張丞相 八月湖水平， 涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城：首聯(lián)描寫洞庭湖全景，體現(xiàn)了湖的浩闊無垠，輕盈蕩漾，煙波飄渺。頷聯(lián)描寫湖水聲勢，意境靈動飛揚，表現(xiàn)出洞庭湖大氣磅礴的氣勢。這四句詩，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，體現(xiàn)出詩人積極進取的精神狀態(tài)，詩人正當年富力強，愿為國家效力，做一番

4、事業(yè)。這是寫景同抒情有機地結合在一起，觸景生情，情在景中。 本詩前四句描繪洞庭湖的壯觀景象，后四句抒寫詩人渴望得到張九齡援引的心情，婉轉地向對方表明了自己愿為國效力的心愿?？梢娫娙私栌^洞庭湖有感表達了自己既慕清高又想求仕而難以啟齒的復雜心理。 夸張：（“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”） “氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。 比喻：（欲濟無舟楫， 端居恥圣明。 坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。）從“欲濟”“舟楫”“垂釣者”“羨魚情”等詞語可見詩人有出來作一番事業(yè)的愿望，向張

5、丞相表白心事，希望求得引薦的心情。 4、夜歸鹿門山歌 鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處： 朦朧的山樹被月光映照得格外美妙，詩人陶醉了。很快地，仿佛在不知不覺中就到了歸宿地，原來龐德公就是隱居在這里，詩人恍然了。這種微妙的感受，親切的體驗，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，到了忘乎所以的境界。 本詩從日落黃昏寫到到月懸夜空，從漢江舟行寫到鹿門山途，實質上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。真實表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的體驗和感受，動人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象，抒寫了作者清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。 對比：詩人黃昏從漁梁渡口乘船回鹿門山，渡口人們爭渡的熱鬧場面和自己回山時山中的幽靜景象，

6、形成對比，突出的是后者，表現(xiàn)了詩人心境的恬靜和隱者無拘無束的自由生活。 5、菩薩蠻 春水碧于天，畫船聽雨眠：春天里一碧萬頃的水面與澄明的天空融為一體，休閑假眠在華麗的彩繪船里，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，多么美妙，多么閑適。兩句既寫出富有特色的江南美景，又抒寫了沉醉其間的閑適之情。 這首詞描繪了江南水鄉(xiāng)秀麗的景色和曼妙的人物，表達了詩人熱愛江南的真摯感情。情景相互相融，極富感染力。 比喻：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪” 寫出了當壚賣酒女子長得潔白明媚，尤其引人注目的是她們?nèi)缢粯用腊?、晶瑩的手腕。江南物美，人更美，讓人留戀忘返? 直抒胸臆：（未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸） 表達了詩人對江南風景

7、、人物的癡迷與依戀。 6、輞川閑居贈裴秀才迪 渡頭余落日，墟里上孤煙：此聯(lián)中詩人再寫秋景。在描寫的事物上，選擇“落日”和“孤煙”，是很有目的性的，既交代了時間點——傍晚時分，又點明了詩人的著眼點——極具代表性的水邊的渡口和遠處的村落；一幅秀美壯觀的山村日暮圖栩栩如生，躍然紙上。 本詩描寫了輞川的秋景，勾勒出一幅和諧幽靜而又富有生機的田園山水畫，描繪了詩人幽居山林，超然物外的志趣。作者以接輿比裴迪，以陶潛喻自己，人與秋景巧妙融合，形成了物我一體的藝術意境，流露了閑居的樂趣，抒發(fā)了對朋友的真切情誼。 動靜結合：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲?！?“轉蒼翠”，表示山色愈來愈深，

8、愈來愈濃；山是靜止的，這一“轉”字，便憑借顏色的漸變而寫出它的動態(tài)?！叭珍郎?，就是日日潺湲，每日每時都在喧響；水是流動的，用一“日”字，卻令人感覺它始終如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有色彩，有音響，動靜結合的畫面。 化用：“渡頭余落日，墟里上孤煙?！被锰諠摗皶釙徇h人村，依依墟里煙” 用典：“復值接輿醉，狂歌五柳前?！?陶潛《五柳先生傳》的主人公，是一位忘懷得失、詩酒自娛的隱者，“宅邊有五柳樹，因以為號焉?！睂崉t，這位先生正是陶潛的自我寫照；而王維自稱五柳，就是以陶潛自況的。接輿，是春秋時代“鳳歌笑孔丘”的楚國狂士，詩人把沉醉狂歌的裴迪與楚狂接輿相比，乃是對這位年輕朋友的贊許。 7、

9、山居秋暝 明月松間照，清泉石上流：“照”與“流”，一上一下，一靜一動，靜中有動，動中有靜，此句將自然的美與心境的美完全融為一體。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟：此二句均為寫人，但詩人先寫"竹喧""蓮動"，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。 全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。 以動襯靜：明月松間照，清泉石上流）月照松林是靜態(tài)，竹喧歸浣女，以“喧”來反襯“靜”，從這些喧鬧的景物中，反襯出秋山晚景之幽靜。 化用：

10、詩人對《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”的詩意的反其義而用之。 8、積雨輞川莊作 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝：輞 川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。 詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致

11、 用典：《莊子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。“野老”是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去心機，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？ 《列子·黃帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。作者借海鷗喻人事，告訴世人不要懷疑自己的歸隱之心。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人澹泊自然的心境 9、絕句二首(其一) 遲日江山麗

12、，春風花草香：“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺。此聯(lián)集詩人的視覺、嗅覺所感，著意傳達詩人感受到的柔和春意。 本詩描繪了一幅具有美感的初春景物圖，表達了詩人對初春時節(jié)自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷。 動靜結合：（泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。）飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。 10、四時田園雜興 梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花?。? 詩人用梅黃杏肥，麥白菜稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形，色彩鮮麗。

13、 這首詩寫初夏江南的田園景色，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛。 以動襯靜：（日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛）寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。 11、四時田園雜興 夏日（其七） 本詩細膩描寫農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛和富有情趣的生活，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛。 側面描寫：（童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。）結句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，詩人用清新的筆調(diào)，描摹出農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛。 12、宿新市徐公店 本詩展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了作者對田園生活的向往。 白描：（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得維妙維肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止，給讀者留下想象回味的余地。