24《唐詩(shī)三首》教案

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1、24 唐詩(shī)三首 1.反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。 2.結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人情感。 3.品味詩(shī)中的精彩描寫(xiě)。 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 在中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，唐朝曾經(jīng)是一個(gè)疆域遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮的朝代。 它由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？ 安史之亂：從公元755年開(kāi)始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生，生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，百姓苦不堪

2、言。今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》來(lái)了解他對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與困惑。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：常識(shí)積累 1.走近作者 明確：杜甫（712－770），字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。有《杜工部集》。 杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”，其風(fēng)格為沉郁頓挫。 2.創(chuàng)作背景 詩(shī)人這時(shí)經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。杜甫將這番經(jīng)歷寫(xiě)成了著名的“三吏”“三別”。 “三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”是《新婚別

3、》《垂老別》《無(wú)家別》 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：疏通文意 1.暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！ 理解重點(diǎn)詞句： 明確：投：投宿 逾：越過(guò) 一何：多么 詩(shī)句大意： 明確：傍晚投宿石壕村，有差役夜里來(lái)強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。差役吼得是多么兇狠啊！老婦人是啼哭得多么可憐?。? 2.聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。 理解重點(diǎn)詞句： 明確：前致詞：走上前去(對(duì)差役)說(shuō)話 新：最近 偷生：茍且活著 無(wú)完裙：沒(méi)有完整的衣服。裙,這里泛指衣服 詩(shī)句大意：

4、 明確：聽(tīng)到老婦上前說(shuō)：我的三個(gè)兒子去鄴城服役。其中一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！家里再也沒(méi)有其他的人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒(méi)有離去，進(jìn)進(jìn)出出都沒(méi)有一件完整的衣服。 3.老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。 理解重點(diǎn)詞句： 明確：應(yīng)：應(yīng)征 猶得：還能夠 幽咽：低微、斷續(xù)的哭聲 詩(shī)句大意： 明確：老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我跟從你連夜趕回營(yíng)去。趕快到河陽(yáng)去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。夜深了，說(shuō)話的聲音消失了，隱隱約約聽(tīng)到低微斷續(xù)的哭聲。天

5、亮臨走的時(shí)候，只同那個(gè)老翁告別。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究 1.文章開(kāi)頭哪一句預(yù)示有一場(chǎng)災(zāi)難降臨？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 明確： 有吏夜捉人，可見(jiàn)官吏的突然襲擊、陰險(xiǎn)狠毒。 這一句和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)狀，已經(jīng)到了無(wú)兵可征的地步，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民的同情。 2吏呼一何怒！婦啼一何苦！如何理解這兩句詩(shī)？這兩句獨(dú)立成段有何作用？ 明確： 一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，對(duì)比鮮明，兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲憤凄苦，體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差役、深刻同情老婦的感情。 這兩句詩(shī)獨(dú)立成段，意在強(qiáng)調(diào)吏呼之怒、婦啼之苦，并起到統(tǒng)領(lǐng)

6、后文的作用。 3.老婦有哪些苦呢？試具體分析 明確： “三男鄴城戍”——一家三男全部被征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭、兵役苛酷。 “一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死”——三男已死其二，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。 “出入無(wú)完裙”——寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得出戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。 “老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸”——年老體弱，卻被迫服役，可見(jiàn)百姓受害之重。 總結(jié)：聽(tīng)婦之苦 ①三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！三男二死，是喪子之苦。 ②室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。衣不蔽體是困窘之苦。 ③老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。自請(qǐng)服役，是應(yīng)征之苦。 4.在

7、表現(xiàn)官吏時(shí)，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最富表現(xiàn)力？ 明確： 例如：捉、呼、怒、夜、夜久 5.觀吏之怒 本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的手法，“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)寫(xiě)吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。試補(bǔ)出吏的逼問(wèn)。 示例 石壕吏:　你家男人都到哪去了？快交出來(lái)！ 　　　　　　　　　　　　　　 老嫗：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！ 石壕吏：難道你家再?zèng)]別人了？快交出來(lái)！　　　　　　　　　　　　　　 老嫗：室中更無(wú)人。 石壕吏：你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？　　　　　　　　　　　　　　　 老嫗：惟有乳下孫

8、。 石壕吏：吃誰(shuí)的奶？總有個(gè)母親吧，快交出來(lái)！　　　　　　　　　　　　　　　 老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙。 石壕吏：交出來(lái)！快交出來(lái)！　　　　　　　　　　　　　　　 老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。 6.小結(jié) 明確： 吏和老婦人之間對(duì)比鮮明：吏，如狼似虎、蠻橫兇暴；婦，悲憤凄苦、哀婉可憐。 明暗結(jié)合：吏是一條暗線，婦是一條明線。 7.“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”中“如”字用得很含蓄，假如有人在哭，那么會(huì)是誰(shuí)在哭呢？假如沒(méi)人哭，作者為何有此感覺(jué)？ 明確： 從“獨(dú)與老翁別”中可知老婦已被捉走。老翁已經(jīng)歸家，那么那吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶

9、的年輕寡婦和家破人亡的老翁。還有家家戶戶被抓走遺留的可憐百姓。還有杜甫。 錯(cuò)覺(jué)出自詩(shī)人那憂國(guó)憂民之心。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨探究 明確： 全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)叛軍的憎惡，對(duì)國(guó)家能平叛戰(zhàn)爭(zhēng)的渴望，同時(shí)贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，也對(duì)統(tǒng)治者爪牙的殘暴做了含蓄的揭露，對(duì)勞動(dòng)人民表示深切的同情。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 石壕吏 暮 ――投宿――開(kāi)端：有吏夜捉人 夜 ――住宿――發(fā)展：聽(tīng)婦前致辭 夜久 高潮：請(qǐng)從吏夜歸 天明――告辭――結(jié)局：獨(dú)與老翁別 時(shí)間順序 線索：詩(shī)人的行蹤 第2課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 播放關(guān)于杜甫的素材

10、 公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的心聲。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：常識(shí)積累 背景介紹： 明確“安史之亂”導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊是清苦的。 不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至

11、。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知 1.自由朗讀課文，劃分節(jié)奏 明確：八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。 南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚仗/自嘆息。 俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜/沾濕/何由徹！ 安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下/寒士/俱歡顏！風(fēng)雨/不動(dòng)

12、/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀/見(jiàn)此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！ 2.聽(tīng)朗誦視頻，把握節(jié)奏。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究 自由朗讀詩(shī)歌，探究以下問(wèn)題： 1.詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。 明確： 秋風(fēng)破屋——群童盜茅——破屋漏雨——愿得廣廈 2.畫(huà)面里描寫(xiě)秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感。 明確： 痛惜——痛心——痛苦 ——痛憂 情感升華，由記敘一家之苦到抒憂國(guó)憂民之情 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：詩(shī)歌賞析 1.賞析：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 明確： 這一節(jié)寫(xiě)

13、的內(nèi)容是秋風(fēng)破屋，寫(xiě)出了秋風(fēng)的肆虐，怒號(hào)、卷是正面描寫(xiě)秋風(fēng)，茅草飛、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)是側(cè)面描寫(xiě)秋風(fēng)。 寫(xiě)出了茅屋的弱不禁風(fēng)，可見(jiàn)“我”的痛惜之情。 2.賞析：南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。 明確： 這一節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容是群童盜茅。寫(xiě)秋風(fēng)助童盜茅和茅屋茅草被盜，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)人民疾苦和“我”的痛心。 3.賞析：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ 明確： 這一節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容是破屋漏雨。寫(xiě)秋風(fēng)的風(fēng)雨交加和茅屋的破屋漏雨以及冷似鐵、無(wú)干處、未斷絕，足見(jiàn)“我”的

14、痛苦。 4.賞析：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 明確： 作者由破屋漏雨推己及人想到愿得廣廈，體現(xiàn)了詩(shī)人博大胸襟、崇高理想，也寫(xiě)出了他內(nèi)心的痛憂。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸 杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句 國(guó)破山河在，城春草木深。(《春望》) 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（《自京赴奉先縣詠懷五首》） 任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。

15、 ——〔蘇聯(lián)〕別林斯基 詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。 “草堂留后世，詩(shī)圣著千秋?！边@是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照 。 世上瘡痍，詩(shī)中圣哲 社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼；民間疾苦，筆底波瀾 百姓疾苦，震撼人心。 是郭沫若題成都杜甫草堂詩(shī)史堂聯(lián)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 現(xiàn) 實(shí) 秋風(fēng)破屋心情苦痛 風(fēng)

16、 白天 自己 水到 群童搶茅無(wú)可奈何 屋外 事 推己 渠成 長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕 雨 黑夜 屋內(nèi) 人 及人 理 想 廣廈千萬(wàn)間 天下寒士 關(guān)心民生憂國(guó)憂民 第3課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》，感受他的悲憫之心吧。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者 明

17、確： 白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。 他主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。倡導(dǎo)了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。 他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩(shī)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知 1.自由朗讀課文，劃分節(jié)奏 明確： 賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。滿面塵灰/煙火色，兩鬢蒼蒼/十指黑。賣炭得錢/何所營(yíng)？身上衣裳/口中食。可憐/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。夜來(lái)城外/一尺雪，曉駕炭車/輾冰轍。牛困/人饑/日已高，市南門外/泥中歇。 翩翩兩騎/來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者/白衫兒。手把文書(shū)

18、/口稱敕，回車叱牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將/惜不得。半匹紅紗/一丈綾，系向牛頭/充炭直。 2.聽(tīng)示范朗誦，把握節(jié)奏。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究 1.詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？ 明確： 賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使） 2.詩(shī)歌主要講了什么故事？ 明確： 一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空。 3.圍繞炭可以分為哪幾個(gè)層次？ 明確： 燒炭——運(yùn)炭——被奪炭 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品讀詩(shī)文 可以參考，角度一：知道人物形象刻畫(huà)方法；角度二：能夠進(jìn)行詩(shī)句賞析；角度三：體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作手法；角度四：把握主旨情感 1.角度一：人物形象刻畫(huà)方法，結(jié)合本詩(shī)人物描寫(xiě)方法，

19、分析人物形象。 ①滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 是肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了燒炭艱辛、生活困苦。 ②賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 是心理描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了生活困苦、艱辛。 ③夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 “駕”“輾”“歇”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了運(yùn)炭的艱難。 ④翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。是肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了使者的趾高氣揚(yáng)、得意忘形。 ⑤手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了使者的仗勢(shì)凌人、蠻不講理。 ⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！跋Р坏谩保切睦砻鑼?xiě)，寫(xiě)出了炭

20、被掠奪，雖然舍不得，但無(wú)可奈何的心理。 2針對(duì)角度二：詩(shī)句賞析 示例一：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑 明確：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑。詩(shī)人用簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對(duì)照。 示例二：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食 明確：賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來(lái)做什么用呢？只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食。賣炭翁年老體衰，卻仍不得不在深山從事繁重艱辛的體力勞動(dòng)，究竟是為什么？這兩句作了回答。

21、這一問(wèn)一答，讓文章不顯呆板，文勢(shì)跌宕起伏。其貧困悲慘的境遇已經(jīng)說(shuō)明了生活的不幸，然而不幸還不止這些。因此，這又為下文作了鋪墊。 3.針對(duì)角度三：對(duì)比的寫(xiě)作手法 明確： “一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出了宮使掠奪的殘酷； “牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理； “衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。 4.針對(duì)角度四：把握主旨情感 本文寄托了作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確： 通過(guò)記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了

22、作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：知曉寫(xiě)作背景 明確： 這首詩(shī)是白居易《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。 題下自注“苦宮市也”，說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。 韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。” 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 賣炭翁 燒炭艱辛 （肖像、心理、動(dòng)作描寫(xiě)） 賣炭翁 運(yùn)炭艱難 生活困苦艱辛 對(duì)比 炭被掠奪 （肖像、動(dòng)作描寫(xiě)） 宮使 仗勢(shì)凌人 蠻橫冷酷 可取之處 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，打開(kāi)學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的效果。 不足之處 在朗讀時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo)，可以反復(fù)多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出意境。。