《小學(xué)美術(shù)《彩色的世界》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)《彩色的世界》教學(xué)反思(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、彩色的世界教學(xué)反思
本課的內(nèi)容是彩色世界,學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自由創(chuàng)作,并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題,可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí),這節(jié)課課堂氣氛異?;钴S,可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,如語(yǔ)言表達(dá)能力,分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。總的來(lái)說(shuō)是很成功的,充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用,使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。
在本節(jié)課中,我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐
2、活動(dòng)相結(jié)合,將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門課程有機(jī)整合,形成了獨(dú)特的課程魅力,促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與,為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺(tái),尤其在個(gè)性創(chuàng)作與成果展評(píng)中,他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品,更學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法,同學(xué)之間、師生之間的交流與評(píng)價(jià),使他們獲得成功的體驗(yàn)和喜悅,同時(shí)也是培養(yǎng)他們高級(jí)思維能力的有效方式。這也正說(shuō)明了只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的課堂才是充滿生命活力的課堂。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我們體會(huì)到:教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總
3、結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
總之,這節(jié)課中正因?yàn)橛泻献髋c探究的快樂(lè),預(yù)設(shè)與生成的融合,缺憾與亮點(diǎn)的并存,探索與追求的期盼,使我真正感覺(jué)到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一。我想與以往教學(xué)相比,這是一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn),也是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)探討的問(wèn)題,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)、提升,描繪屬于我自己的彩色世界。