《小學(xué)語(yǔ)文《青海高原一株柳》模擬講》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《青海高原一株柳》模擬講（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文《青海高原一株柳》模擬講課稿
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)青海高原，欣賞一株獨(dú)特的柳樹(shù)，和老師一起板書(shū)課題：注意“柳”有兩根六條，一根直的，一根彎的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀感知
1．下面同學(xué)們自由了那個(gè)讀課文，讀的過(guò)程注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并思考這是一株怎樣的柳樹(shù)。
2．同學(xué)們端正的坐姿告訴我，你已經(jīng)讀會(huì)了：請(qǐng)看這樣兩組詞語(yǔ)。誰(shuí)能用響亮的聲音領(lǐng)著大家讀？（這位小老師讀得字正腔圓非常準(zhǔn)確）；誰(shuí)還想讀?都想？男女生輪讀吧！同學(xué)們看這些變紅的字，有什么需要提醒大家的？：（你從字音“誦”，對(duì)，把嘴巴攏起來(lái)讀；你要從字形提醒“抑”，怎么記？你是通過(guò)柳和抑的比
2、較記憶，真會(huì)學(xué)習(xí)；你要提醒大家“深邃”的意思，什么事深邃？就是深遠(yuǎn)，看來(lái)?yè)Q詞理解也是一種學(xué)習(xí)方法。）
3. 生字我們掌握了！想一想：這是一株怎樣的柳樹(shù)？勾畫(huà)出最能表達(dá)作者心中感受的句子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)。
和老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)：神奇 望而生畏。
三、品讀
1.神奇？神起在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)段落讀一讀。
2.分享一下讀書(shū)收獲吧：
樣子：
（1）你關(guān)注了了她的樣子，是粗壯茂盛，從哪里看出來(lái)的？（課件出示：這棵柳樹(shù)大約兩合抱……一段）
你注意到了兩個(gè)數(shù)字：有兩合抱粗，————多粗？同位兩人合作演示一下。確實(shí)是
3、粗壯的柳樹(shù)呀，能讀出來(lái)嗎？
你發(fā)現(xiàn)了它的樹(shù)蔭有百十余平方米，那有多大？你來(lái)說(shuō)：相當(dāng)于我們兩個(gè)教室那么大。你的計(jì)算能力真強(qiáng)，邊想象邊讀，看他的樣子能不能出現(xiàn)在你眼前。。
（2）你注意到樹(shù)干和樹(shù)枝顏色的神奇，能具體談?wù)剢?。
你從“生鐵鐵錠”感受到樹(shù)干的堅(jiān)硬；“生鐵鐵錠”是什么？（顏色暗淡，質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵塊）你懂得可真多。
從這你感受到什么？（柳樹(shù)飽經(jīng)滄桑）讀出你的理解。
（3）你還發(fā)現(xiàn)它的葉子也很神奇，你認(rèn)為我們平時(shí)見(jiàn)到的柳樹(shù)葉子是（嫩綠.翠綠.碧綠的），而這棵柳樹(shù)的葉子卻綠的深沉，綠的蒼郁，對(duì)呀這就是高原的艱苦環(huán)境對(duì)柳樹(shù)的獨(dú)特鍛鑄。
什么是鍛鑄？對(duì)呀，就是對(duì)金屬千錘百煉的，用在這株柳
4、樹(shù)的身上，你感受到了什么呢？生命力旺盛！帶著這樣的感受再讀這段話(huà)。（你深沉的音調(diào)讓我感受到葉子顏色的深沉）
（4）你還抓住“它是巍巍然地?fù)瘟⒃诟咴稀?。撐立可以換成站立嗎？不可以？為什么？因?yàn)閾瘟⒕褪呛懿蝗菀椎牡肿?，?jiān)持住。你體會(huì)到了什么，柳樹(shù)在很頑強(qiáng)的站立著，把你的理解讀出來(lái)。
文中也有一句話(huà)寫(xiě)出了它生存的不易：
（課件出示）你找出了：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰。
2．感悟頑強(qiáng)：
（1）能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你從九十九和一讀出了他的生命是兇多吉少的。他到底經(jīng)歷了怎樣的磨難，才生長(zhǎng)壯大起來(lái)的呢？
①你發(fā)現(xiàn)它生長(zhǎng)在一個(gè)寸草不生的地方；所以他要存
5、活下來(lái)，需要很強(qiáng)的生命力。
②你還知道這是青海高原上唯一一棵柳樹(shù)，除此之外沒(méi)有任何樹(shù)，足可以看出他的神奇
③你還找出了這樣一個(gè)句子：（出示課件） “干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這棵柳樹(shù)卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。”
能具體談?wù)剢?？奧，你查過(guò)資料了，知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重：是呀，干旱的時(shí)候連續(xù)幾個(gè)季節(jié)不下一滴雨，冷的時(shí)候是零下幾十度，在這樣的環(huán)境當(dāng)中，這一株柳樹(shù)不但生存下來(lái)，還長(zhǎng)得這樣粗壯，這真是不可思議的奇跡。讀出你的感受吧！從你的朗讀中老師感受到了高原柳在持久的干旱和寒冷中保存了生命，是多么的神奇！
④你還找到這樣一段話(huà)（課件出示）：“長(zhǎng)到這樣粗的一株
6、柳樹(shù)，經(jīng)歷過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)；經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生?！?
⑤讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（你聽(tīng)到了狂風(fēng)怒吼，你看到了大雪紛飛，你仿佛看到柳樹(shù)就在被劈斷樹(shù)干，電擊的遍體鱗傷……帶著你的想象讀一讀吧。）
⑥你還從“經(jīng)受過(guò)一次又一次”和“卻能夠一回又一回”說(shuō)明它經(jīng)受的摧毀不止一次。
是呀，柳樹(shù)遭受的摧毀是多么地頻繁。但柳樹(shù)畏怯了嗎？
（師生合作引讀：）
沒(méi)有畏怯，而是凍死過(guò)多少次——（生）又復(fù)蘇過(guò)來(lái)，被劈斷了枝干——（生）又重新抽出了新條。它無(wú)
7、疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠——（生）一回又一回起死回生。
⑦假如你就是這株高原柳，在殘酷的逆境中面對(duì)種種艱難，你是怎么想的？會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢？先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（這株柳樹(shù)你來(lái)說(shuō)，你無(wú)怨無(wú)懼，你很勇敢；你再說(shuō)，你要使出全身心地力量與環(huán)境抗?fàn)帲愫茴B強(qiáng)。）
⑧多么堅(jiān)強(qiáng)的柳樹(shù)，真令老師敬佩，老師也忍不住想讀一讀，讓我們一起來(lái)讀。
⑨課件出示（引讀）這株柳樹(shù)沒(méi)有……也沒(méi)有……而是……
所以說(shuō)，這是一株------神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)。（4）感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?shù)
這篇課文的課題是，青海高原一株柳，可作者為什么又用了許多筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)灞河的柳樹(shù)呢？
（你認(rèn)為作者把家鄉(xiāng)的柳樹(shù)和高原柳的生存環(huán)境一比較，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。這種通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法，同學(xué)們以后寫(xiě)作文可以用上）
四、整體回顧，深刻體會(huì)人生哲理
同學(xué)們，此刻站在這株柳樹(shù)的面前，你不由想到了什么，想到了哪些人？（你想到了身殘志堅(jiān)的海倫凱勒；你想到了歷經(jīng)失敗取得成功的愛(ài)迪生）
最后讓我們?cè)僮x課題，希望這株高原柳頑強(qiáng)的精神，能夠永遠(yuǎn)佇立在你們的心中！
五、作業(yè)：
運(yùn)用比較的方法，描寫(xiě)一種你喜歡的植物。
板書(shū)：
青海高原一株柳
神奇 望而生畏
小學(xué)語(yǔ)文《青海高原一株柳》模擬講
