《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)上冊(cè)《相遇問(wèn)題》聽(tīng)課評(píng)課記錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)上冊(cè)《相遇問(wèn)題》聽(tīng)課評(píng)課記錄（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 相遇問(wèn)題聽(tīng)課評(píng)課記錄數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我們小組老師經(jīng)過(guò)集體評(píng)議，一致認(rèn)為在本節(jié)課中，老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，能結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)。且總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注重體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課堂上老師努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的生活情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)
2、動(dòng)學(xué)生自主探索相遇問(wèn)題的解題方法的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續(xù)努力。具體總結(jié)如下：一、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。本課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了兩位小學(xué)生上學(xué)的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀察小學(xué)生上學(xué)的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問(wèn)題的能力。二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn) “相遇問(wèn)題的解題思路”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課從一開(kāi)始就從
3、情境圖引入，讓學(xué)生依據(jù)圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學(xué)之間演一演，從實(shí)踐中深刻感受“兩地”、“同時(shí)”、“相向（相對(duì)）”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，這樣的開(kāi)放性的教學(xué)真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，加深直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在自己的親身實(shí)踐中體會(huì)、感悟思維的全過(guò)程，并讓同學(xué)們嘗試多樣化的算法。這個(gè)過(guò)程學(xué)生的思維體驗(yàn)深刻而直觀，為接下來(lái)更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。三、充分利用微課程理念和技術(shù)應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課中老師在引領(lǐng)學(xué)生理解“兩地”、“同時(shí)”、“相向（相對(duì)）
4、”、“相遇”的含義的同時(shí)，將之前精心制作的關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻插入這個(gè)環(huán)節(jié)，帶著學(xué)生進(jìn)行了回顧、總結(jié)、深化、內(nèi)化，從而使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化。這段視頻插入的效果很好，而且老師還選擇課后讓學(xué)生在家里根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇播放回看，強(qiáng)化鞏固。充分運(yùn)用微課程技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。小組提出幾點(diǎn)建議1、教師教材備的很充分，但是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠充分，對(duì)學(xué)生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學(xué)預(yù)設(shè)還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學(xué)生的錯(cuò)誤變成更好的有效生成資源。2、 新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有梯度性。 從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。且應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答和書(shū)寫(xiě)相互交替進(jìn)行。3、如何更有效的落實(shí)小組的合作學(xué)習(xí)，需要再認(rèn)真思索和規(guī)范訓(xùn)練。 在小組成員的兩次課堂觀察量表記錄的基礎(chǔ)上，老師的每次課都有很大的進(jìn)步，每個(gè)小組成員針對(duì)自己的觀課點(diǎn)進(jìn)行觀察和評(píng)課，極具針對(duì)性且有效。而這也得益于我校一直致力于數(shù)學(xué)課堂的課堂觀察量表實(shí)效性研究，從而使我們每一位教師、每一位學(xué)生都成為最終的受益者。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制四年級(jí)上冊(cè)《相遇問(wèn)題》聽(tīng)課評(píng)課記錄
