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1、一年級數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思
---------任閏梅
解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在我們運(yùn)用什么策略來解決問題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問題的能力”。讓學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”潛移默化的在學(xué)生心中養(yǎng)成。最終讓孩子把已學(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中。
首先，在這堂課開始運(yùn)用低年級學(xué)生比較感興趣的方式貫穿這節(jié)課。運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)過思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，在這一過程中提
2、高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
開始出示學(xué)生已知的復(fù)習(xí)題。解決實(shí)際問題主要包括這三點(diǎn)基本內(nèi)容,通過讓學(xué)生找、畫、說等一系列措施讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。確定自己喜歡的方法來解決問題是關(guān)鍵。
1、圖中有什么？（學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息及問題）
2、怎樣解答？（可以多樣化，采取畫圖或數(shù)字的方法進(jìn)行解答，最后根據(jù)畫出來的圖進(jìn)行列式計算。）
3、解答正確嗎？（這是數(shù)學(xué)運(yùn)用知識最關(guān)鍵的一步。很多學(xué)生因?yàn)闆]有檢查的習(xí)慣經(jīng)常都會算錯。）
在解決實(shí)際問題的題材運(yùn)用學(xué)生容易進(jìn)場容易犯的錯誤以找錯誤的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生積極反饋所學(xué)知識，放手讓學(xué)生從這幅圖上的信息自己獨(dú)立解決問題，給學(xué)生充分的時
3、間做題，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。
最后運(yùn)用這節(jié)課我們學(xué)到的知識讓孩子們在生活中找找我們平時有沒有遇到過此類的數(shù)學(xué)知識，讓孩子們聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮想象，成為這節(jié)課難點(diǎn)突破。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有很多預(yù)想不周到的地方。由于在教學(xué)前沒有對學(xué)生的已知知識有足夠的了解，在自主探究環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的解決問題的能力。由于孩子很多不認(rèn)識字，學(xué)生還不能完全把圖片上的文字理解透徹，雖然在不停引導(dǎo)學(xué)生看圖片上的文字，理解意思在解答，把每一步的步驟在不停地引導(dǎo)。最后學(xué)生完成情況不是很好。沒有給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致自己不停的在學(xué)生旁邊催促他們快點(diǎn)完成。希望自己在今后的教學(xué)中能夠更好的備學(xué)生，教材是死的，方法是活的，讓孩子在今后的數(shù)學(xué)課中能輕松學(xué)到更多的知識，達(dá)到真正的“高效課堂”。
一年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)反思
