《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14499533 上傳時(shí)間:2020-07-22 格式:PPT 頁(yè)數(shù):21 大小:499.06KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共21頁(yè)
《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共21頁(yè)
《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共21頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》PPT課件.ppt(21頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案,通化市輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心校,,楊海霞,圓的認(rèn)識(shí),,,,,,信息技術(shù)應(yīng)用分析,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)反思,1、體現(xiàn)主體與主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在充分畫圓的基礎(chǔ)上,通過教師的講解,了解陳述性的知識(shí),如什么叫直徑什么叫半徑。再讓同學(xué)們通過同桌合作,仔細(xì)觀察手中的圓,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試發(fā)現(xiàn),教師與學(xué)生互動(dòng)交流,充分體會(huì)在由生量自己畫的圓中的半徑與直徑的長(zhǎng)度,通過生觀察、思考、交流得出半徑和直徑的關(guān)系,而不是教師一味的講

2、授,學(xué)生親自動(dòng)手操作感知,而不是教師演示、學(xué)生觀察。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位和教師的主導(dǎo)地位。,,,教學(xué)反思,2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。 課標(biāo)指出:“人類生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)”,同樣這樣的聯(lián)系也應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。本課集中體現(xiàn)在兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上:第一是“讓學(xué)生從生活中找到圓”這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生在沒進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對(duì)圓很熟悉了,所以在他們生活找到圓應(yīng)該是一件很容易的事;第二個(gè)體現(xiàn)是在教學(xué)的最后,在學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)知識(shí)后,讓學(xué)生又回過頭來解釋人們看賣藝表演時(shí),為什么要圍成圓形。此環(huán)節(jié)的意圖就是要讓學(xué)生在看到生活中的圓時(shí)能

3、力所能及地對(duì)這些生活現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)知識(shí)來作出解釋。這樣就更加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)最后把一連串的實(shí)際問題拋給學(xué)生意在把課堂延續(xù)到學(xué)生的生活中去,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們一個(gè)交流的話題,把數(shù)學(xué)真的變成生活中的數(shù)學(xué)。,,,,,教學(xué)反思,3、把圓的知識(shí)融入到平面圖形中。 圓的知識(shí)雖然與以前學(xué)的平面圖形有所不同,一個(gè)是直線圖形,一個(gè)是曲線圖形,但都是平面圖形大家庭的成員。所以,在練習(xí)環(huán)節(jié),我安排了聯(lián)想題,把圓的知識(shí)與正方形、長(zhǎng)方形連在一起,既鞏固了新知識(shí),又為以后組合圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有不足之處:上課過程中注重了學(xué)生的自主、合作、探究的能力培養(yǎng),在知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成方面還欠一點(diǎn),總好像有輕知識(shí)的傾向。,,,,,作品最出色的地方,教學(xué)設(shè)計(jì)過程具體,有實(shí)效性,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 課件的展示能恰到好處的為我的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),學(xué)生通過看課件,更容易理解課文內(nèi)容,也能把西沙群島的美麗、富饒,展現(xiàn)的淋漓盡致。,作品需改進(jìn)地方,如果課件能用flash制作效果會(huì)更好 在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中沒有加入流程圖,如果有流程圖,效果會(huì)更好,對(duì)有些技術(shù)還不太會(huì)用,還要努力學(xué)習(xí)。,

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!