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1、?講民間故事?教學(xué)反思
?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?強調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，進(jìn)步口語交際才能，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣〞。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能是符合小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們老師，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實地進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能。本次口語交際課以“講民間故事〞這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點〞話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時，力求充分表達(dá)“互動〞這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際
2、的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。
本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分表達(dá)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，采用小組交流，組際匯報和互相補充等方式，讓學(xué)生主動參與到交際中。
本課學(xué)習(xí)要求：“學(xué)了本組課文之后，你還知道哪些民間故事？在班上開一個民間故事會，把你知道的民間故事生動有趣，有吸引力地講給同學(xué)們聽。〞這次口語交際，既要使學(xué)生平時多閱讀，積累民間故事，又訓(xùn)練了學(xué)生如何把故事講得生動詳細(xì)、吸引人的才能。
教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，自己先考慮：自己積累了哪些民間故事？在這些民間故事中自己最喜歡的是哪一個？在這個民
3、間故事中哪個人物或者是哪個故事情節(jié)最吸引你？然后嘗試著把這個故事情節(jié)講得生動形象一些，到達(dá)可以吸引同學(xué)們的目的。除了這個故事情節(jié)之外，其他的部分最好按照事情開展的順序介紹清楚故事中的人物，事情的起因和結(jié)果。但是，由于對學(xué)生小組討論時的要求提的不夠詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，所以很多小組在討論時，一個小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽，甚至是隨意打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的習(xí)慣。最后，我組織學(xué)生集體討論，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員可作補充或修改。由于匯報前我沒有強調(diào)要求學(xué)生語言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適當(dāng)，所以站起來匯報的學(xué)生聲音不夠響亮，條理不夠清楚。再加上剛剛小組討論中
4、不認(rèn)真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時進(jìn)展了調(diào)控，但是這次口語交際的目的沒有完全達(dá)成。
要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動中進(jìn)展動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。同學(xué)們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節(jié)課也有許多缺乏之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評價學(xué)生的方式太單一，鼓勵學(xué)生的思維不夠好。
今后，我要在這方面對學(xué)生提出明確要求，加強訓(xùn)練，使學(xué)生能在口語交際中，真正有所進(jìn)步，學(xué)有所長。
《講民間故事》教學(xué)反思
