外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 7 My past life Unit3 Language in use教案

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1、Module7 My past life Unit3 Language in use 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 1) 復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞“be”一般過(guò)去時(shí)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句； 2) 復(fù)習(xí)鞏固本模塊生詞：born, friendly, primary, primary school, town, US, village, nice, good, difficult, garden, east, ago, store, lake, last 2、技能目標(biāo) 1) 能聽(tīng)懂包含動(dòng)詞“be”的過(guò)去式的對(duì)話 2) 能用動(dòng)詞“be”的過(guò)去式表述自己過(guò)去的經(jīng)歷，并能詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去的經(jīng)歷

2、 3) 能讀懂描述過(guò)去生活的短文，并能根據(jù)短文回答問(wèn)題 4) 能用動(dòng)詞“be”的過(guò)去式表述個(gè)人過(guò)去的生活 5) 能向他人介紹自己過(guò)去的生活 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 本單元通過(guò)“be”動(dòng)詞一般過(guò)去式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生和朋友們一起談?wù)摫舜说耐晟?，學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，提高溝通交流能力；本模塊話題的復(fù)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的情商、陶冶了學(xué)生的情操。 學(xué)情分析： 本模塊以Past Life為話題,學(xué)習(xí)動(dòng)詞be的一般過(guò)去時(shí)的使用。這是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)中的過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了一定的詞匯積累，并基本能夠用動(dòng)詞be的一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的生活。本節(jié)

3、復(fù)習(xí)課側(cè)重于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法比較，通過(guò)微課的形式，利用本模塊的對(duì)話、課文、世界各地等材料讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行聯(lián)想，更好的掌握本模塊話題并能總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，為語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 根據(jù)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力；拓展視野，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。結(jié)合教材自身特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)定義為： 1.利用PPT幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握動(dòng)詞be(was/ were)一般過(guò)的肯定句、否定句、疑問(wèn)句及其回答 2.以微課的形式，讓學(xué)生能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己和他人的過(guò)去生活，從而讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的使用。通過(guò)微課

4、這種形式，既能把知識(shí)更直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，又能夠最大程度地吸引學(xué)生，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。 教學(xué)過(guò)程： Step I. Review the dialogue 1.用PPT展示對(duì)話，同時(shí)播放原文，聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生填空復(fù)習(xí)本模塊第一單元和第二單元學(xué)習(xí)的新的詞匯。 2. 改編對(duì)話，玲玲/托尼獨(dú)白，學(xué)生Pair work問(wèn)答練習(xí)，句型結(jié)構(gòu)為： 1)玲玲獨(dú)白 S1: Were you born in a small village /a big city? Lingling: Yes, I was./ No, I wasn’t. S2: Lingling wasn’t born

5、in a big city. She was born in a small village called Xucun. S3: Was your first teacher Ms Yao/ Mrs Lane? Lingling: Yes, she was./ No, she wasn’t. S4: Lingling’s first teacher was Ms Yao. 3) 托尼獨(dú)白 S1：Where was you born ? Tony: I was born in Cambridge. S2: Tony was born in Cambridge. S3: What

6、 was the name of your first school? Tony: My first school was Darwin Primary School. S4: His first school was Darwin Primary School. S5: Who was your first teacher? Tony: Mrs Lane. S6: His first teacher was Mrs Lane. S7: What was she like ? Tony: She was strict but friendly. S9: Who was your

7、 first friends? Tony: Becky and Adam. S10: His first friends were Becky and Adam. S11: What were they like? Tony: Becky was good and Adam was difficult. 3.?總結(jié)be動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)規(guī)律 4. 學(xué)生完成A4的練習(xí)。 通過(guò)對(duì)話改寫,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本模塊學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu),在語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)法，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step II. Review the passage 1.微課導(dǎo)入My life in Quincy12年

8、前的Betty介紹之后，畫面可以暫停，讓學(xué)生猜“Who is she? How old is she?”之后繼續(xù)播放，再問(wèn)“P45A3”中的問(wèn)題 2.?PPT展示，在課文中找到上一環(huán)節(jié)中的問(wèn)題的答案原句出處 3. 學(xué)生完成A3中的練習(xí)題。 微課幫助學(xué)生穿越時(shí)空，更好理解時(shí)態(tài)區(qū)別，增加趣味性，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用be動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)中的形式，鞏固語(yǔ)法。 Step III. Around the world 1.家鄉(xiāng)名人關(guān)向應(yīng)的PPT 2.展示Nelson Mandela照片。 T: Who is he? Can you say something about h

9、im? 3. 學(xué)生閱讀Around the world部分,完成下列對(duì)Nelson Mandela 描述的短文。 Nelson Mandela _____ born in a small ____. He ____ ____ on 18th July, 1918. He was ______ of South Africa from ______ to _______. He was the ______ of South Africa. 通過(guò)此環(huán)節(jié),給出學(xué)生如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)中“be”,對(duì)一個(gè)人物過(guò)去生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單描述的范例,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生了解曼德拉為了實(shí)現(xiàn)理想,

10、終身為之奮斗,并取得成功。 4. 學(xué)生小組活動(dòng)所了解的名人 Step IV Group work(A1,P46) 1. 對(duì)話 2. 填表 3. 談?wù)撏瑢W(xué)過(guò)去的生活 Step V Write about your best friend’s past life. Step VI Homework You should do: Talk about sb’s past life You can do: Write about your best friend’s past life 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)置分層作業(yè)。從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成英語(yǔ)作業(yè)，促使學(xué)生在原有水平上都能夠獲得發(fā)展。