六年級(jí)語文教案 修改病句-冠軍獎(jiǎng)

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1、 S 版課標(biāo)語文教科書六年級(jí)下冊(cè) 《復(fù)習(xí)修改病句》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】：在語文 S 版教材第十二冊(cè)語文百花園五安排了修改病 句復(fù)習(xí)內(nèi)容，借此對(duì)小學(xué)階段所學(xué)病句修改知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，是 很有必要。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試 卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)誤率較高的類型。通過對(duì)病句的 修改，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培 養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析 】：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，修改病句的知識(shí)點(diǎn)已在不同的 年級(jí)段進(jìn)行了零星地學(xué)習(xí)，他們初步了解一些常見的病句類型和修改 方法，會(huì)使用一些修改符號(hào)，但

2、不夠系統(tǒng)，也有些遺忘。 【設(shè)計(jì)理念 】：根據(jù)以上學(xué)情的分析，我知道枯燥地講解和練習(xí)根本 不能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，所以本堂課我聯(lián)系給病人治病的三個(gè)不同 部門：“門診部”、“急診部”、“住院部”設(shè)計(jì)了理論知識(shí)與模擬演練 的沖關(guān)測(cè)試題，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“賽華佗”的教學(xué)手段貫穿整個(gè)課堂， 激發(fā)學(xué)生鞏固提升的興趣。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】： 1．通過集中的復(fù)習(xí)，熟悉小學(xué)階段常見的 8 種病句類型。 2．牢記病句修改的原則，掌握病句修改的基本步驟。 3．鞏固修改病句的方法，熟練使用常用的修改符號(hào)修改各類病 句。 4. 通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，養(yǎng) 成自覺

3、規(guī)范使用語言的習(xí)慣。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】：找準(zhǔn)病因，正確修改。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn) 】：培養(yǎng)學(xué)生的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，養(yǎng)成自 覺規(guī)范語言的習(xí)慣。 【教學(xué)策略】：歸納點(diǎn)撥講練結(jié)合合作探究 【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件通關(guān)測(cè)試卷 【教學(xué)課時(shí)】：第一課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、激趣導(dǎo)入： 1、揭示課題：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)說話和寫文章的時(shí)候，經(jīng)常 會(huì)出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不清楚、不明確甚至錯(cuò)誤的句子， 我們把這些有毛病的句子叫做“病句”。（板書課題：病句）我們知道 人生病了醫(yī)生會(huì)為我們?cè)\斷病因，對(duì)癥下藥，從而還我們一個(gè)健康的 的身體！那句

4、子生病了怎么辦呢？對(duì)了，我們就要為句子“看病”， 即修改病句（補(bǔ)充板書課題：修改） 2、招賢納士，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示：招聘啟事）從這則招 聘啟事中你獲得了什么重要信息？ 【設(shè)計(jì)意圖】：以一則招聘啟事的方式出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 既顯得不生硬，也培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀獲取重要信息的能力，而且還 激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。 二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)修改病句。 受病句醫(yī)院的委托，今天我要在咱們班舉辦為期一節(jié)課的病句醫(yī) 生訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，將直接應(yīng)聘成為病 句醫(yī)院的?？漆t(yī)生，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖 】：創(chuàng)設(shè)一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的培訓(xùn)情景模式，

5、讓學(xué)生在學(xué)中 賽，在賽中學(xué)，激起學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試，激情滿滿，信心滿滿。 （一）培訓(xùn)課題一：理論強(qiáng)化 【設(shè)計(jì)意圖 】：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，修改病句的知識(shí)點(diǎn)已在不 同的年級(jí)段進(jìn)行了零星地學(xué)習(xí)，但不夠系統(tǒng)，也有些遺忘，因此很有 必要集中整理鞏固。 1.“治病”的步驟。（課件出示） ①讀：讀懂句子，明確意思。 （讀句子，明確句子表達(dá)的意思。） ②找：認(rèn)真分析，找準(zhǔn)病因。 （先按縮句的方法，找出句子的主干是否完整，再看搭配、修飾 是否合理） ③改：針對(duì)病癥，對(duì)癥下藥。 （針對(duì)句子的不同病因，正確修改病句） ④查：仔細(xì)檢

6、查，是否正確。 （檢查句子是否改通順，還有沒有其他語病，有無新語病產(chǎn)生） 【設(shè)計(jì)意圖 】：正確、完整的修改步驟是決定病句是否徹底修改 的關(guān)鍵，因此在修改病句之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改病句的步驟的復(fù)習(xí)是 很有必要的。 2.“治病”的原則。（課件出示） （1）指名說原則。 （2）根據(jù)原則，選擇正確答案。 （二）培訓(xùn)課題二：模擬演練 【設(shè)計(jì)意圖】：理論知識(shí)是否掌握要在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)“門 診部”、“急診部”、“住院部”三次模擬演練，可以對(duì)學(xué)生從不同知識(shí) 點(diǎn)、不同層次進(jìn)行摸底了解。 1．門診部：溫習(xí)病癥類型。 （1）你在平常寫句子或習(xí)作時(shí)見到

7、過哪些病句？（課件出示） （2）通關(guān)測(cè)試一：牛刀小試。 通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)?jiān)\斷出下列病句的病因。（每題 3 分，共 24 分） 2．急診部：對(duì)癥下藥。 （1）治病“藥方”：增刪調(diào)換 修改病句的口訣（課件出示） 一看成分缺不缺，缺的成分要增補(bǔ)；二看詞序倒不倒，詞序位置要調(diào)好； 三看用詞當(dāng)不當(dāng)，恰當(dāng)詞語要換上；四看意思重復(fù)否，重復(fù)詞語要趕走； 五看句子矛盾處，去除矛盾要擺平；六看搭配當(dāng)不當(dāng)，不當(dāng)之處改流暢； 七看事理符不符，不符事物要鏟除；八看分類當(dāng)不當(dāng)，異類事物另置放； 【設(shè)計(jì)意圖】：朗朗上口的兒歌，是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí) 起來既不枯燥，又容易識(shí)記。

8、 （2）病句“手術(shù)”工具： （3）通關(guān)測(cè)試二：獨(dú)立“行醫(yī)”，大顯身手。（共 15 分） 通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)把正確句子寫在橫線上。（每句 4 分，共 32 分） 【設(shè)計(jì)意圖】：獨(dú)立“行醫(yī)”，即獨(dú)立完成病句的修改，檢驗(yàn)孩子 是否掌握基本的修改方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成任務(wù)的能力。 （4）指名匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。 （三）住院部：專家會(huì)診。 1. 專家會(huì)診，妙手回春：請(qǐng)每個(gè)小組的幾位專家一起為以下這 位病情復(fù)雜的“病人”會(huì)診，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號(hào)，修改 下面的一段話。（找到一處加 5 分） 【設(shè)計(jì)意圖 】：專家會(huì)診，即小組合作完成對(duì)一段話多處語病的

9、徹底修改，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，感受合作的愉快。 2.展臺(tái)展示會(huì)診結(jié)果。 三、總結(jié)評(píng)價(jià)。 1.總結(jié)成績(jī)，評(píng)選“賽華佗”。 2.提出希望：一字之差，天壤之別。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ?活和習(xí)作中，使用規(guī)范的語言，告別病句，從自己做起！ 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，自覺規(guī)范使用語言，提高語言表達(dá)能力。 四、板書設(shè)計(jì)： 修改病句 步驟原則方法 讀增 找保原意刪 改少改動(dòng)調(diào) 查換 【教學(xué)反思 】：通過本堂課的情景式教學(xué)，學(xué)生對(duì)枯燥的復(fù)習(xí)課頓生 興趣，整堂課在教師的精簡(jiǎn)引領(lǐng)下，學(xué)生積極參與，合作探究，達(dá)到 了對(duì)小學(xué)階段所學(xué)病句知識(shí)歸納復(fù)習(xí)的目的。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)一些 問題：比如不能找準(zhǔn)病因，不能區(qū)分搭配不當(dāng)和用詞不當(dāng)病因；不能 把病因找完，徹底修改；容易丟掉對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改；修改后產(chǎn)生了 新語病等現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中還有待提高。