新教科版科學(xué)一年級下冊-《它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課設(shè)計

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1、 玩轉(zhuǎn)水世界探究更精彩 —— 一年級科學(xué)〈〈它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課設(shè)計 一、 教材為本細分析（插入書封面圖片） 〈〈它們?nèi)ツ睦锪恕肥墙炭瓢嬉荒昙壙茖W(xué)下冊〈〈我們周圍的物 體》單元 第六課。學(xué)生從生活經(jīng)驗中會知道，把食鹽或糖放入水中 會慢慢“化”掉，但是 把小石子放入水中則不會“化”。這節(jié)課通 過將水與其他物質(zhì)混合，來研究水的 特征。學(xué)生將通過觀察食鹽、 紅糖和小石子放入水中的變化，進一步了解水的特 征——有些物質(zhì) 能溶解在水中，有些則不能。 基于這些觀察結(jié)果產(chǎn)生的認識都指向“溶解”這一概念，本節(jié) 課將為學(xué)生 以后學(xué)習(xí)和建立“溶解”概念奠定基礎(chǔ)。

2、考慮到“溶 解” 一詞對一年級學(xué)生有 一定的難度，本節(jié)課并不為他們建立溶解 概念，而只在詞匯表中給出科學(xué)詞匯 “溶解”，并沒有給出具體的 解釋。學(xué)生只需要通過實驗現(xiàn)象來初步認識溶解現(xiàn) 象即可。 二、 課標為綱設(shè)目標 鑒于對教材和學(xué)情的分析理解，根據(jù)新課標對學(xué)科學(xué)、用科學(xué) 的要求及本課 特點，我確定的四維目標是： 1.  科學(xué)概念目標 通過實驗使學(xué)生知道有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)不 能溶解。 2.  科學(xué)探究目標 學(xué)生通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 能用放大鏡觀察物體的顆粒。 能用攪拌的方法讓水中

3、的物體充分混合。 3.  科學(xué)態(tài)度目標 通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。 認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 4.  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 讓學(xué)生感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活 服務(wù)。 教學(xué)重點：知道有些物體能溶解，有些物體則很難溶解； 教學(xué)難點：觀察和描述溶解前、中、后物體和水的變化。 三、 以生為本求得法 教無定法，貴在得法，為達成以上四維目標，教學(xué)中，我在教學(xué)中遵循“教 為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線”的三維主原則，選 擇創(chuàng)設(shè)情境法、觀察實驗法、 小組

4、合作討論法、多媒體輔助法、互 動式教學(xué)法為主要教法，以“做”中學(xué)為主 要學(xué)法，力求將學(xué)生的 知識、能力、興趣等因素融為一體，讓學(xué)生在活動過程中 體驗學(xué)科 學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力，主動獲取科學(xué)知識，形成科學(xué)態(tài) 度。 （已改） 四、 教學(xué)準備助探究（插入教具圖） 為學(xué)生準備：3 個裝水的透明杯子、3 個小玻璃盒、放大鏡、攪 拌棒、小勺、 食鹽、紅糖、小石子、學(xué)生活動手冊等。 教師準備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄單。 五、悉心演繹展流程 根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一 基本理念，在 本次教學(xué)活動中，我通過以下四個環(huán)節(jié)來演繹

5、精彩融 合課堂。請看流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題一一突出一個“趣”字（3-5  分鐘） 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新 課教學(xué)創(chuàng)造最 佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從小朋友喜歡聽故事的 心理入手，讓孩子聽〈〈小 馬過河》的故事引入：我們都知道小馬很 能干，是媽媽的小幫手。一天，媽媽把 小馬叫到身邊，讓小馬把一 袋鹽、一袋紅糖、和一袋小石子背過河，你覺得小馬 能完成媽媽的 任務(wù)嗎？鹽、紅糖、小石子會有變化嗎？讓學(xué)生白由發(fā)表白己的觀 點后，根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦?了”。從而激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興

6、趣，明確學(xué)習(xí)目標。（播放課件） （二）實驗探究，認識新知一一體驗一個“比”字 （15-17 分鐘） （已改） 這部分是本次實驗活動的重難點，接下來我通過不同的探究角度 分層教學(xué)引導(dǎo)孩子白主探究，學(xué)習(xí)新知。 1  、調(diào)動感官，細觀察（插入學(xué)生觀察圖） 物體放入前觀察這一環(huán)節(jié)我為每一組學(xué)生準備了鹽、紅糖、小 石子三樣物 品，討論：用什么觀察方法觀察它們的樣子？調(diào)動孩子各 種感官看一看、聞一聞、 摸一摸、掂一掂等同時提示學(xué)生不能用嘴 巴嘗，使用放大鏡幫助觀察物體的原本 特征后交流匯報物體的顏 色、形狀、大小等。從而培養(yǎng)孩子從多方面進行觀

7、察的 科學(xué)態(tài)度。 2  、開放實驗 樂合作（插入學(xué)生實驗圖） 這一環(huán)節(jié)涉及兩方面的比較觀察活動。 第一：縱向?qū)Ρ?。同一物體放入水中前后對比觀察。 第二：橫向?qū)Ρ?。不同物體放入水中后，它們的現(xiàn)象有什么差異。 為了讓孩子體 驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)生以分組的方式進行研討實 驗，實驗前避免學(xué)生觀察溶解 現(xiàn)象時的干擾教師加以指導(dǎo)實驗操 作。（播放課件） （1） 指導(dǎo)要點：放入后，靜觀察、比一比——攪拌充分——攪 拌后，再觀 察。 提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中。可以用文字表 達，也可以通 過圖畫來表示。特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重 要

8、，所有觀察結(jié)果都要記錄下 來。 （2） 學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄。教師巡視和指導(dǎo)。 鹽  紅糖  '小石子； 放人后的變化  消失或沒了 :  水變紅、紅糊￡了 沒變化 —一 我的發(fā) 現(xiàn)  L ------------- — 將三種物體放入木牝 箕 可以溶解,_不能溶解「 ①鹽啊糖③小石子 —' 這個探究活動從實驗操作前的指導(dǎo)到放手學(xué)生白主參與實驗，在材 料與孩子互 動中突破重難點，讓孩子學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思 考，學(xué)會評價，體驗一個“比”字。 （三）師生互動，鞏固提高。一一彰顯一

9、個“活”字（ （已改）  6-8 分鐘） 一年級孩子有較為強烈的表達交流欲望，更希望白己的觀點與同 伴分享，得到他人的認可，因此，我讓學(xué)生進行以下問題的研討 交流。 （1） 把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生分別描述 3 種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些 發(fā)生了變 化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比 3 種物質(zhì)變化的相同點和不 同點。（播放課件） （2） 鹽、紅糖放入水中后，真的“消失” 了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在說出白己判斷結(jié)果的同時，說出支持白己觀點的理 由（結(jié)合生 活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水 是咸的，說

10、明鹽還在水中， 只是看不見，紅糖放入水中后，水是有 顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見。 （四）課堂小結(jié)、拓展延伸一一升華一個“創(chuàng)”字（6-8 設(shè)計了兩個問題：  分鐘） 這部分我 1. 2.  現(xiàn)在，如果你是小馬，你會告訴媽媽什么呢？（播放課件） 我們已經(jīng)知道了鹽、紅糖可以溶解在水中，你們想一想生活 中還有哪些 東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學(xué)可以 用學(xué)到的方法試一試，下 一堂課跟大家分享。 這樣首尾呼應(yīng)，擴展延伸，鞏固所學(xué)。讓孩子感受生活中的溶 解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

11、六、板書設(shè)計便記憶 我覺得好的板書，就是一份濃縮的教案，我這節(jié)課的板書通過把 實驗的現(xiàn)象 變化呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生很清楚的發(fā)現(xiàn)食鹽和紅糖 在水中溶解了，小石子 在水中沒有溶解，充分的發(fā)揮了板書的作 用： 七、再憶全程談反思 尊敬的各位評委，各位老師，到這里我的說課已近尾聲，反思 這節(jié)實驗課 的教學(xué)我有兩點體會：首先一年級的孩子們需要我們 “蹲下身子和他們一起玩科學(xué)”，只有懂得孩子，孩子才能更懂科 學(xué)。其次對 小學(xué)低年級的學(xué)生來說，科學(xué)課的魅力在于能做實驗， 能在玩中學(xué)。所以這節(jié)課 我從一年級學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，抓住孩子們 心動的題材，生動形象的方式了解物體 的特征。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 良好的科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在課堂上親身經(jīng) 歷一段探究 過、學(xué)習(xí)科學(xué)，感悟科學(xué)的過程，使得本課“以學(xué)生為主體，以探 究 為核心”的設(shè)計理念得到完滿實施。 謝謝大家！ ！