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第1課時 因數(shù)與倍數(shù)
【教學內(nèi)容】
因數(shù)與倍數(shù)相關內(nèi)容的復習
【教材分析】
復習因數(shù)和倍數(shù)時，首先讓學生鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念，因為質數(shù)、合數(shù)等概念很難脫離因數(shù)和倍數(shù)的概念來單獨認識和理解。為了讓學生更好地理解和掌握這些較為抽象的概念，教材要求教師引導學生把這些緊密關聯(lián)的概念系統(tǒng)整理并形成相應的知識網(wǎng)絡。
【學情分析】
“因數(shù)與倍數(shù)”是本冊書第二單元學習的內(nèi)容，復習時應該引導學生從本質上理解概念，避免學生死記硬背。使學生進一步理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。
【教學目標】
1．進一步
2、理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握因數(shù)、倍數(shù)的特征，能寫出一個數(shù)的所有因數(shù)。
2．掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，能利用其特征解決一些問題，進一步理解質數(shù)和合數(shù)的含義，并能正確判斷。
【教學重難點】
重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。
難點：辨析和理解知識之間的區(qū)別和聯(lián)系。
【教學準備】
多媒體課件
【復習導入】
師：我們班有60位同學，今天分成5個小組學習，誰能用“因數(shù)與倍數(shù)”的知識說說60和5的關系？
學生可能會說：60是5的倍數(shù)，5是60的因數(shù)……
這節(jié)課我們一起來復習有關因數(shù)與倍數(shù)的知識。
【回顧整理】
1．因數(shù)與倍數(shù)的含義
師：我們已經(jīng)學習了因數(shù)和倍數(shù)的概
3、念，還學習了最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)，同學們再回憶一下，我們還學習了哪些知識？你對因數(shù)和倍數(shù)有哪些了解？
由學生自己回憶知識，用語言表達出所了解的知識點。教師引導學生著重說到下面幾個問題。(課件出示)
(1)一個數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。
(2)一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大倍數(shù)。
(3)一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
(4)一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)是相互存在的，不能孤立說因數(shù)或倍數(shù)。
(5)什么叫做公因數(shù)？什么叫做公倍數(shù)？
2．2、5、3的倍數(shù)的特征
(1)師：2的倍數(shù)有什么特征？是2的倍數(shù)的數(shù)稱為什么數(shù)？不是2的倍數(shù)的數(shù)稱為什么數(shù)？舉例說明。
學生
4、舉例，教師歸納：
偶數(shù)：2，4，10，28，100，…
奇數(shù)：1，3，5，17，71，29，…
(2)學生自主復習3、5的倍數(shù)的特征。
3．質數(shù)和合數(shù)
(1)什么樣的數(shù)叫做質數(shù)？質數(shù)又稱為什么數(shù)？
(2)什么樣的數(shù)叫做合數(shù)？
(3)1是質數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？
教師指導學生復習。
【鞏固訓練】
1．完成教材第118頁第1題。(先引導學生復習本單元的有關概念，再點名說一說判斷的結果，怎樣判斷，再集體訂正)
2．完成教材第118頁第2～4題。
【課堂小結】
通過今天的復習，你對因數(shù)和倍數(shù)有系統(tǒng)的認識嗎？
【板書設計】
因數(shù)與倍數(shù)
因數(shù)與倍數(shù)
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
五年級數(shù)學下冊 九 總復習 第1課時 因數(shù)與倍數(shù)教案 新人教版(共2頁DOC)
