小學(xué)二年級語文《我給奶奶送陽光》課件

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1、小學(xué)二年級語文《我給奶奶送陽光》課件 【導(dǎo)語】課件是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力。東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對你們有幫助！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個生字。 2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點語句的意思，并聽寫句子“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 3、通過

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈，懂得尊敬長輩的道理。 教學(xué)重點 理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。 教學(xué)難點：運用多種方法幫助學(xué)生自主識字、積累詞語，并能正確聽寫句子。 教學(xué)媒體：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。 學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文，向父母了解一件自己小時候天真幼稚的事。 教學(xué)過程： （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 2、揭示課題：我給奶奶送陽光。 3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎 （二）初步感知，讀通課文。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 （1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會讀哪

3、個讀哪個。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。 （3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識字方法。 （4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝蓋 （5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。 （三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 1、自讀自悟，解答問題。 問題一：我為什么要給奶奶送陽光 問題二：我怎樣給奶奶送陽光 問題三：結(jié)果怎樣 （1）學(xué)生帶著問題自由地讀課文。 （2）集體交流，教師隨機指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)理解重點詞句。 （1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物

4、送給我的奶奶。 A.讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。 B.交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。 C.指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”體會鹿兒的美好愿望。 （2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實實的，怎么都沒了呢跑哪兒去了 A.通過演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實實”的詞義。 B.指導(dǎo)讀好疑問句。 3、理解奶奶說的話。 （1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。 （四）全文。 1、分角色朗讀全文。 2、總結(jié)：你喜歡鹿兒嗎為什么 （五）語言實踐。 1、在組內(nèi)交流小時候自己天真幼

5、稚的`事例。 2、推選代表，大組匯報。 （六）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字。 2、指導(dǎo)書寫“紫”。 3、自行練習(xí)，書寫其他生字。 4、聽寫句子。 教學(xué)反思： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄段医o奶奶送陽光》是一篇描寫幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學(xué)的。 【教

6、學(xué)目標(biāo)】 1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字；能運用形聲字的構(gòu)字特點識記字形，了解“開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。 2、正確朗讀課文，重點讀好第3節(jié)及人物語言的句子。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感 1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。 2、出示課文第三節(jié)，學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀積累。 紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。 （1）指名讀，隨機正音。（“遍”，聲母是“b”“沐浴”的“浴”是整體認(rèn)讀音節(jié)。） （2）根據(jù)形聲字的特點，識記字形，理

7、解詞意。 （3）指導(dǎo)朗讀。 3、積累語言，訓(xùn)練表達 師：現(xiàn)在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎 出示：開遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴 4、小結(jié)：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。 板書：陽光 5、揭示課題 師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“?。《嗪玫年柟獍?，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 今天，我們一起來學(xué)習(xí)和陽光有關(guān)的故事。 板課題：我給奶奶送陽光 二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知 1、讀懂課題 師：預(yù)習(xí)了課文應(yīng)該知道：“我”是指——鹿兒，板書：鹿兒奶奶 板書：陽光 鹿兒奶奶 師：課題的"意思就是——出示（“鹿

8、兒給奶奶送陽光?！保? 2、根據(jù)板書提示說一句話。 三、讀課文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞 1、自由讀文 2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情 出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實實的圍裙。 （1）正確朗讀句子。 （2）學(xué)習(xí)生字“裙”。 （3）引讀句子。 （4）用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。 出示：鹿兒把陽光送給了奶奶。 指導(dǎo)：用上“緊緊”或“嚴(yán)嚴(yán)實實” 從“緊緊”與“嚴(yán)嚴(yán)實實”兩個詞中，你感受到了什么 3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因 （1）奶奶需要陽光 出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光??！” 學(xué)習(xí)生字：叨 指導(dǎo)朗讀 （2）陽光很美好 師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。 朗讀句子，感受鹿兒的高興 出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。 出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? 4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情