五年級數(shù)學下冊 第二單元 校園科技周——分數(shù)的意義和性質(zhì) 信息窗2 分數(shù)與除法（第1課時）教案 青島版六三制(共3頁DOC)

《五年級數(shù)學下冊 第二單元 校園科技周——分數(shù)的意義和性質(zhì) 信息窗2 分數(shù)與除法（第1課時）教案 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學下冊 第二單元 校園科技周——分數(shù)的意義和性質(zhì) 信息窗2 分數(shù)與除法（第1課時）教案 青島版六三制(共3頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗2：分數(shù)與除法 教學內(nèi)容： 教科書第14—19頁內(nèi)容。 教學目標： 1.使學生正確理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。 2 .認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。 3.滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系 教學難點：假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化 教具：課件和帶有方格的紙條 教學過程： 第1課時（總第6課時） 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 談話：在寒假中，小紅和

2、小明自己動手制作了些日常用品，請看大屏幕。 出示課本14頁的情境圖，根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？ 學生提出問題，教師板書： ①平均每個衣架用多少米木條？ ②平均每個書簽用多少米塑料板？ 談話：同學們提的問題比較準確，下面我們分別來解決這些問題。 二、合作探究，獲取新知 1、解決問題一： 談話：平均每個衣架用多少米木條？怎么求？ 學生列出算式：1÷3＝ 談話：怎么想的？ 引導學生說出要求平均每個衣架用多少米木條，就是把1米平均分成三份，每份是多少？所以列式為1÷3。 談話：1 ÷3得多少？ 學生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小數(shù)。還有可能說得三分之一。 談話：可

3、以，不過保留兩位小數(shù)不夠準確，算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用1/3表示，是怎樣想的？誰能說一說。下面我們用手中的紙條表示1米來研究一下。 學生操作后交流。 談話：兩數(shù)相除，除不盡時，商可以用分數(shù)表示， 1÷3就等于1/3。 2、解決問題二：平均每個書簽用多少米塑料板？ 列出算式：2÷9＝ 學生可能得出2/9， 談話：誰能說說你是怎么想的？ 生借助手中的紙條來研究。 實驗后請幾名學生交流各種分法，教師總結(jié)幾種不同的分法。 談話：把2米平均分成9份，每份占2米的1/9，每份是2/9米。所以2÷9＝2/9。 隨機練習：1÷4＝ 2÷5＝ 8÷6＝ 學生可能用小數(shù)表示

4、，師點撥也可用分數(shù)表示。 3、認識分數(shù)與除法的關(guān)系。 觀察剛才所得結(jié)果： 1÷3=1/3 2÷9=2/9 談話：同學們想一想： 兩個自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？ 用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？ ③分數(shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？ 教師板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系。學生分組討論，討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結(jié)，學生口述的過程中， 教師板書：被除數(shù)÷除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù) ? ? ? ? ? ? ? ? 談話：如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？ 學生回答，

5、師板書：a÷b= a/b 談話：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？ 左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？ 討論完后，教師用紅色粉筆標上： b≠0 4、總結(jié)提升，歸納關(guān)系。 ⑴、讓學生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。 ⑵、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？ 1、課本17頁自主練習1：在括號里填上合適的數(shù)。學生試做，最后一組教師適當加以點撥。 2、自主練習2，這是一道實踐題，可讓學生自主完成，同位交流。 四、課堂小結(jié) 引導學生回顧全課，說說學會了什么，自我總結(jié)，教師作補充。 ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26