《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì)[3]

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1、《空氣是什么樣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 福州市晉安區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪雅珍 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過(guò)玩氣球的活動(dòng)，知道空氣沒(méi)有固定的形狀。 2. 通過(guò)把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng)，知道空氣會(huì)流動(dòng)。 3. 通過(guò)與水的類(lèi)比，運(yùn)用多種感官比較全面的描述空氣的特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道空氣沒(méi)有固定的形狀、空氣會(huì)流動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：PPT、相關(guān)視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子。 學(xué)生材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、趣味導(dǎo)入，溫習(xí)舊知 1．同學(xué)們都知道

2、水是生命的源泉，是人類(lèi)賴以生存不可缺少的?重要資源。在之前的課堂上，我們?cè)?jīng)探究過(guò)水的特點(diǎn)。同學(xué)們還記得嗎？現(xiàn)在我想要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？? 2．讓我們共同回顧一下水的特點(diǎn)吧！ 3．同學(xué)們，你們通過(guò)什么方式找出水的特點(diǎn)的？ 學(xué)生回答：用眼睛看到水沒(méi)有顏色、透明；用鼻子聞到水沒(méi)有氣?味；用舌頭嘗了水沒(méi)有味道；用手上的皮膚感覺(jué)到水。 ［設(shè)計(jì)意圖：從兒童興趣出發(fā)，回顧舊知。讓學(xué)生體會(huì)感覺(jué)器官在生活中的重要作用，為了解空氣特點(diǎn)尋找探究方法。］ 二、觀察空氣的常見(jiàn)特點(diǎn) 1．還有一種物質(zhì)，和水一樣，被稱為生命之源，你能想到這種物質(zhì)是什么嗎？通過(guò)猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔

3、不入變化多，動(dòng)物植物都需要?！▽W(xué)生猜答：空氣），引出空氣。 2．前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的有關(guān)知識(shí)，哪里有空氣？（學(xué)生回答：空氣就在我們的身邊）。這樣觀察空氣就很方便了。你們認(rèn)為空氣是什么樣的呢？今天我們用研究水的方法繼續(xù)研究空氣。（板書(shū)） 3．PPT出示合作要求： ①用透明塑料袋收集空氣。 ②利用鼻子、嘴巴、眼睛、手等感官觀察空氣。 ③對(duì)比水的特性，小組交流討論，在記錄單上勾寫(xiě)出空氣的特點(diǎn)。 ④小組匯報(bào)結(jié)果。 4．記錄單填寫(xiě)。 5.小組匯報(bào)空氣的特點(diǎn) 6. 空氣還有哪些特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)研究。 三、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的形狀 1. 誰(shuí)能幫我打氣球？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)打氣球） 2

4、. 氣球鼓起來(lái)了，氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀？像什么？ 學(xué)生回答。 出示記錄單：我們可以這樣把氣球中空氣的形狀畫(huà)下來(lái)。 3. 請(qǐng)同學(xué)們選擇教室里四種不同的氣球，觀察氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀的？填寫(xiě)在記錄單上。 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。 4. 好奇怪，空氣怎么有這么多不同的形狀？ 5. 原來(lái)空氣的形狀是會(huì)變的。（視頻）回答問(wèn)題：空氣有固定的形狀嗎？（板書(shū)） ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣水一樣也沒(méi)有固定的形狀。］ 四、認(rèn)識(shí)空氣會(huì)流動(dòng) 1. 這個(gè)小朋友在做什么（PPT）松開(kāi)氣球口的時(shí)候我們會(huì)看到什么？ 2. 真的是這樣嗎？我們一起做一做

5、。用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕輕松開(kāi)氣球口， 對(duì)著托盤(pán)內(nèi)的紙屑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真做，仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)1號(hào)同學(xué)將實(shí)驗(yàn)器材歸還。 3. 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。 4. 松開(kāi)氣球口，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑吹走了。氣球里的空氣跑出來(lái)了，把紙 屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來(lái)了。其實(shí)這就是空氣在流動(dòng)。（板書(shū)） 5. 出示瓶子和杯子。（教師演示）你能看到瓶子里的空氣移到杯子里嗎？（不能）有沒(méi) 有辦法能讓我們看見(jiàn)呢?小組討論。 學(xué)生可能有的辦法 教師引導(dǎo)策略 把瓶子口對(duì)準(zhǔn)杯子，直接倒。 教師現(xiàn)場(chǎng)演示做動(dòng)作，大家說(shuō)說(shuō)能看到空氣從瓶子移到杯子

6、里嗎？ 把瓶子放到杯子里。 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空氣還是在瓶子里，沒(méi)有移動(dòng)。 學(xué)生想到把杯子和瓶子放入水中。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法做一做，一邊做一邊調(diào)整操作方法，讓學(xué)生觀察到瓶子里的空氣移到了杯子里。 學(xué)生如果實(shí)在想不出來(lái) （出示圖）這個(gè)同學(xué)在做什么？對(duì)大家有沒(méi)有啟發(fā)?說(shuō)說(shuō)大家的想法。 ······ 6. 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)和老師一同合作完成。杯子里裝滿了水。瓶子的口冒出了泡泡。這個(gè) 氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里。（視頻） 7. 小結(jié)：空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們看到空氣在流動(dòng)。 ［設(shè)計(jì)意圖：這組活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的又一重要特征：空氣會(huì)流

7、動(dòng)。］ 五、歸納總結(jié)，加深理解 同學(xué)們通過(guò)自己的探索，驗(yàn)證了自己的猜想，并找到了正確的答案，空氣的這些特點(diǎn)你們都了解了嗎？我想看看誰(shuí)記得更扎實(shí)，?學(xué)得更明白。我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽好嗎？ 比賽規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)找到正確描述空氣特點(diǎn)的氣球，用手指擊破。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，正確率高的同學(xué)獲勝。獲勝的同學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！ ［設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的游戲競(jìng)賽中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。］ 六、暢談收獲，感情升華 1．空氣的特點(diǎn)其實(shí)還有很多，這就需要你們不斷去發(fā)現(xiàn)它。好了。這節(jié)課的內(nèi)容我們就研究到這里。那么，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲呢？學(xué)生暢談收獲 2．小結(jié)：同學(xué)們都知道，我們用這些方法學(xué)習(xí)觀察了石頭、沙子、水、空氣。今后繼續(xù)用這些方法觀察其他的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)更多的秘密?？諝夂退际巧?，有了它們，整個(gè)世界才有了生命的氣息；有了它們，我們的世界才變得生機(jī)盎然。在人類(lèi)無(wú)盡地使用和享受它們的同時(shí)，也在破壞和污染它們。我希望大家能從自身做起，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們的生命之源！ ［設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察空氣，盡可能多的描述空氣的特點(diǎn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生受到啟迪和教育。］ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】