部編本一年級語文下冊 春夏秋冬教案

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1、 新部編版一年級語文下冊教案 識字 1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1 春夏秋冬 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的 形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。 全文共有 8 個(gè)詞語，8 個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了 四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這 些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此 學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此

2、，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上， 借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)， 最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還 要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話激趣，出示詞語 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季 節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏

3、色等都會引 起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始， 創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入 到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告 訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻 音：風(fēng) 冬  翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

4、 3．出示：霜和雪 1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。 (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。 (4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情

5、景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部 首的其他字。 (6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出 水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景 物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。 (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎

6、樣記住的。 (換偏旁法， 如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入” 字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字， 可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一 加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 設(shè)計(jì)意圖：教給識字 方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語 言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自 主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言 環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事 半功倍的效果。

7、 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”： 兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆 要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書 寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本 一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么 位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 3

8、．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在 田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書 寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) 4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī) 律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆 一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、 反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢?按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀

9、。 2．班內(nèi)交流讀。 方法 1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。 方法 2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋 霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4．教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過 重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的 畫面感。 課后小知識 ------------------------------------------------------------------------------------------------- - 小學(xué)生每日名人名言 1、讀書要三到：心到、眼到、口到 2、一日不讀口生，一日不寫手生。 3、天生我材必有用。──李白 4、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基 5、天才出于勤奮。──高爾基 6、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！钊舳U 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅 8、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。──巴斯德 9、一日無書，百事荒廢?！悏? 10、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是 不斷的獲??；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登。——高斯