部編本一年級語文下冊 春夏秋冬教案

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1、 新部編版一年級語文下冊教案 識字 1《春夏秋冬》教學設計與反思 1 春夏秋冬 教案設計 設計說明 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的 形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。 全文共有 8 個詞語，8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了 四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這 些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此 學生對于本課內容的理解難度并不大。 《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望， 培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此

2、，本識字課建立在“趣味”的基礎上， 借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗， 最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還 要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 1 課時。 教學過程 一、談話激趣，出示詞語 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季 節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏

3、色等都會引 起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始， 創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入 到學習中。 二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告 訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻 音：風 冬  翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

4、 3．出示：霜和雪 1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 (3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。 (4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。 4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出示短語。學生借助拼音自讀。 2)說說春風吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情

5、景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部 首的其他字。 (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出 水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景 物。 (2)指導學生用自己的話交流。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6．仔細觀察，自主識記生字。 (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎

6、樣記住的。 (換偏旁法， 如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入” 字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字， 可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一 加的方法記憶。) (2)小組內互相交流好方法。 設計意圖：教給識字 方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語 言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自 主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言 環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事 半功倍的效果。

7、 三、示范指導，書寫生字 1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬”： 兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。 “入”的第二筆 要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書 寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本 一尺遠；手離筆尖一寸遠。) 2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么 位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3

8、．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在 田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書 寫。(提醒學生注意書寫姿勢。) 4．教師巡視，對個別學生予以指導。 5．利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規(guī) 律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。 一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆 一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、 反復朗讀，加強鞏固 1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢?按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀

9、。 2．班內交流讀。 方法 1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。 方法 2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋 霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導學生運用多種方式讀。 4．教師總結。 設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過 重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的 畫面感。 課后小知識 ------------------------------------------------------------------------------------------------- - 小學生每日名人名言 1、讀書要三到：心到、眼到、口到 2、一日不讀口生，一日不寫手生。 3、天生我材必有用。──李白 4、學習永遠不晚?！郀柣? 5、天才出于勤奮。──高爾基 6、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！钊舳U 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅 8、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。──巴斯德 9、一日無書，百事荒廢。——陳壽 10、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習；不是已有的東西，而是 不斷的獲取；不是已達到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登?！咚?