蘇教版品德與生活二年級下《春天的種植》二課時教學設計

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1、蘇教版品德與生活二年級下《春天的種植》二課時教學設計 　 活動內(nèi)容：蘇教版品德與生活第四冊第六課《春天的種植》 設計理念： 《品德與生活》不是靜態(tài)的知識載體。教學時要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；

2、“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。《春天里的種植》教師教學時應以教材設計的系列活動為引子，讓學生真正在課堂上活起來，動起來，探究起來。諸如讓學生在參與植樹護綠的實踐活動中，去體驗保護花草樹木的意義；在養(yǎng)蠶、種向日葵的小實驗中，去感受動植物的生長和發(fā)育，并學會觀察和記錄?？傊瑓⑴c活動，是本課程教與學的基本方式。要讓學生在親歷活動中進行知識的建構(gòu)、能力的開發(fā)和道德的陶冶。如果撇開、丟棄了活動和兒童的主動參與，學生要想從教材中學到什么知識，學會什么本領，只能是緣木求魚。 活動目標： ??? 1、情感與態(tài)

3、度通過小種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識。 ??? 2、行為與習慣鼓勵學生養(yǎng)成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護環(huán)境做力所能及的事。 ??? 3、知識與技能通過研究“種子發(fā)芽需哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。 ??? 4、過程與方法指導學生嘗試用多種方法進行與植物有關(guān)的小觀察、小實驗、小游戲等探究性活動，在活動中體驗提出問題的過程，嘗試用多種方法進行試驗，共同分享感受、想法和活動成果。 ? ? 第一課時 ? 材料準備： ??? 收集和調(diào)查農(nóng)民的春種情況，采集圖片和資料。 ???

4、 布置學生做種子發(fā)芽的小實驗，探究種子發(fā)芽所需的基本條件。 ??? 布置學生在家人的幫助指導下進行種小樹、種花的活動，并對生長情況進行觀察。 活動與步驟： 一、談話激情。 ??? 師：小朋友們，一年之際在于春，春天里萬物復蘇、桃紅柳綠、鳥語花香，春天里陽光溫暖，氣候宜人，是種植的好季節(jié)。古人說：“春種一粒粟，秋收萬顆子。”你們知道這句話的意思嗎？(播放歌曲《春天在哪里》，欣賞春光圖1、2、3、4） ??? 學生談話：農(nóng)民在春天里可以進行哪些農(nóng)事活動。交流自己收集的圖片。 看老師收集的圖片，由多媒體展示農(nóng)事圖1、2、3。 ??? （在自由交流的基礎上，欣賞圖片，加深對春天的感受，初步

5、了解春天的農(nóng)事。） 二、交流提升。 ??? 師：小朋友們真能干！黃豆豆發(fā)芽了，小花開了，看著自己的勞動成果，心里一定樂開了花，趕快和小伙伴說說你的小種植經(jīng)過和感想吧。有等待、有疑惑、有喜悅、有遺憾是不是？通過小種植你懂得了什么？我們要評出種植小能手和最佳研究員呢。 ??? （課前教室布置成展覽室，成果上掛自制標簽，上寫：作物名稱、種植日期、使用工具和管理方法。） 小朋友下位子自由觀看同學的成果，交流感受。學生自由發(fā)言。 教師發(fā)言總結(jié)：小朋友們真厲害，通過一次種植活動，懂得的真不少。是呀，種子發(fā)芽，需要陽光、空氣和水。而各種植物的生活習性各不相同，祝賀你們的小種植活動圓滿成功！衷心感謝

6、大家?guī)矶嗖实木G色世界。 三、感受深化。 ??? 組織學生欣賞各種綠色植物的圖片（多媒體出示圖1、2、3），加強對大自然的熱愛，激發(fā)對綠色種植的興趣。 四、課外調(diào)查。 ??? 1、你知道綠色植物有哪些作用嗎？ ??? 2、調(diào)查植樹節(jié)的來歷。 ? 第二課時 ? 活動準備：收集調(diào)查綠色種植的作用。準備表演所需的頭飾。 組織教學： ???? （課堂教學放?；▔呥M行。） 一、唱一唱。 ??? 演唱歌曲《小松樹快長大》，激發(fā)情感。 二、比一比。 ?? 1、誰知道花草樹木作用大。 ?? 2、講一講植樹節(jié)的來歷。 ???? 學生講，教師補充總結(jié)。 ???? 師：花草樹木

7、的作用這樣大，你準備怎么做？ 三、學一學。 ??? 師引：是呀，花草樹木能美化環(huán)境，愛護環(huán)境人人有責。有一位85歲的老人用他自己的行動向我們展示了美好的心靈。 ??? 老師講85歲老人的故事（展示圖片1、2）。 ??? 學生聽了故事談感受。 ??? 師小結(jié)：馬永順老人被評為“全球50佳”，他用自己的實際行動為地球媽媽添綠，向地球媽媽獻上最美的禮物。我們也不能落后，得趕快行動起來呦。 四、演一演。 ??? 小朋友們，小劇場將開始演出了，自己挑選一個劇本，趕快編一編、練一練吧。（劇本內(nèi)容參考書上，也可學生自創(chuàng)。） ??? 學生自由組合表演，再圓成舞臺形狀，一部分學生到臺中間表演。

8、 ?? （小品的表演再現(xiàn)生活的情境，激起情感的共鳴，提高辨是非的能力，深化認識，由知導行。） 五、我護綠。 ??? 做護綠小衛(wèi)士。宣傳護綠，做好記錄。 ??? (成為護綠小衛(wèi)士，鼓勵學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，樹立主人翁意識，在實踐中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，能力得到鍛煉。) ? ? ? ?????????????????? 制作者單位：江山市解放路小學 ?????????????????? 制作者：何耀勝 劉雪霞 姜峰 附送： 蘇教版《品德與生活》二年級下冊《我會安排一天的生活》 2019-2020年蘇教

9、版品德與生活二年級下冊《我會 安排一天的生活》教案附設計說明 【教材分析】 《我會安排一天的生活》是蘇教版《品德與生活》二年級下冊第四單元第二課。本單元的主題是“我長大了”。第一課《做事不拖拉》讓學生了解拖拉的害處，體驗做事不拖拉的快樂，學習抓緊時間，掌握時間，克服小學生常犯的拖拉毛病。而本課正是在此基礎上告訴學生不僅要抓緊時間做事，更重要的是要學會合理安排時間。安排時間時要讓學生能注意認認真真學習，快快樂樂玩耍，能勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的生活習慣。 【教學課時】第1課時 【教學目標】 1、通過“理一理、演一演、議一議、談一談”等豐富的活動，增強珍惜時間的觀念，初步了解生活所需

10、的基本知識。 2、激發(fā)學生樂于討論、交流自己的意見，體驗其中的快樂。 3、初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 4、探究合理安排時間的方法，初步學會制定一天的生活安排。 【教學重點、難點】 重點：懂得珍惜時間，學會合理的安排一天的生活。 難點：結(jié)合學生的實際生活，明曉合理與否，并進行調(diào)整。 【課前準備】學生填寫一天的生活安排調(diào)查。老師搜集學生一天生活現(xiàn)狀，制作課件。 【教學過程預設】 活動一：和時光老人交朋友 1、出示時光老人圖片 2、聽時光老人的錄音：小朋友，大家好，我是時光老人。我把時間賜予萬物，一年三百六十天，誰也不多，誰也

11、不少，就看你們呀—— 能不能把一天的時間安排得最好？誰要是安排得好，我就跟他做朋友。 3、板書：我會安排一天的生活 活動二：我會安排盼盼的一天生活 1、小組整理“盼盼的一天生活” 2、說說為什么這么擺？ 3、你覺得還可以補充什么？ 活動三：學會安排在校的學習生活 （一）學習時間作息表的安排 1、出示學校的時間作息表 2、觀察發(fā)現(xiàn)學校安排時間的合理性。 3、老師說時間，學生模擬作息表上的安排做動作。重在引導學生遵守作息表的安排，并會自主合理安排課間。 （二）拖拉的煩惱 1、觀看視頻：了解丁丁的

12、拖拉病 2、議議什么引起丁丁的拖拉病 3、播放時光老人的話： 糊涂的人整天東游西蕩,我就從他身邊悄悄溜走，把一大堆沒做完的事情， 一古腦兒丟在他的面前。懶惰的人整天沒頭沒腦，我去遠了，他一點也不知道， 卻總是搖頭說還早還早。 4、幫助丁丁解除煩惱。 活動四：學會合理安排在家的生活 （一）遲到的煩惱 1、看圖片 2、猜猜遲到的原因 3、想想該怎么做？ （二）暢談自己的煩惱 活動五：優(yōu)化自己的時間安排表 1、指名學生讀自己的時間安排表，評議時間安排的合理性，優(yōu)化原先的安排 2、

13、同桌互相交流，幫助調(diào)整。 活動六：學會巧妙安排時間 1、聽錄音： 寧寧是個會安排的小朋友，她在生活中有個小竅門，（播放聲音：我是寧寧，有一天放學回家，我準備幫媽媽做家務，我淘米花了2分鐘，燒飯花了15分鐘，還練了10分鐘的字，跳了2分鐘的繩子，做了這么多事情，你們猜我一共用了多少時間？） 2、猜一猜 3、公布時間 4、議一議，怎么做到的？ 5、揭曉謎底 6、這樣的安排，就比剛才我們計算的30分鐘少用了多少時間?。?3鐘又可以做些什么事？ 活動七：時光老人送名言 1、名言:合理安排時間,就會有充裕的時間。 2、激勵學生在

14、生活中嘗試，并做調(diào)整。 【教學設計說明】 本設計緊密結(jié)合學生的實際生活，根據(jù)學生的興趣特點，設置故事情境，引領學生帶著自己的生活經(jīng)驗進行感受、體驗。首先，我以與時光老人交朋友的情境，激發(fā)學生的學習熱情，并初步了解時間的可貴。通過擺一擺盼盼的一日生活，知道一日里常規(guī)的生活安排，使學生明白生活要有一定的規(guī)律性。再利用學生的已有經(jīng)驗補充盼盼的一日生活，初步了解一些良好的生活習慣。接著通過作息表的學習，感受到安排時的勞逸結(jié)合，并通過模擬感受合理安排時間的愉悅。通過反面例子“拖拉的煩惱”和“遲到的煩惱”，讓學生在幫助解決煩惱時,激發(fā)他們的探究的熱情,在幫一幫當中,提升了自己的認識。然后讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的方法同桌間交流，調(diào)整自己的生活安排，使自己的安排更適合自己，更合理。結(jié)尾處插入生活巧安排，使學生明白合理巧妙安排時間可以給自己帶來充裕的時間，激發(fā)學生積極地落實在日常行為之中。