陜西省富縣八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展第2框競(jìng)爭(zhēng)不忘合作說課稿魯教版

《陜西省富縣八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展第2框競(jìng)爭(zhēng)不忘合作說課稿魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省富縣八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展第2框競(jìng)爭(zhēng)不忘合作說課稿魯教版（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 陜西省富縣八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展第2框競(jìng)爭(zhēng)不忘合作說課稿魯教版 《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》說課稿 ? 各位老師，大家好：? 今天我說課的題目是《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》。我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、模式、方法、設(shè)計(jì)、板書七個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。? 一、說教材：?（教材分析） 《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》是山東人民出版社八年級(jí)思想品德課程第三單元《在合作中發(fā)展》第五課第二個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。在這一項(xiàng)目下又分為兩個(gè)層次。第一層次“感謝對(duì)手”，主要是幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)具有的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。第二層次“競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏”，主要幫學(xué)生

2、正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競(jìng)爭(zhēng)不忘合作，合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏。? 在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)”，“競(jìng)爭(zhēng)的兩面性”，“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”，“遵守競(jìng)爭(zhēng)的原則尋求雙贏”及“正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，落實(shí)行動(dòng)”幾個(gè)版塊。 因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)與合作是每個(gè)人都面臨的共同課題，只有正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作觀念。? 二、說學(xué)情：（學(xué)情分析） 對(duì)于初中生來言，盡管能感覺到競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，比如，把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不

3、知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳褐苿e人。從競(jìng)爭(zhēng)的觀念到競(jìng)爭(zhēng)的行為，青少年學(xué)生需要接受全方位的指導(dǎo)。 我們生活在處處有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)敢于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，學(xué)生又需正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競(jìng)爭(zhēng)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。? 知識(shí)基礎(chǔ) 三、說目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，

4、學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中欣賞對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。? 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與他人合作的能力；學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)。? 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義；掌握競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒有合作，雙贏是競(jìng)爭(zhēng)的最理想的結(jié)果。? 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。? 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。? 本課的教學(xué)重點(diǎn)是“競(jìng)爭(zhēng)的積極作用”，這一知識(shí)的掌握是處理后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有利于消除學(xué)生懼怕競(jìng)爭(zhēng)，不能正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的心理障礙。 “

5、正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，本部分內(nèi)容包含的層次多，很多的說法在學(xué)生日常生活中并不常用，以學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平理解起來有一定難度。同時(shí)，學(xué)生由于受各種因素的影響，還沒有形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，尤其是在生活中做到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，教學(xué)上勢(shì)必會(huì)有一定的難度。 四、說模式：（教學(xué)模式） 我校各學(xué)科均實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。這一教學(xué)模式可分為問題導(dǎo)入、呈現(xiàn)目標(biāo)、釋疑鞏固、盤點(diǎn)提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)和下課前半分鐘選出優(yōu)勝小組等環(huán)節(jié)。其中，釋疑鞏固為主體環(huán)節(jié)，又包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、質(zhì)疑點(diǎn)撥等小

6、環(huán)節(jié)。 問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的提出是基于“問題”意義建構(gòu)方式，源于師“導(dǎo)”和生“學(xué)”的雙核動(dòng)力，根據(jù)新課改理念，突出“教是為了不教”的教育思想，以培養(yǎng)時(shí)代需要的人才為宗旨而形成的。 五、說方法：（教學(xué)方法） （一）教學(xué)方法 課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)和灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主的生成知識(shí)，“知其所以然”，并在這一過程中得到能力的提升和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正向發(fā)展?？紤]到學(xué)生思維認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中我實(shí)行以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的新授課教學(xué)策略，主要采用了以下教學(xué)方法:? 1.?情境教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。?

7、 2.案例教學(xué)：模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)。它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視雙向交流，變注重知識(shí)為注重能力。 3.合作探究：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。 4.體驗(yàn)式教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。 設(shè)計(jì)以上教學(xué)方法的理論依據(jù)：（1）堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）正如陶行知

8、先生所倡導(dǎo)的“教師充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”，我在教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與，在快來和諧，富有成就的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。（3）由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生必須深入材料，深入實(shí)際，才能讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更加深刻?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。? （二）學(xué)法 學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，百教不如一學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生采取以下的方法：? 1.小組合作學(xué)習(xí)：合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)、互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.自主探究法： 導(dǎo)引學(xué)生

9、的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。 3.分析歸納法 4.總結(jié)反思法 采用以上方法的原因：（1）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，?定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。?（2）思想品德課程是學(xué)校公民教育和德育的一個(gè)主渠道，思想品德不是純粹的客觀知識(shí)的傳授，而是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是人們對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體、他人、自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界。這樣的精神層面的培育

10、，必須在平等、開放和安全的氣氛下才能逐漸讓學(xué)生在知識(shí)和生活的體味中，生成自己的思想觀念、行為原則和品德。（3）因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)造情景，使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)。教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。注重知識(shí)教育與實(shí)踐教育并舉，引導(dǎo)教育與自我教育并重，說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合。? 六、說設(shè)計(jì)：（教學(xué)設(shè)計(jì)） 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。? （一）、溫故知新，導(dǎo)入新課 ?

11、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的問題：為什么生活需要合作？由展示的課題《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》，指出本課的關(guān)鍵詞是競(jìng)爭(zhēng)、合作，并由此提出本堂課所要探討的主要問題。（問題是：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我們應(yīng)如何去認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)？又應(yīng)該如何去正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系呢？）?呈現(xiàn)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是溫故知新，加強(qiáng)新知識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”和舊知識(shí)“合作”之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的放矢，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。? （二）師生互動(dòng)，探索新知? 環(huán)節(jié)一：世間萬象覓競(jìng)爭(zhēng)：? 觀察生活，列舉有哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？（自然界、人類社會(huì)）?師補(bǔ)充有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的圖片。? （設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生交流競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，體會(huì)競(jìng)

12、爭(zhēng)無處不在，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。）? 過渡：普遍存在的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象會(huì)給我們帶來什么樣的影響呢？ ?環(huán)節(jié)二：非凡成就因競(jìng)爭(zhēng)? 教師出示幻燈片：視頻《康熙王朝》千叟宴片段? 探究性問題：人生得一對(duì)手，快哉！對(duì)手越優(yōu)秀，越能激發(fā)一個(gè)人的潛力！敵人在康熙盛世中發(fā)揮了怎樣的作用？學(xué)生小組討論，代表發(fā)表自己的看法。? 屏幕出示知識(shí)：學(xué)生齊讀競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。? 教師出示幻燈片：分享競(jìng)爭(zhēng)故事（或者回憶自己成長(zhǎng)的歷程，你有哪些難忘的競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)歷？與大家分享。）? （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過事例分析、感悟和分享競(jìng)爭(zhēng)故事，順利理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，理性接納競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。）? 過渡：是不是所有的競(jìng)爭(zhēng)都能給我們帶來

13、積極的作用呢？? 環(huán)節(jié)三：慧眼識(shí)別“假”競(jìng)爭(zhēng)? 生活考場(chǎng)：你認(rèn)為下面的競(jìng)爭(zhēng)是否可取，為什么？ ?1、為了考出好成績(jī)，在考試中作弊。? 2、做生意為了搞垮對(duì)方，誹謗對(duì)方商品的質(zhì)量。?結(jié)合上述事例一起總結(jié)如何做到正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)？? 學(xué)生：小組討論總結(jié)，屏幕出示公正守法迎競(jìng)爭(zhēng)，即正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的要求。? （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過事例分析、感悟和分享競(jìng)爭(zhēng)故事，能夠較容易地理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，理性接納競(jìng)爭(zhēng)，樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）? 環(huán)節(jié)四：合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏? 出示幻燈片：視頻資料“民航高鐵期待雙贏”?探究性問題：競(jìng)爭(zhēng)變合作，民航鐵路期待“雙贏”?從民航與高鐵身上體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)與合作怎樣的關(guān)系？? （設(shè)計(jì)意圖

14、：通過出示最新的熱點(diǎn)問題，應(yīng)在融洽的教學(xué)氛圍，一個(gè)個(gè)問題的思考討論，讓學(xué)生在參與課堂的過程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的快樂，并且在不知不覺間體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作。）? 環(huán)節(jié)五：實(shí)踐平臺(tái)? 期末考試日益臨近，我在認(rèn)真復(fù)習(xí)，奮力奮戰(zhàn)，準(zhǔn)備與張陽在期末考試中一戰(zhàn)高低?？山裉欤瓜蛭医栝唴⒖紡?fù)習(xí)用書，這本書可是我的“寶貝”。真舍不得我的“寶貝”。? 問題：我有幾種選擇？理由分別是什么？結(jié)果會(huì)怎樣？ 選擇 理由 結(jié)果 依據(jù) 借 既滿足了她的要求，又加深了友情，彼此幫助。 加深了友情，共同進(jìn)步。 競(jìng)爭(zhēng)中的合作。 不借 不想讓她超越我。 失去了朋友

15、，沒有進(jìn)步。 只競(jìng)爭(zhēng)不要合作。 一起看 共同切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。 合作中的競(jìng)爭(zhēng)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過模擬/重現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，把自己納入案例場(chǎng)景，在研討中感悟競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏。引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，尤其是在生活中做到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。）? （三）盤點(diǎn)提升,達(dá)標(biāo)檢測(cè)? 在短短的一節(jié)課上，我們親身體驗(yàn)了合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，享受了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，也領(lǐng)略了小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的激情與活力，這就是我們最大的收獲。通過小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，我們還收獲了什么呢？? 通過學(xué)習(xí)，我明白了競(jìng)爭(zhēng)的意義……?在以后的競(jìng)爭(zhēng)與合作中我會(huì)……? （設(shè)計(jì)意圖：盤點(diǎn)提升可以先讓學(xué)生自主形成知識(shí)樹，然后再以多媒體展現(xiàn)，目的在于以知識(shí)樹的方式，幫助學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的建構(gòu)系統(tǒng)化、條理化、有序化。達(dá)標(biāo)檢測(cè)目的在于理解知識(shí)后，以適當(dāng)?shù)木?，?shí)現(xiàn)對(duì)本課知識(shí)的鞏固落實(shí)。）? 七、說板書： （設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生知識(shí)整體構(gòu)建。）? 我的研說到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽，敬請(qǐng)批評(píng)指正！ 13