陜西省富縣八年級政治上冊第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競爭求發(fā)展第2框競爭不忘合作說課稿魯教版

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1、 陜西省富縣八年級政治上冊第三單元在合作中發(fā)展第5課合作競爭求發(fā)展第2框競爭不忘合作說課稿魯教版 《競爭不忘合作》說課稿 ? 各位老師，大家好：? 今天我說課的題目是《競爭不忘合作》。我將從教材、學情、目標、模式、方法、設(shè)計、板書七個方面向大家介紹我對本課內(nèi)容的教學設(shè)計。? 一、說教材：?（教材分析） 《競爭不忘合作》是山東人民出版社八年級思想品德課程第三單元《在合作中發(fā)展》第五課第二個項目的教學內(nèi)容。在這一項目下又分為兩個層次。第一層次“感謝對手”，主要是幫助學生了解競爭具有的積極意義，培養(yǎng)學生的競爭意識，學會在合作中競爭。第二層次“競爭最理想的結(jié)果是雙贏”，主要幫學生

2、正確認識競爭與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競爭不忘合作，合作競爭求雙贏。? 在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競爭”，“競爭的兩面性”，“競爭與合作的關(guān)系”，“遵守競爭的原則尋求雙贏”及“正確處理競爭與合作的關(guān)系，落實行動”幾個版塊。 因為競爭與合作是每個人都面臨的共同課題，只有正確認識和處理競爭與合作的關(guān)系，才能樹立起正確的競爭意識與合作觀念。? 二、說學情：（學情分析） 對于初中生來言，盡管能感覺到競爭已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導致行為上的偏差。另一方面，不

3、知道如何去競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，違背公平競爭的原則，采取不正當?shù)氖侄稳褐苿e人。從競爭的觀念到競爭的行為，青少年學生需要接受全方位的指導。 我們生活在處處有競爭的時代，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學生能夠正視競爭敢于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭中鍛煉自己。但現(xiàn)在不少學生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。學生需要競爭，同時，學生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學中科學合理分析競爭，幫助現(xiàn)代學生健康成長。? 知識基礎(chǔ) 三、說目標：（教學目標） 情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，

4、學會在競爭中欣賞對手，向?qū)κ謱W習，培養(yǎng)公平競爭意識，養(yǎng)成團結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。? 能力目標：正確認識和對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與他人合作的能力；學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭。? 知識目標：幫助學生了解競爭的積極意義；掌握競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作，雙贏是競爭的最理想的結(jié)果。? 教學重點：正確認識競爭的積極作用，樹立公平競爭的意識。? 教學難點：正確理解競爭與合作的關(guān)系。? 本課的教學重點是“競爭的積極作用”，這一知識的掌握是處理后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有利于消除學生懼怕競爭，不能正當競爭的心理障礙。 “

5、正確對待生活中的競爭以及競爭與合作的關(guān)系”是本課的教學難點，本部分內(nèi)容包含的層次多，很多的說法在學生日常生活中并不常用，以學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗和認知水平理解起來有一定難度。同時，學生由于受各種因素的影響，還沒有形成正確的競爭意識與合作意識。引導學生克服錯誤的競爭心理，樹立正確的競爭意識與合作意識，尤其是在生活中做到正確對待競爭與合作，教學上勢必會有一定的難度。 四、說模式：（教學模式） 我校各學科均實行問題導學教學模式。這一教學模式可分為問題導入、呈現(xiàn)目標、釋疑鞏固、盤點提升、達標檢測和下課前半分鐘選出優(yōu)勝小組等環(huán)節(jié)。其中，釋疑鞏固為主體環(huán)節(jié)，又包括自主學習、合作探究、展示交流、質(zhì)疑點撥等小

6、環(huán)節(jié)。 問題導學教學模式的提出是基于“問題”意義建構(gòu)方式，源于師“導”和生“學”的雙核動力，根據(jù)新課改理念，突出“教是為了不教”的教育思想，以培養(yǎng)時代需要的人才為宗旨而形成的。 五、說方法：（教學方法） （一）教學方法 課堂教學不是簡單地呈現(xiàn)和灌輸知識，而是引導學生自主的生成知識，“知其所以然”，并在這一過程中得到能力的提升和情感、態(tài)度、價值觀的正向發(fā)展?？紤]到學生思維認知特點和教學內(nèi)容，在教學過程中我實行以“互動、交流、合作、探究”為特點的新授課教學策略，主要采用了以下教學方法:? 1.?情境教學法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。?

7、 2.案例教學：模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習。它鼓勵學生獨立思考，重視雙向交流，變注重知識為注重能力。 3.合作探究：在教師的指導下學生自主合作探究學習。 4.體驗式教學：根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容， 使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。 設(shè)計以上教學方法的理論依據(jù)：（1）堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，從而發(fā)揮學生的主體作用。（2）正如陶行知

8、先生所倡導的“教師充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”，我在教學中盡可能多地創(chuàng)造機會讓學生積極參與，在快來和諧，富有成就的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。（3）由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生必須深入材料，深入實際，才能讓學生對本框題知識的認知更清晰、更加深刻。科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。? （二）學法 學生才是學習的主人，百教不如一學。根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標和學生的年齡特點，我在本節(jié)課指導學生采取以下的方法：? 1.小組合作學習：合理劃分合作學習小組，以小組為單位自學、互學，共同完成學習目標。 2.自主探究法： 導引學生

9、的自主學習以促使學生進行主動的知識建構(gòu)。自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的核心。 3.分析歸納法 4.總結(jié)反思法 采用以上方法的原因：（1）學生的團隊集體意識較強，學生積極主動參與的學習方式，?定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。?（2）思想品德課程是學校公民教育和德育的一個主渠道，思想品德不是純粹的客觀知識的傳授，而是世界觀、人生觀和價值觀，是人們對國家、社會、集體、他人、自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界。這樣的精神層面的培育

10、，必須在平等、開放和安全的氣氛下才能逐漸讓學生在知識和生活的體味中，生成自己的思想觀念、行為原則和品德。（3）因此在教學過程中，應(yīng)該營造民主的教學氛圍，課堂上盡量給學生留有自由支配、自由發(fā)揮的時間和空間，創(chuàng)造情景，使學生生動活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個性品質(zhì)。教師應(yīng)該把學生學習探索和活動的主動權(quán)交給學生。注重知識教育與實踐教育并舉，引導教育與自我教育并重，說理教育與體驗教育結(jié)合。? 六、說設(shè)計：（教學設(shè)計） 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。? （一）、溫故知新，導入新課 ?

11、復(fù)習上一節(jié)課的問題：為什么生活需要合作？由展示的課題《競爭不忘合作》，指出本課的關(guān)鍵詞是競爭、合作，并由此提出本堂課所要探討的主要問題。（問題是：在競爭日趨激烈的今天，我們應(yīng)如何去認識競爭，面對競爭？又應(yīng)該如何去正確處理競爭與合作的關(guān)系呢？）?呈現(xiàn)目標，自主學習。 設(shè)計的依據(jù)：一是溫故知新，加強新知識“競爭”和舊知識“合作”之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容，有的放矢，以激發(fā)起學生的求知欲望。? （二）師生互動，探索新知? 環(huán)節(jié)一：世間萬象覓競爭：? 觀察生活，列舉有哪些競爭現(xiàn)象？（自然界、人類社會）?師補充有關(guān)競爭現(xiàn)象的圖片。? （設(shè)計意圖：通過與學生交流競爭現(xiàn)象，體會競

12、爭無處不在，引導學生敢于面對競爭。）? 過渡：普遍存在的競爭現(xiàn)象會給我們帶來什么樣的影響呢？ ?環(huán)節(jié)二：非凡成就因競爭? 教師出示幻燈片：視頻《康熙王朝》千叟宴片段? 探究性問題：人生得一對手，快哉！對手越優(yōu)秀，越能激發(fā)一個人的潛力！敵人在康熙盛世中發(fā)揮了怎樣的作用？學生小組討論，代表發(fā)表自己的看法。? 屏幕出示知識：學生齊讀競爭的積極作用。? 教師出示幻燈片：分享競爭故事（或者回憶自己成長的歷程，你有哪些難忘的競爭經(jīng)歷？與大家分享。）? （設(shè)計意圖：學生通過事例分析、感悟和分享競爭故事，順利理解競爭的積極意義，理性接納競爭，敢于競爭。）? 過渡：是不是所有的競爭都能給我們帶來

13、積極的作用呢？? 環(huán)節(jié)三：慧眼識別“假”競爭? 生活考場：你認為下面的競爭是否可取，為什么？ ?1、為了考出好成績，在考試中作弊。? 2、做生意為了搞垮對方，誹謗對方商品的質(zhì)量。?結(jié)合上述事例一起總結(jié)如何做到正當競爭？? 學生：小組討論總結(jié)，屏幕出示公正守法迎競爭，即正當競爭的要求。? （設(shè)計意圖：學生通過事例分析、感悟和分享競爭故事，能夠較容易地理解競爭的積極意義，理性接納競爭，樹立敢于競爭的意識。）? 環(huán)節(jié)四：合作競爭求雙贏? 出示幻燈片：視頻資料“民航高鐵期待雙贏”?探究性問題：競爭變合作，民航鐵路期待“雙贏”?從民航與高鐵身上體現(xiàn)了競爭與合作怎樣的關(guān)系？? （設(shè)計意圖

14、：通過出示最新的熱點問題，應(yīng)在融洽的教學氛圍，一個個問題的思考討論，讓學生在參與課堂的過程中體驗競爭和合作的快樂，并且在不知不覺間體會到了競爭與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，合作中有競爭，競爭中有合作。）? 環(huán)節(jié)五：實踐平臺? 期末考試日益臨近，我在認真復(fù)習，奮力奮戰(zhàn)，準備與張陽在期末考試中一戰(zhàn)高低。可今天，他竟向我借閱參考復(fù)習用書，這本書可是我的“寶貝”。真舍不得我的“寶貝”。? 問題：我有幾種選擇？理由分別是什么？結(jié)果會怎樣？ 選擇 理由 結(jié)果 依據(jù) 借 既滿足了她的要求，又加深了友情，彼此幫助。 加深了友情，共同進步。 競爭中的合作。 不借 不想讓她超越我。 失去了朋友

15、，沒有進步。 只競爭不要合作。 一起看 共同切磋，取長補短。 互相激勵，共同進步。 合作中的競爭。 （設(shè)計意圖：通過模擬/重現(xiàn)生活中的場景，讓學生以學習小組為單位，把自己納入案例場景，在研討中感悟競爭最理想的結(jié)果是雙贏。引導學生克服錯誤的競爭心理，樹立正確的競爭意識與合作意識，尤其是在生活中做到正確對待競爭與合作。）? （三）盤點提升,達標檢測? 在短短的一節(jié)課上，我們親身體驗了合作與競爭的樂趣，享受了小組合作學習的快樂，也領(lǐng)略了小組競爭學習的激情與活力，這就是我們最大的收獲。通過小組之間的合作與競爭，我們還收獲了什么呢？? 通過學習，我明白了競爭的意義……?在以后的競爭與合作中我會……? （設(shè)計意圖：盤點提升可以先讓學生自主形成知識樹，然后再以多媒體展現(xiàn)，目的在于以知識樹的方式，幫助學生對本課知識的建構(gòu)系統(tǒng)化、條理化、有序化。達標檢測目的在于理解知識后，以適當?shù)木?，實現(xiàn)對本課知識的鞏固落實。）? 七、說板書： （設(shè)計意圖：突出教學重點，便于學生知識整體構(gòu)建。）? 我的研說到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽，敬請批評指正！ 13