第一課 第二框 復雜多變的關系 教案[4]

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1、第一課 第二框 復雜多變的關系 教案 課題 第一課同住地球村 單元 第一單元我們共同的世界 學科 道德與法治 年級 九 學習 目標 情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立競爭意識、 知識與能力目標：能記住當今世界格局多極化發(fā)展態(tài)勢及形成原因 能理解世界格局多極化的影響 過程與方法：能夠通過圖片、視頻及文字材料的分析，掌握知識、樹立正確的觀念。 重點 當今世界格局多極化發(fā)展態(tài)勢及形成原因 難點 多極化發(fā)展的原因及影響 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入 明確目標 1、 視頻導入：世界格局正發(fā)生劇烈變化 追問：通過視頻，說明

2、世界格局中國家間的關系有什么特征？（處于不斷變化之中）導入新課——《復雜多變的關系》 2、出示課題 3、出示學習目標 學生看視頻，思考問題 學生齊讀學習目標 從視頻導入，切入《復雜多變的關系》這一課題。 問題引領 自主學習 1、 請同學們用10分鐘的時間，自讀課本9－15頁，完成學案。（后附學案） 2、出示學案答案 學生自讀課本，完成學案，核對答案. 培養(yǎng)學生的自學能力 合作探究 能力提升 （一） 變化中的世界格局 1、 展示巴黎和會、華盛頓會議、雅爾塔會議等系列圖片，追問：圖片說明了當今世界格局具有什么發(fā)展趨勢？（多極化特征） 追問：多極化下國際力量間的關系

3、如何？ 2、出示圖片發(fā)達國家、發(fā)展中國家、最不發(fā)達國家及國際組織等圖片材料 追問：圖片說明了當今多極化下國際力量間是什么關系？（相互依存、相互制約）有什么意義？(有利于國際關系民主化，有利于世界和平與發(fā)展。) 過渡：人類發(fā)展史上，國家關系是一成不變的么？ 學生看圖思考總結得出結論 培養(yǎng)學生的思考能力、綜合分析能力，培養(yǎng)學生的全球意識、國際意識 合作探究 能力提升 （二） 調(diào)整中的國家關系 1、出示古代絲綢之路、新航路的開辟、三次科技革命圖片，回顧全球化的發(fā)展歷程。追問：全球化下國家間交往的方式 有哪些？

4、 2、出示古今中外國家間交往的系列圖片，追問：圖片說明了什么？（國家間交往的方式既有友好往來又有戰(zhàn)爭沖突） 追問： 當今全球化下國家間合作的內(nèi)容又有哪些方面？ 3、展示W(wǎng)TO、奧運會、歐盟、七十七國集團、聯(lián)合國等系列圖片。追問：圖片說明國家間交往的內(nèi)容有哪些方面？（經(jīng)濟、政治、文化、軍事、體育、衛(wèi)生等）追問：國家間除了合作關系，還有什么關系？（競爭）如何在國際競爭中占有優(yōu)勢？（提高綜合國力） 追問：一個國家綜合國力包括哪些內(nèi)容？

5、 4、示意圖展示綜合國力的內(nèi)容和當前綜合國力排名，追問：國際競爭的實質(zhì)是什么？ (實質(zhì)是以經(jīng)濟實力和科技實力為基礎的綜合國力的較量。)追問：各國是如何提高綜合國力的呢？ 5、出示圖片和文字材料和視頻素材（“中國制造2050”、德國“工業(yè)4.0”、美國“再工業(yè)化”） 6、文字材料（德國與美國的競爭）戴姆勒VS谷歌 追問：國際競爭遵循什么規(guī)則？（國際法）有什么意義？（國際法可以解決世界性的核武器、國際海底、外層空間、環(huán)境保護等問題，對建立和平、安全、公正、合理的國際政治經(jīng)濟秩序具有重要意義。） 7、中國如何面對當前世界形勢？（我國高舉和平、

6、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，為建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系作著不懈的努力。） 學生看圖思考總結得出結論 學生了解各國發(fā)展戰(zhàn)略 學生閱讀材料 理解國際競爭的實質(zhì) 使學生從多方面感知古代到現(xiàn)代國家間交往的方式，理解和平是主流。理解交往的內(nèi)容的廣泛性。 培養(yǎng)學生的競爭意識、居安思危意識。并樹立為國奉獻的思想 體會各國間的單鍵的激烈性， 培養(yǎng)學生的危機意識。 理解中國以積極的姿態(tài)面對世界政治多極化。 課堂小結 回扣目標 師生共建本節(jié)課的知識樹。 學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，說出相關的知識點。 讓學生學到的知識系統(tǒng)化，結構化。 達標測評 鞏固新知 1、下發(fā)達標測試卷，當堂檢測。 2、出示答案，糾錯點撥。 學生閉卷做題，核對答案，并糾錯。（10分鐘） 檢測學生對本節(jié)知識的掌握情況，及時查漏補缺。 布置作業(yè) 課下延伸 課本第15頁拓展空間，古羅馬時期地域的經(jīng)濟貿(mào)易與文化傳播，與今天的經(jīng)濟全球化、文化傳播有什么不同？ 學生課下完成 培養(yǎng)學生對比能力 板書設計