新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

上傳人:xin****828 文檔編號(hào):15556019 上傳時(shí)間:2020-08-20 格式:PPT 頁數(shù):11 大?。?27KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt_第1頁
第1頁 / 共11頁
新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt_第2頁
第2頁 / 共11頁
新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt_第3頁
第3頁 / 共11頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新課程研討課2牛頓定律教學(xué)設(shè)計(jì).ppt(11頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、上??萍冀逃霭嫔缥锢?第5章第2節(jié)牛頓第二定律教學(xué)設(shè)計(jì),海南中學(xué)梁明奮 2007-7-26于西安,1復(fù)習(xí)舊課、引入新課,“力不是物體運(yùn)動(dòng)的原因,力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因?!边@一觀點(diǎn)是哪位科學(xué)家首先提出來的?提問。 伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和牛頓的總結(jié),得到了牛頓第一定律。力是產(chǎn)生加速度的原因。這節(jié)課對(duì)此作進(jìn)一步研究。,海南中學(xué)梁明奮,一影響加速度的因素 學(xué)生活動(dòng):看圖說話。用物理語言描述課本插圖。 學(xué)生之間互相“點(diǎn)將”,自由發(fā)言。 踢球。 停球。 頂球。 總結(jié)與概括:人對(duì)球有力的作用,球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力是產(chǎn)生加速度的原因。 看第二組圖,能得出什么結(jié)論?學(xué)

2、生看書、思考。 通過上述分析,我們找出了影響物體加速度的因素:物體受到的外力F,物體的質(zhì)量m。,2新課教學(xué),海南中學(xué)梁明奮,二探究a跟F、m的關(guān)系 定性分析:用控制變量的方法研究。(1)足球的加速度a與外力F有什么關(guān)系?通過以上生活中的例子和簡單的演示,能夠得出結(jié)論,物體受外力越大,加速度越大。 (2)足球的加速度a與物體質(zhì)量m有什么關(guān)系?演示同樣大的力拍球,一次拍乒乓球,另一次拍網(wǎng)球。 提問:我們實(shí)驗(yàn)時(shí),讓兩個(gè)球都從相同高度下落,為什么要這樣做? 學(xué)生再次體會(huì)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法。 得出結(jié)論,物體質(zhì)量越大,加速度越小。,海南中學(xué)梁明奮,問題與思考: 根據(jù)下面閱讀提綱,閱讀課文。 (

3、1)踢球的例子中,要測量足球的加速度,需要測量哪些物理量? (2)我們學(xué)習(xí)過測量加速度的方法,用哪些主要儀器測量加速度? (3)如果直接測量加速度比較困難,那么能否尋求間接驗(yàn)證的途徑?伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么啟發(fā)? (4)用位移公式 S=at2可以測量加速度,但是時(shí)間t的測量有時(shí)不容易。只測量位移S,如何研究加速度a與位移S的關(guān)系?,,,,充分討論和歸納問題: (1)要測量足球的加速度,需要測量足球的速度,還要測量力作用的時(shí)間。這是很困難的。 (2)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量加速度。 (3)伽利略把測量速度v轉(zhuǎn)化為測量位移S,我們也可以考慮把測量加速度a轉(zhuǎn)化

4、為測量位移S。 (4)設(shè)法使車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同,那么車運(yùn)動(dòng)的位移與加速度成正比 =,,,定量探究: 踢足球等生活中的例子,常見。但不容易測量。 要測量a,測量F,我們已經(jīng)掌握了一些實(shí)驗(yàn)方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 (1)直接測量加速度:利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量加速度。 (2)間接測量加速度:利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 S=at2 ,測量加速度。 確定實(shí)驗(yàn)方案 本節(jié)課我們選用間接測量加速度的方法進(jìn)行探究。 介紹實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生設(shè)計(jì)“F一定,a與m的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。,海南中學(xué)梁明奮,三牛頓第二定律 進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究指出: (1)質(zhì)量m一定時(shí),aF; (2)

5、受到的外力F一定時(shí),a 。因此,a , 物體的加速度跟受到的作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成正比。寫成等式形式:F=kma 介紹力的單位:牛(N)。學(xué)生閱讀課本旁批內(nèi)容。 當(dāng)力的單位用國際單位制的單位時(shí),公式寫成F=ma 物體受到多個(gè)力同時(shí)作用,公式寫成F合=ma 四物理量與單位制指導(dǎo)學(xué)生閱讀。,,3.鞏固新課,布置作業(yè),課堂練習(xí):家庭作業(yè)與活動(dòng)第1題,第2題,第三題。 課后作業(yè):第5章家庭作業(yè)與活動(dòng)第2題。選做第3題。,4.課后反思,充分利用好課本的資源,例如,看圖說話的環(huán)節(jié),學(xué)生的踴躍發(fā)言,老師也可以及時(shí)點(diǎn)評(píng),例如,有的學(xué)生會(huì)在發(fā)言中講到諸如“腳不踢球后,由于沒有力所以球就停

6、了下來”這些課堂生成的教學(xué)資源,老師不能放過,讓同學(xué)們指出。長期這樣做,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。,海南中學(xué)梁明奮,建立和諧的師生關(guān)系,學(xué)生積極性高,思維活躍。提到足球,老師順手拈來:“嘉積中學(xué)的足球隊(duì)拿了全省比賽的第一名,下面我們?cè)購奈锢韺W(xué)的角度說說足球。”學(xué)生聽了特別高興,看圖說話,大家也就很主動(dòng)了,我們還請(qǐng)了足球踢得好主力隊(duì)員在課堂上發(fā)言。,利用身邊的物品做好實(shí)驗(yàn),并由此展開研究。例如,本節(jié)課用橙子代替網(wǎng)球做實(shí)驗(yàn),效果很好。課堂上學(xué)生興趣濃厚,有個(gè)學(xué)生還提出“也可以用西瓜來代替”,他理解了實(shí)驗(yàn)是比較質(zhì)量不同,加速度不同。老師給予肯定:“很有道理。如果你早點(diǎn)告訴老師,也許就買個(gè)西瓜做實(shí)驗(yàn)了。大家在課后可以繼續(xù)研究?!?注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。用問題的形式,結(jié)合生活中的例子,自然地引出控制變量法,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),間接測量的分析等。與伽利略的實(shí)驗(yàn)方法比較,更突出了物理思想的重要性,思維過渡也自然。,先定性分析,后定量探究,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂上不是老師一講到底,多讓學(xué)生發(fā)言與討論,老師參加討論。還指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。,上課時(shí)間:2006年11月29日 上課班級(jí):海南省瓊海市嘉積中學(xué)高一(1)班 上課的錄象由嘉積中學(xué)的老師制作,

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!