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1、上?？萍冀逃霭嫔缥锢?第5章第2節(jié)牛頓第二定律教學設計,海南中學梁明奮 2007-7-26于西安,1復習舊課、引入新課,“力不是物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的原因?！边@一觀點是哪位科學家首先提出來的？提問。 伽利略的理想實驗和牛頓的總結，得到了牛頓第一定律。力是產(chǎn)生加速度的原因。這節(jié)課對此作進一步研究。,海南中學梁明奮,一影響加速度的因素 學生活動：看圖說話。用物理語言描述課本插圖。 學生之間互相“點將”，自由發(fā)言。 踢球。 停球。 頂球。 總結與概括：人對球有力的作用，球的運動狀態(tài)發(fā)生變化。力是產(chǎn)生加速度的原因。 看第二組圖，能得出什么結論？學
2、生看書、思考。 通過上述分析，我們找出了影響物體加速度的因素：物體受到的外力F，物體的質量m。,2新課教學,海南中學梁明奮,二探究a跟F、m的關系 定性分析：用控制變量的方法研究。（1）足球的加速度a與外力F有什么關系？通過以上生活中的例子和簡單的演示，能夠得出結論，物體受外力越大，加速度越大。 （2）足球的加速度a與物體質量m有什么關系？演示同樣大的力拍球，一次拍乒乓球，另一次拍網(wǎng)球。 提問：我們實驗時，讓兩個球都從相同高度下落，為什么要這樣做？ 學生再次體會控制變量的實驗方法。 得出結論，物體質量越大，加速度越小。,海南中學梁明奮,問題與思考： 根據(jù)下面閱讀提綱，閱讀課文。 （
3、1）踢球的例子中，要測量足球的加速度，需要測量哪些物理量？ （2）我們學習過測量加速度的方法，用哪些主要儀器測量加速度？ （3）如果直接測量加速度比較困難，那么能否尋求間接驗證的途徑？伽利略研究落體運動的實驗對你的實驗設計有什么啟發(fā)？ （4）用位移公式 S=at2可以測量加速度，但是時間t的測量有時不容易。只測量位移S，如何研究加速度a與位移S的關系？,,,,充分討論和歸納問題： (1)要測量足球的加速度，需要測量足球的速度，還要測量力作用的時間。這是很困難的。 (2)利用打點計時器測量加速度。 (3)伽利略把測量速度v轉化為測量位移S，我們也可以考慮把測量加速度a轉化
4、為測量位移S。 (4)設法使車運動的時間相同，那么車運動的位移與加速度成正比 =,,,定量探究： 踢足球等生活中的例子，常見。但不容易測量。 要測量a，測量F，我們已經(jīng)掌握了一些實驗方法。 設計實驗方案 （1）直接測量加速度：利用打點計時器測量加速度。 （2）間接測量加速度：利用勻變速直線運動的位移公式 S=at2 ，測量加速度。 確定實驗方案 本節(jié)課我們選用間接測量加速度的方法進行探究。 介紹實驗儀器及實驗裝置。實驗。 學生設計“F一定，a與m的關系”實驗。,海南中學梁明奮,三牛頓第二定律 進一步的實驗研究指出: (1)質量m一定時，aF； (2)
5、受到的外力F一定時，a 。因此，a ， 物體的加速度跟受到的作用力成正比，跟物體的質量成正比。寫成等式形式：F=kma 介紹力的單位：牛（N）。學生閱讀課本旁批內容。 當力的單位用國際單位制的單位時，公式寫成F=ma 物體受到多個力同時作用，公式寫成F合=ma 四物理量與單位制指導學生閱讀。,,3.鞏固新課，布置作業(yè),課堂練習：家庭作業(yè)與活動第1題，第2題，第三題。 課后作業(yè)：第5章家庭作業(yè)與活動第2題。選做第3題。,4.課后反思,充分利用好課本的資源，例如，看圖說話的環(huán)節(jié)，學生的踴躍發(fā)言，老師也可以及時點評，例如，有的學生會在發(fā)言中講到諸如“腳不踢球后，由于沒有力所以球就停
6、了下來”這些課堂生成的教學資源，老師不能放過，讓同學們指出。長期這樣做，對學生的學習很有幫助。,海南中學梁明奮,建立和諧的師生關系，學生積極性高，思維活躍。提到足球，老師順手拈來：“嘉積中學的足球隊拿了全省比賽的第一名，下面我們再從物理學的角度說說足球?！睂W生聽了特別高興，看圖說話，大家也就很主動了，我們還請了足球踢得好主力隊員在課堂上發(fā)言。,利用身邊的物品做好實驗，并由此展開研究。例如，本節(jié)課用橙子代替網(wǎng)球做實驗，效果很好。課堂上學生興趣濃厚，有個學生還提出“也可以用西瓜來代替”，他理解了實驗是比較質量不同，加速度不同。老師給予肯定：“很有道理。如果你早點告訴老師，也許就買個西瓜做實驗了。大家在課后可以繼續(xù)研究?！?注重引導學生學習科學探究的基本方法。用問題的形式，結合生活中的例子，自然地引出控制變量法，實驗方案的設計，間接測量的分析等。與伽利略的實驗方法比較，更突出了物理思想的重要性，思維過渡也自然。,先定性分析，后定量探究，符合學生的認知規(guī)律。課堂上不是老師一講到底，多讓學生發(fā)言與討論，老師參加討論。還指導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。,上課時間：2006年11月29日 上課班級：海南省瓊海市嘉積中學高一（1）班 上課的錄象由嘉積中學的老師制作,
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