青島版四年級數(shù)學上冊表格式 教案 大數(shù)知多少

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1、 課題： 認識萬以上的數(shù) 備課教師： 唐斌 課時： 第一課時 備課日期： 2011-9-1 教學內(nèi)容：教科書第2--3頁中的信息窗（一）和自主練習的第1--2題。 教學目標：1．結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。 2．體會十進制計數(shù)法在生活中的廣泛應用。 3．經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學重點、難點：對計數(shù)單位意義的理解。 教學具準備：計數(shù)器，活動數(shù)字卡片。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。展

2、示情境圖。 情境圖展示的是清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊。從而提出問題：十萬是多少？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.認識計數(shù)單位"十萬、百萬、千萬、億"和"十進制計數(shù)法" 舉例，一小盒訂書訂有1000個，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個，這樣的十大盒就是十萬個訂書訂。 再比如，人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂就能容納十萬人。 2. 用算盤幫助數(shù)數(shù)。 也可以這樣用計數(shù)器數(shù)一數(shù)：1萬、2萬、3萬…… 10個一萬是十萬。誰還能接著數(shù)下去嗎？ 用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識，并讓學生看書。提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是

3、計數(shù)單位。 你對一億是怎樣理解的？能舉例說一說嗎？ 一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。 鐘表上的秒針跳動一億下需要三年多時間?！? 3. 認識數(shù)位和數(shù)位順序表。 教師先讓學生獨立完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點介紹數(shù)級。在認識數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進制計數(shù)法。 想：像個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是什么？ 每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率怎樣？這種計數(shù)方法叫做什么計數(shù)法？ 學生自由發(fā)言。舉例。學生自己動手數(shù)一數(shù)，然后演示。用計數(shù)器自己操作，同位之間互相說一說。 學生獨立完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，

4、總結(jié)。 (關(guān)注學生提出的問題。能否清楚地表達自己的想法。能否借助計數(shù)器認識。關(guān)注對個級、萬級、億級的理解。理解十進制計數(shù)法。) 三、拓寬應用。 1.自主練習第1題 數(shù)一數(shù) 練習時讓學生借助計數(shù)器獨立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。 2.第2題 練習時可以讓學生回憶2004年的雅典奧運會開幕式、足球決賽的場面。 學生借助計數(shù)器獨立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。 （學生回憶感受大數(shù)并用大數(shù)進行描述，培養(yǎng)學生的數(shù)感。能否靈活運用新知識解決問題。） 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們都學到了哪些知識？學生回憶交流。 即關(guān)注知識的掌握情況，更關(guān)注學習數(shù)學的興趣。

5、 二次備課； 課題： 萬以上的數(shù)的讀法 備課教師： 唐斌 課時： 第二課時 備課日期： 2011-9-1 教學內(nèi)容：教科書第4頁中的和自主練習的第3--7題 教學目標：1.使學生在進一步了解萬以上數(shù)的組成各個數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟掌握萬以上數(shù)的讀法。 2.提高學生的讀數(shù)能力。 3.培養(yǎng)學生的實踐能力。 教學重點、難點：熟練地讀出萬以上的數(shù)。 教學具準備：計數(shù)器，活動數(shù)字卡片。 教學過程 一、探索嘗試，解釋交流。 1.探討整萬數(shù)的讀法。 (1)讓學生在算盤上

6、撥出二十八萬；三十二萬；一百二十萬。 引導學生用讀個級數(shù)的規(guī)則來讀萬級數(shù)，但要在后面加讀一個"萬"字。 小結(jié)：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。 相同點：萬級數(shù)先按個級數(shù)的讀法來讀； 不同點：萬級數(shù)要在后面加讀一個"萬"字。 2.探討含有多級數(shù)的讀法。 (1)指導學生讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ； (2)引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法 提問：含有個級和萬級的數(shù),先讀哪一級?怎樣讀萬級的數(shù)? 在什么位置的"0"不讀?在什么位置的"0"應該讀？讀幾個0？ (3)看書并完成自主練習的第3題 (4)學生到黑板上出數(shù)，進行讀數(shù)訓練。 學生邊撥珠

7、邊讀出。討論后交流。試讀，再說怎樣讀的。學生試讀，再說怎樣讀的。學生討論、交流。獨立完成。 (能否清楚地表達自己的想法。先讀萬級，再讀個級。每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零。通過圖片讓學生在讀數(shù)的同時感受大數(shù)的意義。) 二、拓寬應用。 1. 讀數(shù)的對比練習題。練習時，先讓學生自己讀數(shù)，并說一說每組中兩個數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主練習第5題 3.自主練習第6題 讓學生讀出計數(shù)器

8、上表示的數(shù)，然后讓學生說說在哪些地方還見過類似的計數(shù)器。 4.自主練習第8題 讓學生買一袋瓜子，倒出來，先估計有多少粒，再數(shù)一數(shù)。 學生自己讀數(shù)，并說一說每組中兩個數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。 （能否靈活運用新知識解決問題通過比較每組的讀法的不同使學生進一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。課堂總結(jié)：指導學生說說含有兩級的數(shù)的讀法。學生先獨立說，再交流。 ） 二次備課 課題： 萬以上數(shù)的寫法 備課教師： 唐斌 課時：

9、 第三課時 備課日期： 2011-9-1 教學內(nèi)容：教科書第7--8頁中的信息窗（二）和自主練習的第1--3題。 教學目標：1．能正確的寫萬以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬以上的數(shù)。 2．體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應用。 3．經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學重點、難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 教學具準備：計數(shù)器。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 出示信息窗，讓學生指名讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？ 我們在萬以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標有

10、計數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學生先說出這三個數(shù)各應該怎樣寫。然后引導學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 學生交流。 學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 從它的高位起，哪一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個單位也沒有就在那一位寫0。 二、探索嘗試，解釋交流。 (1)指導學生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬五千一百二十：先讓學生試寫。 六百四十萬零三百：先讓學生回答這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？ 二千零五十萬千：讓學生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進行填寫。 (2)引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 提問：含有個級和萬級的數(shù)，先寫哪一級?怎樣寫? 一個

11、數(shù)位上一個單位也沒有，這一位怎樣寫?隨著學生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法： A.先寫萬級,再寫個級； B.哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 (3)讓學生寫出其他的數(shù)學信息中的數(shù)。寫完后讓學生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。 學生觀察，交流，提出問題。學生試寫，集體訂正。 學生對照數(shù)級和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。邊總結(jié)邊交流。 獨立完成。 （關(guān)注學生的問題意識。明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確千位上一個單位也沒有要用0來占位,在千位上應該寫0。 體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。） 四、拓寬應用。 1.自

12、主練習第1題 先讓學生口答題目中的兩個問題，然后再補充幾個這樣的問題讓學生口答。如：一個數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)?最高位是百萬呢? 2.自主練習第2題。 讓學生獨立寫，寫完后，指名說一說各是怎樣寫的，先寫的哪一級，再寫的哪一級，為什么有的數(shù)中間要寫0？ 學生獨立完成。交流并說一說注意什么。 先獨立寫，集體交流。能否靈活運用新知識解決問題。 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學習了什么學生回顧并交流。 對自己的學習做出正確的評價。 二次備課 課題： 萬以上數(shù)的寫法的鞏固練習 備課教師： 唐斌 課時： 第四課時 備課日期： 2011

13、-9-2 教學內(nèi)容：自主練習的3——8題 教學目標：1．能正確的寫萬以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬以上的數(shù)。 2．進一步體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應用。 3．經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學重點、難點：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。 教學具準備： 教學過程 一、基本練習。 1.回憶萬以上數(shù)的寫法，說說應注意什么？ 2.寫出下面各數(shù)。 十二萬 三百零五萬零二十 四千零六十萬零三百 三百零五億零三十萬 九十億零五萬 三百六十億兩千 寫完后，指名說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？ 3

14、.(1)說出下面各數(shù)的組成。 360000 47800370 354860040 7548602040 (2)寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。 四百億 八十億三千 五十億三千 六千萬零五百 九十億零五百 八十億零四十萬. 學生先獨立思考，再回答。 獨立完成，并說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級。 獨立完成，集體訂正。 （掌握回顧知識的方法。能否按級進行寫數(shù)。） 二、提高練習。 1、自主練習的第3題。 學生寫數(shù)時要求：一級一級地往下寫，寫完后讀一讀，以檢驗寫的數(shù)對不對。 15357=10000+500

15、0+300+50+7 9503000=( )+( )+( ) 7000000063=( )+( )+( ) 8080080=( )+( )+( ) 2、自主練習的第4題.。 3、自主練習的第6題。 讓學生獨立做，如果有的學生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來寫。 學生寫數(shù)時按要求一級一級地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗寫的數(shù)對不對。 讓學生聽清楚再寫，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。 學生獨立做，如果學生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來寫。集體訂正，指名說一說是怎樣寫的，方法是

16、否正確。 三、綜合練習 1.自主練習的第7題。 寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。 2.自主練習的第8題。 讓學生自己填數(shù)，讓同桌互相讀出對方寫的數(shù)，然后指名學生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。 比賽，看誰寫的又對又快。 學生自己填數(shù)，同桌互相讀出對方寫的數(shù)，然后指名學生說一說自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。 能否靈活運用新知識解決問題。 課堂總結(jié)：說說你的收獲。 （即關(guān)注學生知識的掌握情況，更關(guān)注學生學習數(shù)學的興趣） 課后反思 二次備課 課

17、題： 萬以上數(shù)的改寫 比較數(shù)的大小 備課教師： 唐斌 課時： 第五課時 備課日期： 2011-9-3 教學內(nèi)容：第11-12頁中的信息窗（三）和自主練習的第1--2題。 教學目標：1．用數(shù)據(jù)表達和交流信息，進一步感受大數(shù)的意義。 2．結(jié)合具體情景比較萬以上數(shù)的大小，體驗比較數(shù)的大小方法的多樣性。 教學重點、難點：體驗比較萬以上數(shù)的大小方法的多樣性 教學具準備：計數(shù)器 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 1、出示情景圖： 昨天老師布置同學們搜集有關(guān)世界地理知識中的大數(shù)信息，誰先來匯報？ 2．老師也搜集了一些關(guān)于世界地理知識中

18、的大數(shù)信息。 出示信息窗，讓學生讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？ 指名讀題，根據(jù)這些信息提出問題。 （激發(fā)學生積極投入。關(guān)注學生的問題意識。） 二、探索嘗試，解釋交流。 1、教學比較數(shù)的大小 (1)根據(jù)數(shù)學信息提出問題：哪個國家的陸地面積最大？哪個國家的陸地面積最小? 比較第一組數(shù)：960000和17070000 A.讓學生把這兩個數(shù)撥在算盤上，然后提問：960000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個萬？ 17070000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個萬？ B.接著再出一組數(shù)，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。 (2

19、) 根據(jù)數(shù)學信息提出問題：哪個國家的人口最多？哪個國家的人口最少? 比較第二組數(shù)：356000和360000。 a 指名學生讀出這兩個數(shù)，然后提問："356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？ 啟發(fā)學生想：在比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小時，當兩個數(shù)的位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)也相同時，要比較左起第二位個位上的數(shù)?，F(xiàn)在這兩個數(shù)該怎樣進行比較？ b 再出一組數(shù)：43200和43000，讓學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。 c 提問： 從剛才兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小是怎樣比較的？" (3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方

20、法。 學生把這兩個數(shù)撥在算盤上，然后回答960000、17070000分別是幾位數(shù)。最高位是什么位。有幾個萬。 學生回答后，再讓他們說一說是怎樣比較的。 獨立完成。 學生讀出這兩個數(shù)，然后回答356000、360000是幾位數(shù)，該怎樣比較。 學生觀察比較后得出： 356000<360000。 學生比較它們的大小，并說一說是怎樣比較的。學生結(jié)合例題加以說明。先同桌說說，再集體交流。 （比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小一樣。比較位數(shù)相同的兩個數(shù)的大小，應從左起第一位比起，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如

21、果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……） 三、拓寬應用。 1.做自主練習的第1題。 讓學生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比較的。 2. 自主練習第2題。 學生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比較的。 課堂總結(jié)：回憶這節(jié)課學習了什么？ 課后反思 二次備課 課題： 改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù) 備課教師： 唐斌 課時： 第六課時 備課日期： 2011-9-3 教學內(nèi)容：第12頁中的和自主練習的第3--4題 教學目標：1.結(jié)合具體情景用"

22、萬"或"億"為單位表示大數(shù)，體會用"萬"或"億"做單位表示較大數(shù)的簡潔性。 2. 培養(yǎng)學生尋找簡便方法解決實際問題的能力。 教學重點、難點：掌握將整萬的數(shù)改寫用"萬"作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。 教學具準備： 教學過程 一、上節(jié)課學習的萬以上數(shù)的大小的比較方法。 比較它們的大小：960000和1300000 756000和758000。 學生集體交流。獨立完成，訂正時說說怎樣比較的，回憶比較方法。 二、探索嘗試，解釋交流。 教學把整萬的數(shù)改成用"萬"或"億"作單位的數(shù)。 1、師板書：960000和1300000000讓

23、學生讀出來。 指導學生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是整萬數(shù)，為了讀寫簡便，我們常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 師強調(diào)改寫方法，并板書 9600000=960萬 練練：把1300000000改寫成用萬做單位的數(shù)。 1300000000還是整億數(shù)，你能把他改寫成用億做單位的數(shù)嗎？ 再讓學生把12500000000改寫成用"億"作單位的數(shù)，并說一說改寫的方法。 說說改寫前和改寫后有什么不同？ 學生讀出960000和1300000000，生討論改寫方法，并試著改寫。學生把12500000000改寫成用"億"作單位的數(shù)，并說一說改寫的方法。 學生討論，找出不同。

24、 （整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個"萬"字就行了。 整億的數(shù)億位后面有8個0。把8個0去掉加上一個"億"字就行了。 記數(shù)單位由“一”變成了“萬”，大小沒有變。） 三、拓寬應用。 1.做自主練習的第3題。 讓學生獨立改寫，然后說一說改寫的方法。 2. 做自主練習的第4題。 要求：先讀題，再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用"萬"或"億"為單位的數(shù)。 3. 自主練習第7題 學生獨立改寫，并說出改寫的方法。 （在改寫的過程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡捷性。） 課堂總結(jié)：誰來說說大數(shù)怎樣改寫? 集體交流。 對自己的學習做出正確的評價。

25、 二次備課 課題： 萬以上數(shù)的改寫及比較大小的鞏固練習 備課教師： 唐斌 課時： 第七課時 備課日期： 2011-9-3 教學內(nèi)容：14頁的自主練習的5—7題 教學目標：1．用數(shù)據(jù)表達和交流信息，進一步感受大數(shù)的意義。 2．結(jié)合具體情景比較萬以上數(shù)的大小，體驗比較數(shù)的大小方法的多樣性。 3．結(jié)合具體情景用"萬"或"億"為單位表示大數(shù)，體會用"萬"或"億"做單位表示較大數(shù)的簡潔性。 教學重點、難點：正確改寫用"萬、億"作單位，并且比較數(shù)的大小 教學具準備： 教學過程 一、復習： 1

26、.前面我們學習了比較萬以上數(shù)的大小的比較和用萬、億做單位寫數(shù)。請大家回憶一下，說說在比較和改寫時應注意些什么？ 2.寫出下面各數(shù)，并用萬或億作單位寫數(shù)。 十二萬 三百零五萬 四千零六億 訂正時說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級？ 改寫說應注意些什么？ 3.并比較數(shù)的大小 120000和100000； 4500000000和5400000000 寫完后，說出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級，再寫哪一級改寫時應注意的問題。 學生獨立完成。集體訂正時說說比較的方法。 二、提高練習。 1.自主練習的第5題。 口算練習：讓學生聽清楚再寫結(jié)果，寫完

27、后再把寫出的數(shù)念一遍。看誰做的又對又快。 2.自主練習的第6題。 擺數(shù)游戲：讓學生獨立做，如果有的學生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來擺。集體訂正，指名說一說是怎樣做的。 學生聽清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍?？凑l做的又對又快。 學生獨立做，如果有的學生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來擺。集體訂正，指名說一說是怎樣做的。 （能否靈活運用新知識解決問題。通過游戲的形式，讓學生在玩中練習所學過的知識） 三、綜合練習。 自主練習的第7題。 寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來。

28、 讓學生自己說一說通過做這道題目，自己的感受是什么？ 以小組為單位，一人寫一個數(shù)，看那個小組寫的又對又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來。 （學生自己說一說通過做這道題目，自己的感受是什么。能否充分發(fā)表自己的看法。） 課堂總結(jié)：說說這節(jié)課的收獲。 二次備課 課題： 求一個數(shù)的近似數(shù) 備課教師： 唐斌 課時： 第八課時 備課日期： 2011-9-5 教學內(nèi)容：第15-17頁的信息窗（四）和自主練習的第1--3題。 教學目標： 1．理解近似數(shù)的意義； 2．會用四舍五入法

29、求一個數(shù)的近似數(shù)； 3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。 教學重點、難點：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學具準備： 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 請同學們默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。 在這四幅圖每個數(shù)據(jù)的前面都有一個相同的字，圈出來是哪個字？是什么意思？ 默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。 找出每個數(shù)據(jù)的前面一個相同的字，圈出來，想想是什么意思。 激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知做準備。 二、探索嘗試，解釋交流。 1．理解近似數(shù)的意義 “約”字 它在這里表示什么意思？ 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到

30、，對比下面這兩句話，理解“約”的意思 我校有學生1300名。 而我們學校有學生約1300名。 你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？ 小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準確的表示出來，或無法準確的表示出來，我們就用一個“差不多”的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學上，我們就叫它是誰的“近似數(shù)”。 2．四舍五入法求近似數(shù) 師：近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？ ①11030大約是多少萬？ 在數(shù)學中，我們用“=”表示準確數(shù)，近似數(shù)則是用≈來表示。 11030≈10000=1萬 為什么前面是≈，而后面則是=呢？ ②11030≈1萬，12030呢？說說你

31、的看法？ 12031？14800？ 再換個試試！17234？ 為什么18234的近似數(shù)不是1萬而是2萬呢？你怎么知道它更接近于2萬？主要看哪一位？ 師：5，小于5的，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，在數(shù)學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法——“四舍五入”法。 學生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學生1300名。表示我校就有學生1300名，不多一個，也不少一個！ 學生舉例： 1.我寫作業(yè)用了20分鐘；我寫作業(yè)大約用了20分鐘； 2.一輛小汽車

32、的價錢是13萬元；一輛小汽車的價錢約是13萬元； 3.一支鉛筆長14厘米；一支鉛筆長約14厘米。 想：因為11030更接近于1萬，所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去，全部改寫成0，變成了10000，在書寫的時候，寫作：11030≈1萬。 分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用≈，而1萬和10000的大小是一樣，所以用=。 發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)的大小都不一樣，但它們的近似數(shù)都是1萬。 學生試著寫。并說出怎么知道它更接近于2萬的。 （初步體會主要看千位。再次體會主要看千位。體會“四舍五入”法的含義。） 三、拓寬應用。 1.16頁的電腦題： 你能像黑板上這樣，省略萬位后面的尾數(shù)

33、求出34108和95820的近似數(shù)嗎？ 2. 17頁“自主練習”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習本上。 自主練習的第2題。 3. 自主練習第3題： 兩名同學到黑板上做，其余學生做在練習本上。 6名同學到前面來做。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說大家聽聽！ 獨立完成。 （小組合作，交流你們是怎么做的？通過畫分級線，可以很清楚的進行取舍。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識？小組交流。 即關(guān)注學生知識的掌握情況，更關(guān)注學生學習數(shù)學的興趣。） 二次備課 課題： 鞏固求近似數(shù) 備課教師：

34、 唐斌 課時： 第九課時 備課日期： 2011-9-5 教學內(nèi)容：第15-17頁的信息窗（四）和自主練習的第1--3題。 教學目標：1.通過練習，使學生會正確求數(shù)的近似數(shù)，并理解近似數(shù)在生活中的意義。 2.結(jié)合游戲活動鞏固求近似數(shù)的方法，能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。 3.通過練習，培養(yǎng)學生實際動手調(diào)查的能力，豐富學生的估計策略，進一步培養(yǎng)提高學生的數(shù)感。 教學重點、難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學具準備： 教學過程 一、基本練習 1.想想求一個數(shù)的近似數(shù)用什么方法？ 什么是四舍法？什么是五入法？ 2.自主練習4 從這兩組信息中你知道

35、了什么？信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類？為什么？舉例說明怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？ 交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。 3..自主練習6 學生回憶，指名回答。 按要求回答問題后，再交流自己調(diào)查的生活中近似數(shù)。 先獨立完成，集體訂正時，說說是怎樣運用四舍五入求近似數(shù)的？應該注意什么問題？ 鞏固復習求近似數(shù)的方法。 二、提高練習。 1.自主練習5 2.自主練習7： 小組合作完成，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。 獨立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。

36、 小組合作，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出答案。 能否靈活運用新知識解決問題。 三、綜合練習。 1.自主練習8 討論萬以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 學生先討論萬以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 （通過交流，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。） 課堂總結(jié)：說說這節(jié)課你都掌握哪些知識？ 二次備課 課題： 拓展平臺--編碼 備課教師： 唐斌 課時： 第十課時 備課日期： 2011-9-5

37、教學內(nèi)容：數(shù)字編碼。19頁的內(nèi)容和自主練習1—3題。 教學目標：1．結(jié)合具體情境認識數(shù)字編碼，能夠在教師的引導下正確的解讀生活中常見的數(shù)字編碼。 2．引導學生自己學會編參賽號，體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用。 3．能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。 教學重點、難點：正確解讀數(shù)字編碼 教學具準備： 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 1．出示主題圖：我市舉行"科技小發(fā)明"比賽，有25所學校1800名同學參加。 同學們你知道參加比賽時胸前或背后都有個什么？ 2．生活中有許多地方用到了編碼。你都知道哪些地方用到？ 怎樣給每個學生編一個參賽號碼呢

38、？ 學生交流，參加比賽有自己的--號碼。。 在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的看法，也能傾聽其他同學的意見。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.出示一個身份證號 問：身份證號碼有幾部分組成？ 你對身份證號碼有哪些了解? 2．出示一個郵政編碼 問：郵政編碼有幾部分組成？ 你對郵政編碼有哪些了解? 3．出示一個車牌號 問：車牌號有幾部分組成？ 你對車牌號有哪些了解? 4．出示一個電話號碼 問：電話號碼有幾部分組成？ 你對電話號碼有哪些了解? 5．教師小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

39、 6．學生以小組為單位給主題圖中的學生編參賽號 學生討論交流，教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)难a充，同時讓學生說說自己是怎樣知道的。 全班交流，教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)难a充，同時讓學生說說自己是怎樣知道的。獨立完成，集體交流。 三、拓寬應用。 1.自主練習1題。運動員編碼的題目。 2．自主練習2題，生活中常見的一種簡捷的統(tǒng)計方法。 學校要了解學生是否喜歡課外閱讀，用5、4、3、2、1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度。 （1） 你選哪個數(shù)？說說理由。 （2） 如果小冬選了4，說明什么？ （3） 小芳很喜歡課外閱讀，她應該選幾？

40、 練習時，先讓學生通過兩名學生的對話和他們身上的號碼，明確運動員號碼編排的規(guī)律及每個數(shù)字表示的意義。找出規(guī)律后，再完成后面兩個小題。 1.說一說，這個學校的運動員號碼編排有什么規(guī)律？ 2.帶有號碼2308的學生是幾年級幾班的幾號運動員？ 3.如果你是這個學校4年級1班的7號運動員，那么你的號碼應是多少？ 在學生完成練習之后，讓學生利用該表示方法，調(diào)查了解本班同學是否喜歡數(shù)學或足球比賽等情況。 （小組討論交流，能否靈活運用新知識解決問題。交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的看法，也能傾聽其他同學的意見。） 課堂總結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@。

41、 二次備課 課題： 我學會了嗎？ 備課教師： 唐斌 課時： 第十一課時 備課日期： 2011-9-5 教學內(nèi)容：課本第22頁“我學會了嗎？”的內(nèi)容 教學目標：1．結(jié)合具體情境鞏固計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確的讀、寫萬以上數(shù)的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大小；能對大數(shù)目進行合理的估計。 2．鞏固把整萬、整億的數(shù)改寫成"萬"或"億"為單位的數(shù)，體會用"萬"、"億"為單位計數(shù)的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解"四舍五入"法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會"四舍五入"法在生活中的廣泛應用。 3．經(jīng)歷運用萬以

42、上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學重點、難點：求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學具準備：學生自己復習本單元所學的知識 教學過程 一、通讀文字，完成書上的練習。 （1）讀一讀這篇資料，你能把加 的數(shù)寫出來嗎？ （2）把萬以上的數(shù)改寫成以"萬"為單位的數(shù)。 （3）1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計算機多？ （4）估一估，上面這篇資料有多少個字？ （ 練習時，要先讓學生自己通讀這段文字資料，完成練習，并進行自我評價，然后在小組和班內(nèi)交流。借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學問題，使學生進一步了解我們的國家，對學生進行熱愛祖國的教育。） 二次備課