青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表格式 教案 大數(shù)知多少

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1、 課題： 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù) 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第一課時(shí) 備課日期： 2011-9-1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2--3頁(yè)中的信息窗（一）和自主練習(xí)的第1--2題。 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 2．體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。 教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，活動(dòng)數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。展

2、示情境圖。 情境圖展示的是清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬(wàn)冊(cè)。從而提出問(wèn)題：十萬(wàn)是多少？你能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)十萬(wàn)的理解嗎？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億"和"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法" 舉例，一小盒訂書訂有1000個(gè)，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個(gè)，這樣的十大盒就是十萬(wàn)個(gè)訂書訂。 再比如，人民大會(huì)堂能容納一萬(wàn)人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬(wàn)人。 2. 用算盤幫助數(shù)數(shù)。 也可以這樣用計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：1萬(wàn)、2萬(wàn)、3萬(wàn)…… 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。誰(shuí)還能接著數(shù)下去嗎？ 用同樣的方法，完成對(duì)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生看書。提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是

3、計(jì)數(shù)單位。 你對(duì)一億是怎樣理解的？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？ 一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。 鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要三年多時(shí)間?！? 3. 認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。 教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點(diǎn)介紹數(shù)級(jí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 想：像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……都是什么？ 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率怎樣？這種計(jì)數(shù)方法叫做什么計(jì)數(shù)法？ 學(xué)生自由發(fā)言。舉例。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，然后演示。用計(jì)數(shù)器自己操作，同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，

4、總結(jié)。 (關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。能否借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)。關(guān)注對(duì)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的理解。理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。) 三、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)第1題 數(shù)一數(shù) 練習(xí)時(shí)讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。 2.第2題 練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生回憶2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式、足球決賽的場(chǎng)面。 學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。 （學(xué)生回憶感受大數(shù)并用大數(shù)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。） 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回憶交流。 即關(guān)注知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、 二次備課； 課題： 萬(wàn)以上的數(shù)的讀法 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第二課時(shí) 備課日期： 2011-9-1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3--7題 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在進(jìn)一步了解萬(wàn)以上數(shù)的組成各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法。 2.提高學(xué)生的讀數(shù)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地讀出萬(wàn)以上的數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，活動(dòng)數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、探索嘗試，解釋交流。 1.探討整萬(wàn)數(shù)的讀法。 (1)讓學(xué)生在算盤上

6、撥出二十八萬(wàn)；三十二萬(wàn)；一百二十萬(wàn)。 引導(dǎo)學(xué)生用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但要在后面加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。 小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。 相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀； 不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。 2.探討含有多級(jí)數(shù)的讀法。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ； (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法 提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù),先讀哪一級(jí)?怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)? 在什么位置的"0"不讀?在什么位置的"0"應(yīng)該讀？讀幾個(gè)0？ (3)看書并完成自主練習(xí)的第3題 (4)學(xué)生到黑板上出數(shù)，進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。 學(xué)生邊撥珠

7、邊讀出。討論后交流。試讀，再說(shuō)怎樣讀的。學(xué)生試讀，再說(shuō)怎樣讀的。學(xué)生討論、交流。獨(dú)立完成。 (能否清楚地表達(dá)自己的想法。先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。每一級(jí)末尾的零不讀，中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。通過(guò)圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)感受大數(shù)的意義。) 二、拓寬應(yīng)用。 1. 讀數(shù)的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主練習(xí)第5題 3.自主練習(xí)第6題 讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器

8、上表示的數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)類似的計(jì)數(shù)器。 4.自主練習(xí)第8題 讓學(xué)生買一袋瓜子，倒出來(lái)，先估計(jì)有多少粒，再數(shù)一數(shù)。 學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。 （能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題通過(guò)比較每組的讀法的不同使學(xué)生進(jìn)一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。課堂總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。學(xué)生先獨(dú)立說(shuō)，再交流。 ） 二次備課 課題： 萬(wàn)以上數(shù)的寫法 備課教師： 唐斌 課時(shí)：

9、 第三課時(shí) 備課日期： 2011-9-1 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7--8頁(yè)中的信息窗（二）和自主練習(xí)的第1--3題。 教學(xué)目標(biāo)：1．能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。 2．體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 出示信息窗，讓學(xué)生指名讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？ 我們?cè)谌f(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標(biāo)有

10、計(jì)數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說(shuō)出這三個(gè)數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。 學(xué)生交流。 學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。 從它的高位起，哪一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位寫0。 二、探索嘗試，解釋交流。 (1)指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬(wàn)五千一百二十：先讓學(xué)生試寫。 六百四十萬(wàn)零三百：先讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？ 二千零五十萬(wàn)千：讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先寫哪一級(jí)?怎樣寫? 一個(gè)

11、數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，這一位怎樣寫?隨著學(xué)生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法： A.先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí)； B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。 (3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。 學(xué)生觀察，交流，提出問(wèn)題。學(xué)生試寫，集體訂正。 學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。邊總結(jié)邊交流。 獨(dú)立完成。 （關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。明確千位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位,在千位上應(yīng)該寫0。 體會(huì)到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。） 四、拓寬應(yīng)用。 1.自

12、主練習(xí)第1題 先讓學(xué)生口答題目中的兩個(gè)問(wèn)題，然后再補(bǔ)充幾個(gè)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生口答。如：一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)?最高位是百萬(wàn)呢? 2.自主練習(xí)第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立寫，寫完后，指名說(shuō)一說(shuō)各是怎樣寫的，先寫的哪一級(jí)，再寫的哪一級(jí)，為什么有的數(shù)中間要寫0？ 學(xué)生獨(dú)立完成。交流并說(shuō)一說(shuō)注意什么。 先獨(dú)立寫，集體交流。能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么學(xué)生回顧并交流。 對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。 二次備課 課題： 萬(wàn)以上數(shù)的寫法的鞏固練習(xí) 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第四課時(shí) 備課日期： 2011

13、-9-2 教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)的3——8題 教學(xué)目標(biāo)：1．能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。 2．進(jìn)一步體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、基本練習(xí)。 1.回憶萬(wàn)以上數(shù)的寫法，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？ 2.寫出下面各數(shù)。 十二萬(wàn) 三百零五萬(wàn)零二十 四千零六十萬(wàn)零三百 三百零五億零三十萬(wàn) 九十億零五萬(wàn) 三百六十億兩千 寫完后，指名說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ 3

14、.(1)說(shuō)出下面各數(shù)的組成。 360000 47800370 354860040 7548602040 (2)寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。 四百億 八十億三千 五十億三千 六千萬(wàn)零五百 九十億零五百 八十億零四十萬(wàn). 學(xué)生先獨(dú)立思考，再回答。 獨(dú)立完成，并說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)。 獨(dú)立完成，集體訂正。 （掌握回顧知識(shí)的方法。能否按級(jí)進(jìn)行寫數(shù)。） 二、提高練習(xí)。 1、自主練習(xí)的第3題。 學(xué)生寫數(shù)時(shí)要求：一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一讀，以檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。 15357=10000+500

15、0+300+50+7 9503000=( )+( )+( ) 7000000063=( )+( )+( ) 8080080=( )+( )+( ) 2、自主練習(xí)的第4題.。 3、自主練習(xí)的第6題。 讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)寫。 學(xué)生寫數(shù)時(shí)按要求一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。 讓學(xué)生聽清楚再寫，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。 學(xué)生獨(dú)立做，如果學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)寫。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的，方法是

16、否正確。 三、綜合練習(xí) 1.自主練習(xí)的第7題。 寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。 2.自主練習(xí)的第8題。 讓學(xué)生自己填數(shù)，讓同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。 比賽，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。 學(xué)生自己填數(shù)，同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。 能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。 課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的收獲。 （即關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣） 課后反思 二次備課 課

17、題： 萬(wàn)以上數(shù)的改寫 比較數(shù)的大小 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第五課時(shí) 備課日期： 2011-9-3 教學(xué)內(nèi)容：第11-12頁(yè)中的信息窗（三）和自主練習(xí)的第1--2題。 教學(xué)目標(biāo)：1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。 2．結(jié)合具體情景比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小方法的多樣性 教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、出示情景圖： 昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界地理知識(shí)中的大數(shù)信息，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)？ 2．老師也搜集了一些關(guān)于世界地理知識(shí)中

18、的大數(shù)信息。 出示信息窗，讓學(xué)生讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？ 指名讀題，根據(jù)這些信息提出問(wèn)題。 （激發(fā)學(xué)生積極投入。關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。） 二、探索嘗試，解釋交流。 1、教學(xué)比較數(shù)的大小 (1)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最小? 比較第一組數(shù)：960000和17070000 A.讓學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在算盤上，然后提問(wèn)：960000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？ 17070000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？ B.接著再出一組數(shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。 (2

19、) 根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的人口最多？哪個(gè)國(guó)家的人口最少? 比較第二組數(shù)：356000和360000。 a 指名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后提問(wèn)："356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？ 啟發(fā)學(xué)生想：在比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小時(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)也相同時(shí)，要比較左起第二位個(gè)位上的數(shù)?，F(xiàn)在這兩個(gè)數(shù)該怎樣進(jìn)行比較？ b 再出一組數(shù)：43200和43000，讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。 c 提問(wèn)： 從剛才兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小是怎樣比較的？" (3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方

20、法。 學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在算盤上，然后回答960000、17070000分別是幾位數(shù)。最高位是什么位。有幾個(gè)萬(wàn)。 學(xué)生回答后，再讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。 獨(dú)立完成。 學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后回答356000、360000是幾位數(shù)，該怎樣比較。 學(xué)生觀察比較后得出： 356000<360000。 學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。學(xué)生結(jié)合例題加以說(shuō)明。先同桌說(shuō)說(shuō)，再集體交流。 （比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小一樣。比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小，應(yīng)從左起第一位比起，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如

21、果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……） 三、拓寬應(yīng)用。 1.做自主練習(xí)的第1題。 讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。 2. 自主練習(xí)第2題。 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。 課堂總結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 課后反思 二次備課 課題： 改寫成以“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù) 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第六課時(shí) 備課日期： 2011-9-3 教學(xué)內(nèi)容：第12頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3--4題 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景用"

22、萬(wàn)"或"億"為單位表示大數(shù)，體會(huì)用"萬(wàn)"或"億"做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用"萬(wàn)"作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、上節(jié)課學(xué)習(xí)的萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較方法。 比較它們的大?。?60000和1300000 756000和758000。 學(xué)生集體交流。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣比較的，回憶比較方法。 二、探索嘗試，解釋交流。 教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改成用"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)。 1、師板書：960000和1300000000讓

23、學(xué)生讀出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)，為了讀寫簡(jiǎn)便，我們常把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。 師強(qiáng)調(diào)改寫方法，并板書 9600000=960萬(wàn) 練練：把1300000000改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)。 1300000000還是整億數(shù)，你能把他改寫成用億做單位的數(shù)嗎？ 再讓學(xué)生把12500000000改寫成用"億"作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。 說(shuō)說(shuō)改寫前和改寫后有什么不同？ 學(xué)生讀出960000和1300000000，生討論改寫方法，并試著改寫。學(xué)生把12500000000改寫成用"億"作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。 學(xué)生討論，找出不同。

24、 （整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)"萬(wàn)"字就行了。 整億的數(shù)億位后面有8個(gè)0。把8個(gè)0去掉加上一個(gè)"億"字就行了。 記數(shù)單位由“一”變成了“萬(wàn)”，大小沒(méi)有變。） 三、拓寬應(yīng)用。 1.做自主練習(xí)的第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立改寫，然后說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。 2. 做自主練習(xí)的第4題。 要求：先讀題，再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用"萬(wàn)"或"億"為單位的數(shù)。 3. 自主練習(xí)第7題 學(xué)生獨(dú)立改寫，并說(shuō)出改寫的方法。 （在改寫的過(guò)程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡(jiǎn)捷性。） 課堂總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大數(shù)怎樣改寫? 集體交流。 對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。

25、 二次備課 課題： 萬(wàn)以上數(shù)的改寫及比較大小的鞏固練習(xí) 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第七課時(shí) 備課日期： 2011-9-3 教學(xué)內(nèi)容：14頁(yè)的自主練習(xí)的5—7題 教學(xué)目標(biāo)：1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。 2．結(jié)合具體情景比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。 3．結(jié)合具體情景用"萬(wàn)"或"億"為單位表示大數(shù)，體會(huì)用"萬(wàn)"或"億"做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確改寫用"萬(wàn)、億"作單位，并且比較數(shù)的大小 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)： 1

26、.前面我們學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較和用萬(wàn)、億做單位寫數(shù)。請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)說(shuō)在比較和改寫時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2.寫出下面各數(shù)，并用萬(wàn)或億作單位寫數(shù)。 十二萬(wàn) 三百零五萬(wàn) 四千零六億 訂正時(shí)說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ 改寫說(shuō)應(yīng)注意些什么？ 3.并比較數(shù)的大小 120000和100000； 4500000000和5400000000 寫完后，說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)改寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)比較的方法。 二、提高練習(xí)。 1.自主練習(xí)的第5題。 口算練習(xí)：讓學(xué)生聽清楚再寫結(jié)果，寫完

27、后再把寫出的數(shù)念一遍。看誰(shuí)做的又對(duì)又快。 2.自主練習(xí)的第6題。 擺數(shù)游戲：讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)擺。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。 學(xué)生聽清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍?？凑l(shuí)做的又對(duì)又快。 學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)擺。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。 （能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中練習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)） 三、綜合練習(xí)。 自主練習(xí)的第7題。 寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來(lái)。

28、 讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自己的感受是什么？ 以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來(lái)。 （學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自己的感受是什么。能否充分發(fā)表自己的看法。） 課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。 二次備課 課題： 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第八課時(shí) 備課日期： 2011-9-5 教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁(yè)的信息窗（四）和自主練習(xí)的第1--3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解近似數(shù)的意義； 2．會(huì)用四舍五入法

29、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)； 3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第15頁(yè)四幅有關(guān)“世界之最”的資料。 在這四幅圖每個(gè)數(shù)據(jù)的前面都有一個(gè)相同的字，圈出來(lái)是哪個(gè)字？是什么意思？ 默讀課本第15頁(yè)四幅有關(guān)“世界之最”的資料。 找出每個(gè)數(shù)據(jù)的前面一個(gè)相同的字，圈出來(lái)，想想是什么意思。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。 二、探索嘗試，解釋交流。 1．理解近似數(shù)的意義 “約”字 它在這里表示什么意思？ 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到

30、，對(duì)比下面這兩句話，理解“約”的意思 我校有學(xué)生1300名。 而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。 你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？ 小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確的表示出來(lái)，我們就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上，我們就叫它是誰(shuí)的“近似數(shù)”。 2．四舍五入法求近似數(shù) 師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？ ①11030大約是多少萬(wàn)？ 在數(shù)學(xué)中，我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用≈來(lái)表示。 11030≈10000=1萬(wàn) 為什么前面是≈，而后面則是=呢？ ②11030≈1萬(wàn)，12030呢？說(shuō)說(shuō)你

31、的看法？ 12031？14800？ 再換個(gè)試試！17234？ 為什么18234的近似數(shù)不是1萬(wàn)而是2萬(wàn)呢？你怎么知道它更接近于2萬(wàn)？主要看哪一位？ 師：5，小于5的，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法——“四舍五入”法。 學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學(xué)生1300名。表示我校就有學(xué)生1300名，不多一個(gè)，也不少一個(gè)！ 學(xué)生舉例： 1.我寫作業(yè)用了20分鐘；我寫作業(yè)大約用了20分鐘； 2.一輛小汽車

32、的價(jià)錢是13萬(wàn)元；一輛小汽車的價(jià)錢約是13萬(wàn)元； 3.一支鉛筆長(zhǎng)14厘米；一支鉛筆長(zhǎng)約14厘米。 想：因?yàn)?1030更接近于1萬(wàn)，所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去，全部改寫成0，變成了10000，在書寫的時(shí)候，寫作：11030≈1萬(wàn)。 分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用≈，而1萬(wàn)和10000的大小是一樣，所以用=。 發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)的大小都不一樣，但它們的近似數(shù)都是1萬(wàn)。 學(xué)生試著寫。并說(shuō)出怎么知道它更接近于2萬(wàn)的。 （初步體會(huì)主要看千位。再次體會(huì)主要看千位。體會(huì)“四舍五入”法的含義。） 三、拓寬應(yīng)用。 1.16頁(yè)的電腦題： 你能像黑板上這樣，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)

33、求出34108和95820的近似數(shù)嗎？ 2. 17頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習(xí)本上。 自主練習(xí)的第2題。 3. 自主練習(xí)第3題： 兩名同學(xué)到黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 6名同學(xué)到前面來(lái)做。在做的過(guò)程中，你有沒(méi)有什么小竅門說(shuō)說(shuō)大家聽聽！ 獨(dú)立完成。 （小組合作，交流你們是怎么做的？通過(guò)畫分級(jí)線，可以很清楚的進(jìn)行取舍。課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？小組交流。 即關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。） 二次備課 課題： 鞏固求近似數(shù) 備課教師：

34、 唐斌 課時(shí)： 第九課時(shí) 備課日期： 2011-9-5 教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁(yè)的信息窗（四）和自主練習(xí)的第1--3題。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確求數(shù)的近似數(shù)，并理解近似數(shù)在生活中的意義。 2.結(jié)合游戲活動(dòng)鞏固求近似數(shù)的方法，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手調(diào)查的能力，豐富學(xué)生的估計(jì)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、基本練習(xí) 1.想想求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)用什么方法？ 什么是四舍法？什么是五入法？ 2.自主練習(xí)4 從這兩組信息中你知道

35、了什么？信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類？為什么？舉例說(shuō)明怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？ 交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。 3..自主練習(xí)6 學(xué)生回憶，指名回答。 按要求回答問(wèn)題后，再交流自己調(diào)查的生活中近似數(shù)。 先獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用四舍五入求近似數(shù)的？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 鞏固復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。 二、提高練習(xí)。 1.自主練習(xí)5 2.自主練習(xí)7： 小組合作完成，采用動(dòng)手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過(guò)估計(jì)和實(shí)際計(jì)算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬(wàn)、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億粒米的長(zhǎng)度。 獨(dú)立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。

36、 小組合作，采用動(dòng)手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過(guò)估計(jì)和實(shí)際計(jì)算得出答案。 能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。 三、綜合練習(xí)。 1.自主練習(xí)8 討論萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 學(xué)生先討論萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 （通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。） 課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都掌握哪些知識(shí)？ 二次備課 課題： 拓展平臺(tái)--編碼 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第十課時(shí) 備課日期： 2011-9-5

37、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。19頁(yè)的內(nèi)容和自主練習(xí)1—3題。 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，能夠在教師的引導(dǎo)下正確的解讀生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼。 2．引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)編參賽號(hào)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確解讀數(shù)字編碼 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 1．出示主題圖：我市舉行"科技小發(fā)明"比賽，有25所學(xué)校1800名同學(xué)參加。 同學(xué)們你知道參加比賽時(shí)胸前或背后都有個(gè)什么？ 2．生活中有許多地方用到了編碼。你都知道哪些地方用到？ 怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼呢

38、？ 學(xué)生交流，參加比賽有自己的--號(hào)碼。。 在與小組同學(xué)交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的參與、合作意識(shí)，能清楚地表達(dá)自己的看法，也能傾聽其他同學(xué)的意見(jiàn)。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.出示一個(gè)身份證號(hào) 問(wèn)：身份證號(hào)碼有幾部分組成？ 你對(duì)身份證號(hào)碼有哪些了解? 2．出示一個(gè)郵政編碼 問(wèn)：郵政編碼有幾部分組成？ 你對(duì)郵政編碼有哪些了解? 3．出示一個(gè)車牌號(hào) 問(wèn)：車牌號(hào)有幾部分組成？ 你對(duì)車牌號(hào)有哪些了解? 4．出示一個(gè)電話號(hào)碼 問(wèn)：電話號(hào)碼有幾部分組成？ 你對(duì)電話號(hào)碼有哪些了解? 5．教師小結(jié)：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。

39、 6．學(xué)生以小組為單位給主題圖中的學(xué)生編參賽號(hào) 學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道的。 全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣知道的。獨(dú)立完成，集體交流。 三、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)1題。運(yùn)動(dòng)員編碼的題目。 2．自主練習(xí)2題，生活中常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)捷的統(tǒng)計(jì)方法。 學(xué)校要了解學(xué)生是否喜歡課外閱讀，用5、4、3、2、1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度。 （1） 你選哪個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)理由。 （2） 如果小冬選了4，說(shuō)明什么？ （3） 小芳很喜歡課外閱讀，她應(yīng)該選幾？

40、 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)兩名學(xué)生的對(duì)話和他們身上的號(hào)碼，明確運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排的規(guī)律及每個(gè)數(shù)字表示的意義。找出規(guī)律后，再完成后面兩個(gè)小題。 1.說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排有什么規(guī)律？ 2.帶有號(hào)碼2308的學(xué)生是幾年級(jí)幾班的幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？ 3.如果你是這個(gè)學(xué)校4年級(jí)1班的7號(hào)運(yùn)動(dòng)員，那么你的號(hào)碼應(yīng)是多少？ 在學(xué)生完成練習(xí)之后，讓學(xué)生利用該表示方法，調(diào)查了解本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)或足球比賽等情況。 （小組討論交流，能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的參與、合作意識(shí)，能清楚地表達(dá)自己的看法，也能傾聽其他同學(xué)的意見(jiàn)。） 課堂總結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@。

41、 二次備課 課題： 我學(xué)會(huì)了嗎？ 備課教師： 唐斌 課時(shí)： 第十一課時(shí) 備課日期： 2011-9-5 教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境鞏固計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確的讀、寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大?。荒軐?duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。 2．鞏固把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成"萬(wàn)"或"億"為單位的數(shù)，體會(huì)用"萬(wàn)"、"億"為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解"四舍五入"法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)"四舍五入"法在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以

42、上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自己復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、通讀文字，完成書上的練習(xí)。 （1）讀一讀這篇資料，你能把加 的數(shù)寫出來(lái)嗎？ （2）把萬(wàn)以上的數(shù)改寫成以"萬(wàn)"為單位的數(shù)。 （3）1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計(jì)算機(jī)多？ （4）估一估，上面這篇資料有多少個(gè)字？ （ 練習(xí)時(shí)，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在小組和班內(nèi)交流。借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步了解我們的國(guó)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。） 二次備課