2019年(秋)一年級語文上冊 課文9《明天要秋游》教學設計 鄂教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 課文9明天要秋游教學設計 鄂教版教學目標1學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；教學重難點指導有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。教學準備：生字詞卡片 秋天圖片 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣秋天到了，你們想不想去親眼看看這自然中的美麗景色呢?看，有個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文2揭題：7明天要秋游 指名讀、齊讀課題。3談話：明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，借助拼音讀準宇音。2用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。3檢查字音：指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。重點指導讀準輕聲、平翹舌音。指名讀、齊讀要求認識的字。4把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。5指名讀詞語，注意輕聲及連貫。 唉 地方 真的 那么 什么 時候 多種顏色 潔白柔軟6再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?師小結梳理歸納。三、理解詞句，讀中感悟1自讀自悟，整體感知(1)談話：假如明天要去秋游了，要去看美麗的大樹了，要去看潔白柔軟的云了，要去草地上奔跑了，你會是什么心情呢？會想些什么呢？指名發(fā)言交流。再讀讀課文，看課文里的小朋友的感受和你一樣嗎？指名發(fā)言。2體會感悟，指導朗讀(1)第1節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉”；比較讀“唉，唉”（破折號，表示聲音延長）（輕一點，爸爸、媽媽早已經(jīng)睡著了，）讀出語氣“真的?”對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。再指名讀，齊讀。評讀。(2)第2節(jié) 自由試讀。 感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？指名結合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。老師這里有一團棉花，大家先觀察，白嗎？這棉花是純白的，沒有一點雜質，所以可以稱潔白。潔白的棉花，還有潔白的什么？指名說。捏捏棉花，再捏捏桌子，比較一下，什么軟，什么硬。 柔軟的棉花，還有柔軟的什么？潔白柔軟的云像什么？（像棉花，像雪，像綿羊）談話：潔白柔軟的云多么美呀！真是令人向往。再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。(3)第3節(jié)師引導：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?自由朗讀第3節(jié)，指名讀。評讀。（你想過9個小時再天亮，你想過6個小時天亮。）引導讀出急切、盼望的心情。3有感情地朗讀全文誰能把整首兒歌連起來讀呢？自由讀、指名讀(配樂)。 表演讀。四、識記字形，書寫生字1齊讀去拼音的生字。2出示“什”，認識新偏旁“單立人”。3觀察筆順，自己記憶字形。（去、什、萬）利用熟字記憶生字。4觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。5師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。6生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。7認讀要求認識的生字。五、板書： 7明天要秋游 樹 多種顏色 那么 云 潔白柔軟 什么時候才天亮呢？ 附送：2019年(秋)一年級語文上冊 謎語教案1 長春版教學目標:1、認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼的了解與認識及懂得如何保護。教學重點：認識10個生字，會寫6個生字。教學準備：生字卡片、字理識字卡片。第一課時教學內(nèi)容1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。4、熟讀小孩兒不小歌教學過程；一、設置懸念，導入新課1、今天我們要學習漢字家園（二）的第3課謎語，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）2、謎語顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮）3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧！（生大聲讀文）二、讀文討論，情境識字1、讀完課文，誰找到謎底了？2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星）4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧！5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸！（指名競賽讀）6、同學們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？a指名讀b領讀c開火車讀d競賽讀7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。三、指導書寫1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。四、借助拼音讀兒歌小孩兒不小歌1、借助拼音讀兒歌。2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。3、小組交流識字方法。4、說一說，通過兒歌你知道了什么？五、作業(yè)：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時教學目標：1、學習3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關、粒、”。2、游戲識記課后詞語。3、完成書后認字交流。教學內(nèi)容：一、啟發(fā)談話，學習新知上節(jié)課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？二、激發(fā)興趣，情境識字1、謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？3、教師根據(jù)學生回答隨機出示：“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。5、游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。7、書空寫“萬、千”字的筆順。三、課后詞語鞏固練習：1、男女生對抗賽規(guī)則：男女生各派一組代表，（35人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。2、心有靈犀規(guī)則：生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來后，擴詞并說話。四、指導書寫萬：第二筆是橫折鉤五、完成書后說一說，讀一讀1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是.”這一句式。2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。六、識字交流學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。七、作業(yè)1、背誦謎語二則2、書寫本課生字