2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?練習(xí)一?教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?練習(xí)一?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：4練習(xí)一 〔共1 課時(shí)，第 1課時(shí)〕 教學(xué)目的： 1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。 2．進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教具準(zhǔn)備： 卡片。 教學(xué)日期：年月日 教學(xué)過程： 一情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一

2、下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫助?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。 學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。 組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題： ?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? 師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。 設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的根底上有所提高，把

3、所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。 二 探究新知 1．幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。 師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢? 學(xué)生可能會(huì)說： ?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。 ?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算。 ?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。 ?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。 師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助

4、我們解決問題。請(qǐng)翻開教材第32頁(yè)，看第3題，做一做。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6～10的加減法計(jì)算打根底，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，為逐步自我提高奠定根底。 2．以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。 師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示) 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來：0+0=01-1=02-2=03-3=0 4-4= 05-5=0 師：得數(shù)是1的算式呢? 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)

5、行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歸納總結(jié)的能力，為教材第33頁(yè)第9題的解答做準(zhǔn)備，降低解題難度，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 師：今天同學(xué)們的發(fā)言很精彩，知道了可以通過擺花片、畫圖形等方法解決問題，還以得數(shù)為準(zhǔn)對(duì)我們學(xué)過的計(jì)算進(jìn)行了梳理，很有條理，老師真快樂!相信有了剛剛的總結(jié)歸納，我們?cè)俳鉀Q教材“練習(xí)一〞的習(xí)題就輕而易舉了，別驕傲，要細(xì)心,才能都做對(duì)呀。 1．這樣由情景圖到畫圖形再到數(shù)字列式，最后又回到理論的總結(jié)與提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，探索其中蘊(yùn)含的規(guī)律，解決實(shí)際問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。 2．創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為全課的主線組織教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，有能有效組織課堂教學(xué)，思路清晰，條理清楚。學(xué)生參與課堂探究的積極主動(dòng)性高，有興趣投入其中收獲才會(huì)更有價(jià)值。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　 作業(yè)設(shè)計(jì)： A類 教材第32頁(yè)第1題。 (考查知識(shí)點(diǎn)：看懂圖意會(huì)計(jì)算；能力要求：能夠看懂情景圖解決問題) B類 1．教材第32頁(yè)第2題。 (考查知識(shí)點(diǎn)：理解加減法的含義；能力要求：學(xué)生能夠理解加減法的含義并能結(jié)合具體情境表達(dá)算式表示的意義) 2．教材第33頁(yè)第9題。 (考查知識(shí)點(diǎn)：熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法；能力要求：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題)