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1、回望成長》說課
一、教材分析
本課是《道德與法治》三年學(xué)習(xí)的最后一個單元的內(nèi)容，一方面，要承接前 面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面也是對三年學(xué)習(xí)的總結(jié)和梳理。本課時的內(nèi)容，重在引 導(dǎo)學(xué)生回顧以往，展望未來，既能看到曾經(jīng)的成長與收獲，更能滿懷信心地走向 遠(yuǎn)方的目標(biāo)。
課標(biāo)依據(jù)：
本課內(nèi)容依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》“認(rèn)識自我”中的“成 長中的我”，具體包括：
“學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成 積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)”。
“客觀地評價自己，積極接納自己，逐步養(yǎng)成健全人格和良好的個性品質(zhì)”。
“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接納
2、自我，形成比較 清晰的自我整體形象”。
“自尊自強”中的“培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”，具體包括：養(yǎng)成自信自 立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。
“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”，具體包括：
正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。
關(guān)注社會的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。
感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自 豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。
“承擔(dān)社會責(zé)任”中的“理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公 民?！本唧w對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：
知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的
3、意義。
懂得有時候承擔(dān)責(zé)任需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)
責(zé)任的公民。
教學(xué)內(nèi)容分析：
回首三年的初中生活，我們一直在努力，不斷有收獲；收獲體現(xiàn)在方方面面； 勇敢面對失敗與遺憾，奮力前行，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，挖掘潛能；在 過程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學(xué)習(xí)收獲；面臨重要的選擇，理 性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標(biāo)與方向；珍惜當(dāng)下，立足現(xiàn)實，腳踏 實地，實現(xiàn)人生價值。
二、學(xué)情分析
初三學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)，一方面承受著日漸繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，另 一方面也會出現(xiàn)面對未來的迷茫感與無助感。他們希望自己能有一個更好、更高 的學(xué)習(xí)平臺，但往往又
4、缺乏相對準(zhǔn)確、客觀的自我認(rèn)知評價，例如，自己在同齡 人中的相對位置、等。各種原因造成他們在確定目標(biāo)時往往欠缺客觀與理性。學(xué) 生在“做出選擇、理性選擇、承擔(dān)責(zé)任”方面需要及時、準(zhǔn)確的引導(dǎo)與協(xié)助。
三、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟面臨選擇、做出選擇的重要意義，做出選擇
時應(yīng)理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標(biāo)和方向。
能力目標(biāo)：明確“結(jié)果很重要，過程同樣重要”的觀念，懂“在過程中所獲 得的體驗與感悟，才是真正有意義的學(xué)習(xí)收獲”。
知識目標(biāo)：在回顧三年初中學(xué)習(xí)生活中，體味到努力的過程，感悟?qū)W習(xí)、能
力、友情、道德、品行、視野等各方面的收獲。
教學(xué)重點：即將畢業(yè)，面臨選擇。
5、
教學(xué)難點：理性分析，慎重選擇。
五、教學(xué)環(huán)節(jié) 本課時在推進教學(xué)的時候分成了四個小環(huán)節(jié)，但從整體上來講是兩大部分，
和教材中的目題設(shè)置保持一致。兩大環(huán)節(jié)分別為：收獲的季節(jié)、結(jié)束與開始。 收獲的季節(jié) 這個環(huán)節(jié)，用一些看似非常簡單的活動和設(shè)問串聯(lián)起來，目的是啟發(fā)學(xué)生真
實地去回憶并思考自己初中三年學(xué)習(xí)生活中的收獲與遺憾。 問題難度不大，每個學(xué)生都有得說，都有能力去表達(dá)，營造了輕松、安全的
學(xué)習(xí)環(huán)境，為后面的展開與提升奠定了很好的情感基調(diào)。
在相互交流、啟發(fā)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起進行理性的歸納與提升，契 合本課時的學(xué)習(xí)主題，得出觀念：一直在努力，不斷有收獲。引導(dǎo)學(xué)生積極地評 價過往三
6、年的學(xué)習(xí)時光，即使略有遺憾存在，而過程本身就是一種收獲，就很精 彩。
結(jié)束與開始
這個環(huán)節(jié)中，教師依舊圍繞學(xué)生的真實學(xué)習(xí)生活設(shè)置情景與問題，讓每個學(xué) 生都隨著課程的推進進行自我反思與規(guī)劃。本環(huán)節(jié)圍繞的關(guān)鍵詞是選擇與行動。
最終的落腳點確定為：不同的人生階段有不同的成長任務(wù)，無論身在何處、 走向何方，都需要努力奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。應(yīng)該說，課程積極的正能量 傳遞就像是一針強心劑，助推九年級的孩子們奮戰(zhàn)中考，勇奪佳績。
六、教學(xué)特色
1. 密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的真實所知所感作為課程推進的主線， 圍繞學(xué)生的真實思考與困惑展開，課堂教學(xué)更有針對性，更有實效性。
2. 課程更多體現(xiàn)學(xué)生的參與度，在感受收獲、思考遺憾、明晰選擇、奮斗行 動等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與互動，交流真實感受，在學(xué)生的思考中完 成知識的滲透與提升。
3. 平等、安全、民主的課堂氛圍，師生和諧對話，學(xué)生放心表達(dá)、勇敢傾訴、 專注傾聽，在互動表達(dá)中實現(xiàn)生生之間的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍輕松、融洽。
《回望成長》說課稿
