牛津深圳版小學英語五年級上冊unit 1 my future 教案(共3課時)

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1、 Unit 1 My Future 教案 一、學情分析 本單元授課對象是五年級的學生。從英語知識能力方面說，五年級的學生經(jīng) 過四年扎實的英語學習，在基本語言知識與技能方面已經(jīng)實現(xiàn)一定的學習目標； 聽、說、讀、寫四方面能力已經(jīng)足以與教學設計各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學 實施時較好地展現(xiàn)自己已有的習得。從兒童心理發(fā)展方面說，五年級的學生能夠 在基于對學科的興趣上，較好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情 緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較高地效率完成知識習得的過程；基于此，我們 在設計教學時利用的是兒童最感興趣的情景互動式教學法，讓學生在三節(jié)課的學 習中都沉浸在愉悅而輕松的學習

2、氛圍中，以最生動自然的表達方式輸出語言。 二、教材分析 本單元來自上海教育出版社出版的小學五年級英語教材 Unit 1 My Future ， Module 1，Listen and say 呈現(xiàn)了學生表述自己的職業(yè)理想的場景，核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通過圖片呈現(xiàn) cook、pilot、 taxi driver 三個跟職業(yè)有關的核心詞匯，Read and say 呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工 作》，進一步加強核心句型和詞匯在真實語境中的運用，Ask and answer 呈現(xiàn)職 業(yè)圖片及文字提示，讓

3、學生通過問答操練核心句型及詞匯，并了解彼此的職業(yè)理 想，Think and write 是鞏固核心詞匯的操練欄目，Play a game 體現(xiàn)了 Kitty 和同 學玩紙牌游戲的場景。學生通過游戲操練 Do you want to be a …? 及其答句， Learn the sounds 包含字母組合 sk 的兩個單詞，并配有一首兒歌。通過兒歌跟讀 和誦讀，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 三、單元設計整體思路和依據(jù) 話題 My Future 第一課時  從了解到掌握 從 what到why  第二課時  從掌握到運用 從基

4、礎到拓展  第三課時 職業(yè) 單詞 操練鞏固  初步感知句型 What do you want to be? I want to be … 情景練習  I want to be … 句型 的使用 操練鞏固  Why do you wan to be …? 的加入 與使用 深化練習  復習一、 二課時的 新詞 在任務和游戲 中進一步拓展  I want to be … Because I … 的綜 合運用 I want to be … Because I … 的 拓展運用 Listen and

5、 say Look and learn Ask and answer 情景對話練習  Read a story 情景故事學習和表演  圍繞主題 語篇延伸 四、單元教學安排 五、單元目標 1、語言知識目標 （1）能聽、說、讀、寫有關詢問職業(yè)理想的對話，了解彼此將來想從事的職 業(yè)及相關理由。 （2）能用核心句型介紹自己未來想從事的職業(yè)及理由，并詢問對方將來想從 事的職業(yè)，能夠聽、說、讀、寫目標句型，用簡短的語句寫出自己將來 想從事的職業(yè)及理由。 （3）能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會其中的道理。 （4）能正確讀出字母組合 sk

6、在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有該字母組 合的單詞拼讀中。 2、語言技能目標 （1）能詢問對方將來想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡單說明理 由。 （2）能在真實情景中運用進行英語進行關于職業(yè)意向的表達。 （3）能結(jié)合情境，進行簡單的交流或表演。 3、學習策略目標 （1）通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學習語音、短語、 以及句型。 （2）通過新舊知識結(jié)合，提高學習效率。 （3）積極與同伴合作，共同完成學習任務。 （4）在不同情景下運用相似的語言知識進行鞏固學習。 4、情感態(tài)度目標 （1）培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識。 （2）培養(yǎng)學生運用

7、英語進行交流與表達的學習態(tài)度。 （3）培養(yǎng)學生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊含自身價值，都可以發(fā)光發(fā)熱 的熱情。 （4）培養(yǎng)學生能夠根據(jù)自身情況樹立符合實際的職業(yè)理想，做一個對社會有 用的人。 5、文化意識目標 初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關工作內(nèi)容及不同的人員要求。 六、具體教學設計 第一課時 教學內(nèi)容： Find a job (period 1) 教學目標： 1. 能聽、說以及書寫本單元核心詞匯：pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能運用重點句型：What do you want to be? I wa

8、nt to be a/an … 表達自己想要 從事的工作。 教學重點： 1. 在情境中能聽、會說詞匯 pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真實情境中熟練運用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 進行表達。 教學難點： 通過文本再構(gòu)，創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生對 pilot, cook, taxi drive, doctor 和 What do you want to be? I want to be a … 這些詞匯和句型進行形義的自我總結(jié) 并能夠靈活運

9、用。 教學過程： 步驟  目的  教師活動/方法  學生活動/方法  教學創(chuàng)意 組織教 播放 1.師生問候 1.師生問候 學及活 Be what 2.歌曲: Be what you want to be 2.歌曲: 躍氣氛 you want to 詢問學生歌曲里面出現(xiàn)了什么 be 的 歌 曲 工作。 視頻。熱身  “ Be what you want to be ” S: I want to be a 的同時鏈接 T: What do you want to be? teacher/ 到職業(yè)。

10、And we heard some jobs in the singer/cook/ … song, what jobs can you 學 生 說 出 歌 曲 remember? 新知識 由歌曲中的 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友 中的各種工作。 學 生 回 答 幻 燈 的呈現(xiàn) 職業(yè)引出幾 T: Let’s welcome our friends. 片 中 人 物 的 職 與歸納 位朋友，問 What does he do? 答他們的職 T: Do you want to be a pilot? 業(yè)及能做的 T: What can pilots do? 業(yè)。跟讀

11、單詞。 S: He is a pilot. S: Yes./ No. 事情。為后 T: Yes, they can fly a plane. S1: They can 面面試語言 They can go to different places. fly/drive a plane. 做鋪墊。 They can meet different people. S2: They can go They can try different food. to different 同樣的方式呈現(xiàn)并提問、朗讀  places. cook,taxi driver, d

12、octor. 幻燈片出示問答用表格 師生互動， T: What do you want to be? 問答練習。 T: Now you can ask and answer 生生互動， in pairs. 問答練習并  S1: I want to be a teacher. S2: I want to be a pilot. 兩人問答 S：Judy! 展示。 T: We know what we want to be. But what about them? First, S1: A teacher! 引入瘋狂動 listen, who

13、 wants to find a job?  S2: A cook! 物城的場景 T: Can you guess what she wants S3: A doctor! 及人物。引 to be? Let’s listen! 出 主 人 公  … S: She wants to Judy ，并呈 T: What does she want to be? be a pilot. 現(xiàn) 出 Judy Let’s see! 想要成為的 T: Can she be a pilot? Why?  S: Yes./No. S: Because she

14、’s 職 業(yè) 及 原 T: Judy is unhappy. Let’s chant short. 因。呈現(xiàn)她 with Judy!  Chant with Judy. 面試的場景 及結(jié)果。在 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn) Judy 在路上 情境中應用 遇 見 的 朋 友 Nick, Flash 和 學生進行預測、 語言。 Froggy. 教師提問學生這些人 回 答 問 題 并 同 在情境中不 物的意愿并讓學生對于人物的 人物一起唱讀。 斷深化文  面試進行預測。讓學生同人物一 本，操練問 起唱讀。 答及唱讀。 新知識

15、呈現(xiàn)警察局 T: They want to be policemen. S: Yes./No. 的鞏固 的 招 聘 ， Do you want to be a policeman? 和活用 Judy，Nick，T:They should have a speech. S: OK! Flash Froggy 和 Let’s help them! 都 Group work.  小 組 選 定 相 應 很高興，都  的 角 色 組 織 演 準備去應聘 T：Who can show us your poster? 講語言。 警察。

16、 S: I want to be a T: Let’s see who can be the policeman.  I policeman.  can … S: Judy! 小結(jié) 自主回顧所 1.學習內(nèi)容的小結(jié) 1 學內(nèi)容，并 T：我們今天主要學了一個什么句型？ 為下兩節(jié)課 S1: What do you want to be? 做鋪墊。  T: So what do you want to be? S2: I want to be a pilot. T: What do you want to be, Alice?

17、 S3: I want to be a doctor. …. 2.學習內(nèi)容的小結(jié) 2 T: 我們今天主要學了哪些單詞？大家說說看，把 它拼出來 S4：pilot, p-i-l-o-t, pilot S5: cook, c-o-o-k, cook … 3.學習方法的小結(jié) T：你們有什么好的方法來記憶這些單詞呢？ 比如你怎么記憶 cook 是廚師的？看看這里的 oo 像什么？ S6：我看到 cook 的 oo，就像媽媽做飯時用的爐灶， 媽媽做飯時像個廚師一樣，好美的 T: 還有誰有其他方法的？ S7：cook 的 k 像廚師頭頂上戴的廚師帽 T：那你怎么

18、看到 driver 就會想到是司機呢？ S8：drive 是開車的意思， S9：… T:那你們怎么記 pilot 的？ 作業(yè) 布置  S10：pilot 的 p，跟飛機 plane 的 p 是一樣的，pilot 就開飛機 plane 的人 T:那么你們可以怎么記 doctor 的？ S11：doctor 里的 o 就像醫(yī)生胸前的聽診器 … S12：我可以通過編造順口溜來記憶： Pilot, pilot,飛行員 Cook, cook,是廚師 Doctor, doctor,把病治 Taxi driver,把車開 分層布置作 1. 聽錄音并模仿跟讀。

19、 業(yè)，涉及聽 2. 上傳自己的課文配音。 說讀寫，并 3. 完成自己的調(diào)查問卷（詢問三名同學），并寫下自己夢 且 體 現(xiàn) 運 用。 板書設計 想的工作（及工作的職能）。 教學后記 第二課時 教學內(nèi)容： Froggy’s new job  （period 2） 教學目標： 1、能運用重點句型：What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you want to be? 談論自己想要從事工作。 2、能夠運用所學知識創(chuàng)編故事。 教學重點： 1、 對新授的單詞能說

20、會用，在情境中熟練運用。 2、 能運用重點句型：What do you want to be? I want to be a/an … 來詢問 對方想從事什么工作。 教學難點： 為了避免學生忘記在第三人稱單數(shù) want 后加 s，創(chuàng)設情景，不斷操練 I want to…和 He/She wants to…兩種句型，讓學生能夠區(qū)分并總結(jié)記憶第一人稱 want 后不加 s 和第三人稱單數(shù) want 后要加 s 結(jié)構(gòu)的方法。 教學過程： 步  目的  教師活動/方法  學生活動/方法  教 學 創(chuàng) 驟 意 組 織  以《T

21、his is my 1.師生問候 job》引起學生  1.師生問候 2.歌曲: 教 學 及 的興趣，復習 重點單詞。 2.歌曲:This is my job 詢問學生歌曲里面出 現(xiàn)了什么工作。.  “This is my job” 3. 學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的 各種工作。 活 躍 氣 氛 T: This is a song about Ss1 ： I can hear jobs. What jobs can you milkman. hear from the song? Ss2 ： I can hear postman. 舊

22、 教師通過出示 出示一張教師的照片 學生談談自己的 dream 知 自己的照片介  T: When I was young, I job. 識 的 呈 現(xiàn) 與 歸 納 紹自己的 dream job，引 導學生談談自 己的 dream job，聯(lián)系生活 實際運用。 播放瘋狂動物 had a dream job. Listen! T:What do you want to be in the future? Why? T: 出示瘋狂動物城的 S1： I want to be a doctor.I

23、 want to help people. 學生聽 Peter 的錄音， 猜猜 Peter 的 dream job. S：Maybe he wants to be a reporter, because 城的 Peter，學生猜猜他想要 he wants to talk to 角色 Peter 的 做什么工作。 people and tell people 錄音，猜猜他 想要從事什么 T：Here is a friend from the truth. Zootopia, he’s Peter. 新 知  工作，復習舊 知。

24、 引出主角 Froggy，學習  Peter has a dream job too. 1.出示主角 Froggy T: Froggy is a frog, do  通過圖片引出主角 Froggy 識 phonics ：job， you know what his 學生學習 Phonics: job 的 呈 現(xiàn) 與 鞏 固 并為故事的開 展買下伏筆。 學生通過 Froggy 的簡 歷，幫助 Froggy 找工 作，培養(yǎng)學生 分析能力和口 語運用能力。 通過師生問答 的方式，了解 故事的情節(jié)，

25、學習本課的主 要文本，讓學 生的故事在跌 宕起伏中產(chǎn)生 興趣，學會思 考。 dream job is? 學習 Phonics: job J-O-B 2.出示 Froggy’s 簡歷 T：What’s his name? How old is he? What can he do? What are his hobbies? 3.Froggy 開始尋找新 工作 ， 1）.Froggy meets Mr. Eagle J-O-B 學生回答： S1:His name is Froggy. S2:He’s 10. S3:He can

26、 jump,swim… S4:He likes singing,eating… 學生回答： S1：He’s a pilot. S2:He can jump high in the sky. S3:He wants to fly plane and go to different places. S4:Yes…/No,… 通過看圖說話運用新 句型 be afraid of 說說 通過師生之間的問答， 自己害怕什么。 了解生活中各 種動物的天 敵，并能夠運 用 be afraid of 句型來說說害 怕的事物。 幫助學生了解 Frogg

27、y 和 Mr. Eagle 的故事情 節(jié) T:What is Mr. Eagle’s job? T：What can Froggy Ss： Mr.Piggy is a pilot. Ss：He can eat a lot of food. Ss：He wants to cook delicious food for his 教師和學生通 過問答的方式  do? T:Why does he wants be a pilot?  friends. Ss：Yes…/No… 學生以小組和兩兩配 了解故事情 T:Can Froggy

28、become a 對的方式，生動的朗讀 節(jié)，加深對文 本的學習，最 后以小組和兩 兩配對的方式  pilot? Why? Froggy is afraid of flying, he can’t be a pilot. 表演故事 學生根據(jù)故事情況完 成完形填空。 生動的朗誦表 演文本，使學 出示各種動物和他 們的天敵，教授本課難 通過看圖說話學習新 習更加有趣味 性。  點：be afraid of 2）.Froggy 遇到 Mr. Piggy  句型：be good at.. S1：Frog is good at jumpi

29、ng. S2：Eagle is good at 用挖空的方 T：Mr. Piggy is a cook, flying. 式，讓學生完 成 Froggy 和 Miss bird 的故 事情節(jié)。 談談動物們擅 長做什么，學 習新句型 be good at，進而 聯(lián)系自己的實  Froggy wants to be a cook, too T：Look, what can he do? T: Why does he want be a cook? T: Can he be a cook? T: Look! What happen to Froggy?

30、 …. 根據(jù)學過的文本，完成 worksheet，創(chuàng)編故事。 （引導不同層次的學 生完成不同的任務，讓 leader 協(xié)助后進生一起 完成。） 學習新單詞 lifeguard， 際說說自己擅 (出示幻燈片：一團火 了解這個職業(yè)。 長做什么 在追著 Froggy 跑) Froggy is afraid of S1：He is sitting beside the pool. 最后 Froggy 救 fire, he can’t be a cook. S2:He can save the 了小雞，并成 活動 ：出示 Froggy  swim

31、ming people when 為了救生員， 在故事中滲透 德育， Froggy 找工作經(jīng)歷了 和 Mr. Piggy 的對話， they are in danger. 學生有感情的朗讀表 演故事 各種失敗，雖 然他很難過， 但沒有輕言放 棄，還是勇于 面對困難，繼 續(xù)努力，最后 獲得了成功。  3）.Froggy 遇到 Miss Bird 1.出示故事 Froggy 和 Miss Bird 的對話，學生 完成填空。 2. 學生齊唱出 示歌曲 《I’m Froggy》，再播 放 Froggy 唱的。 3.出示不同動物在工 作的圖片，學生討論他 們擅長做

32、什么工作： 學習難點 be good at… 4）.創(chuàng)編故事并展示故 事。 T： Poor Froggy, he can’t find a new job, can you help him？ 5）. 故事結(jié)尾：Froggy 幫助救生員救了小雞， 最后成為了一名救生 員。 學習新單詞：lifeguard 出示救生員的圖片，詢 問學生： Where is the lifeguard? What can the lifeguard do? Can Froggy become a lifeguard? 出示 Froggy 和救生員 的對話

33、: 學習新單詞:become 6）.故事學習結(jié)束，教 師將原來的故事繪本 和學生創(chuàng)作的新故事 訂成一本屬于學生的 新繪本，并點題。 T: Froggy tries so hard to find a job. He never gives up, at last he becomes a lifeguard. This is a story of Froggy‘s new job, and this is your story about Froggy’s new job. 滲透德育教育：引導學 生做事情不怕困難，勇 于面對困難。 7.復習故事，通過 PPT 的提示，讓學生

34、復述故 事。  學生復述故事，梳理故 事情節(jié)。（不同層次的 學生完成不同的填空） 8.全班齊唱歌曲 ：Try 唱歌曲《Try everything T：Froggy is so happy everything》 to  find a  new job ,look ,he is celebrate friends.  with  his 小 結(jié) 1、引導學生梳 1、學習內(nèi)容的小結(jié)： 理 本 課 重 難 T：What do you want to be? 點，區(qū)分第一 人稱

35、和第三人 S1：I want to be a cook. S2: I want to be a pilot. 稱 單 數(shù) 的 運 T: What does he want to be? 作 業(yè) 用。 根據(jù)不同層次 的學生布置不  S3 He wants to be a cook. T: What does she want to be? S4: He wants to be a pilot. T：同學們你們都用什么方法來區(qū)分并記憶 I want to…和 He/ She wants to… 中第一人稱和第 三人稱單數(shù)的呀？ S1：我可以

36、通過小口訣來記憶： I 后的 want 不加 s， He, She 后的 want 要加 s。 S2：我發(fā)現(xiàn)，只要有 I 在句子開頭，want 后面 就不能有 s，但是只要有 He 或者 She 在句子開 頭，want 后面就一定要有 s。 S3: wants 的 s，就像 san（三）里的 s，第三人 稱，第三人稱單數(shù)動詞后面要加 s。 必做題： Tell the story “Froggy’s new job” to your family. 布 同 難 度 的 作 選做題： 置 業(yè)，讓學生可 選擇性的完成  Try to create a new

37、 story and make a new story book, share your story in class tomorrow. 板書設計 教學后記 第三課時 教學內(nèi)容： Dream your job possible. (period 3) 教學目標： （1）鞏固及運用有關職業(yè)的單詞； （2）學生能運用 I’m good at……I’m afraid of……I can……I want to be…… 的句 型對自己想從事的職業(yè)進行英語表達，學會根據(jù)自己的特點選擇適合的職業(yè)。 教學重難點： 通過文本再構(gòu)，創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導

38、學生對 be good at, be afraid of, I can…I want to… 這些詞組和句型進行形義的自我總結(jié)，整合本單元內(nèi)容進行語言操 練，教會學生如何用英語做事情。 五、教學過程： 步  目的  教師活動/方法  學生活動/方法  教學創(chuàng)意 驟 1. 簡單的問候能 夠 拉 近 師 生 的 距 離。 2. 觀看視頻，激發(fā)  1. Greeting.  1. 問候老師。 組 學生學習興趣。 3. 通過思維導圖 2. T: What does 2. 回答問題， the girl want to

39、 S: A: She wants to 織 的方式，幫助學生 be?  be a pianist. 教  復 習 前 兩 課 學 過 3. T: The girl who 3. 根據(jù)思維導圖， 學 及 復 習 的內(nèi)容。 is in the video is 通 過 回 答 進 行 歸 so powerful. She 納復習。 wants to be a S: He/ She is a…… pianist. Pianist is He/She can…… a job. We have some other jobs.

40、 For example, Who is he/ She? 4. 創(chuàng)設情境，引導 4. T: What is on 4. 回答問題。 學生學習字母 “sk” her face?  S: There is a mask 的發(fā)音。 T: Let’s sing the on her face. sounds together. 5.S: They are 5. 用視頻和 chant 5. T: Look, who soldiers. 讓 學 生 感 知 解 放 are they? 軍 這 個 特 殊 職 業(yè) T: Let’s sing a

41、 的可愛與偉大。  song for soldiers. 6. 幫助 Nick 找到 新 6.出現(xiàn)主人公 Nick 6. T: I have a 一 份 適 合 他 的 工 的自我介紹，讓學 friend. He always 作! 生初步感知文本， wants to help S: Ok! 并 通 過 他 去 警 察 people. Let’s help 知 局 應 聘 再 次 復 現(xiàn) him. First, listen! 8. 學生欣賞歌曲。 識 文本。  8. T: Suddenly he 的 8. 通過 Nick

42、 警察 hears  a  song. 呈 應聘失敗，引導學 Let’s cheer him 9. Listen to the 現(xiàn) 與 生鼓勵他。  up. 播放歌曲。  record. Getting to know that little fox 歸 9. 設置 Nick 在路 9. 出現(xiàn) little fox need help. 納 上 遇 到 找 不 到 媽 這個人物。 媽的 little fox 的情 T: Oh! Somebody 10. 學生通過圖片 提 示 回 答 老 師 的 境，

43、引出為了幫助 is crying. Why? little fox 找媽媽。 10. 設定小鳥、小 10. 首先遇見了小  問題，并齊唱小鳥 的歌曲。（在此環(huán) 節(jié)，基礎較差的學 豬、狐貍這幾個人 鳥 Lily，然后遇見 生 可 以 通 過 關 鍵 物來再現(xiàn)文本，通 了豬媽媽 Alice， 單 詞 的 提 醒 進 行 過師生問答、生生 最后遇見了狐貍 問答、兩兩討論的 媽媽 Lucy。 練習，也可以舉手 示意詢問老師。） 方 式 來 讓 學 生 基 T: Look! Who is 學生進行填空。學 本掌握文本。 coming? Listen! 生齊唱

44、Alice 的歌 T: Lily is not his 曲。 mother. sings. Lily （在此環(huán)節(jié)，基礎 較 好 的 學 生 已 經(jīng) T: Look. Who is 可 以 根 據(jù) 老 師 的 coming next? 范例進行問答，基 礎 較 差 的 學 生 可 T: Let’s help Pig 以 通 過 兩 兩 討 論 Alice to ask and 的 方 式 和 基 礎 好 answer. T: Alice is not his 的 學 生 進 行 練 習。） mother. And sh

45、e Work in pairs sings:  S1: What’s your T: Don’t be sad. name? Look, who coming next?  is S2: My name... S1: What are you 小組合作，通過 借助信息框完成 問答。  good at? S2: I’m good at... S1: What are afraid T: Who want to of? show us?  S2: I’m afraid of... S1: What can you

46、 do? S2: I can... S1: What do you want to be? S2: I want to be... 12. 通過狐貍媽媽 12. T: We can 12. Work in 為了感謝 Nick 的 give Nick some groups. 幫助的主線，設置 suggestions. S1: I think Nick 了 她 也 想 要 幫 助 Please work in can be a poster. Nick 找到一份合  groups to discuss Because he is good

47、 新 知 識 的 鞏 固 與 活 用 適的工作的情境， it. 引 導 學 生 能 夠 達 到 活 用 文 本 的 能 力。 13. Nick 來到偵 13. 引導學生小組 探辦公室參加面 合作幫助 Nick 完 試。 成自我介紹，讓學 T: Now Nick is at  at running. He can take care of people. So I think he can be a good poster. S2: ...... S3: ...... 13. Work in gr

48、oups. Group1: Hello, I’m Nick. I’m good at running. I’m good 生能從口頭、筆頭 the 上 達 到 熟 練 文 本 office.  detective at cooking. I’m He is afraid of water. I’m 的程度。 interviewing. Listen! afraid of flying. I can sing. I can T: Boys and girls, drive. I can take Take out your care of peo

49、ple. I worksheet finish it.  and want to be a detective. I will try my best to be the best. 14. T: So today Group2: ...... 14. 通過總結(jié)所學 we  know,  no Group3: ...... 知識，幫助學生了 matter who you 14. 學生通過總結(jié) 解職業(yè)的價值性， are, no matter 了 解 到 對 未 來 的 讓 學 生 能 夠 感 受 what do you want

50、 職業(yè)，一定要真真 到 對 于 自 己 未 來 to be, just find a 正 正 了 解 自 己 想 想從事的職業(yè)，要 suitable job, and 要做什么，適合做 適合于自己，并要 then try your best. 什么并為之努力。 小 結(jié) 為之努力奮斗，不 Never quit, never S: Ok! We will try 放 棄 去 追 逐 自 己 stop. Dream your our best! 的夢想，使夢想成 job possible! 為可能。 自我小結(jié)，培養(yǎng)學 學習內(nèi)容的小結(jié)： 生整合所

51、學知識、 T: 通過本節(jié)課的學習，同學們你們能 學以致用的能力。 不能用 I am good at…I am afraid of…I can…I want to…So I want to be a/an… 來談談你們的職業(yè)夢想嗎？ S: I am good at playing football. I am afraid of fire. I can run. I want to play football every day. So I want to be a football player. 學習方法的小結(jié)： T：同學們，你們都用什么方法來記憶 be good at…

52、這個詞組的呢？ S1：Good 是好的意思，所以 be good at 就是要表達自己擅長的，做得好的地 方。而且 g 和 d 像兩個豎起的大拇指， 意思是很棒的意思。 T ：那你們都用什么方法來記憶  be afraid of…這個詞組的呢？ S2：Afraid 中的“A”像“啊”一樣在尖叫， 表示很害怕。 T：那么對于 I can…和 I want to…這兩 個句型又是怎么記憶的呢？ S3：Can 是能的意思，所以就是要表 作 業(yè) 布 置  達自己可以做到的本領，也就是我能 干什么。 T：還有什么簡單易懂的方法來記憶詞 組和句型呢？ S4：我還可以通過順口溜來記憶： Be good at，擅長于 Be afraid of，害怕于 I can，我能做 I want to，我想要 讓 學 生 養(yǎng) 成 課 后 Talk about and write your dream job with your friends. 說、寫英語的好習 We will show your homework at next class. ( 在下節(jié)課 慣，并且能將所學 前進行展示，并評價) 的 單 詞 和 句 型 用 于實際生活中。 板書設計： 教學后記：