牛津深圳版小學(xué)英語五年級上冊unit 1 my future 教案(共3課時)

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1、 Unit 1 My Future 教案 一、學(xué)情分析 本單元授課對象是五年級的學(xué)生。從英語知識能力方面說,五年級的學(xué)生經(jīng) 過四年扎實(shí)的英語學(xué)習(xí),在基本語言知識與技能方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo); 聽、說、讀、寫四方面能力已經(jīng)足以與教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)完美契合,并在課堂教學(xué) 實(shí)施時較好地展現(xiàn)自己已有的習(xí)得。從兒童心理發(fā)展方面說,五年級的學(xué)生能夠 在基于對學(xué)科的興趣上,較好地控制自己的情緒,克制自己的行為,將興趣、情 緒、行為和思維統(tǒng)一于一體,以較高地效率完成知識習(xí)得的過程;基于此,我們 在設(shè)計(jì)教學(xué)時利用的是兒童最感興趣的情景互動式教學(xué)法,讓學(xué)生在三節(jié)課的學(xué) 習(xí)中都沉浸在愉悅而輕松的學(xué)習(xí)

2、氛圍中,以最生動自然的表達(dá)方式輸出語言。 二、教材分析 本單元來自上海教育出版社出版的小學(xué)五年級英語教材 Unit 1 My Future , Module 1,Listen and say 呈現(xiàn)了學(xué)生表述自己的職業(yè)理想的場景,核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通過圖片呈現(xiàn) cook、pilot、 taxi driver 三個跟職業(yè)有關(guān)的核心詞匯,Read and say 呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工 作》,進(jìn)一步加強(qiáng)核心句型和詞匯在真實(shí)語境中的運(yùn)用,Ask and answer 呈現(xiàn)職 業(yè)圖片及文字提示,讓

3、學(xué)生通過問答操練核心句型及詞匯,并了解彼此的職業(yè)理 想,Think and write 是鞏固核心詞匯的操練欄目,Play a game 體現(xiàn)了 Kitty 和同 學(xué)玩紙牌游戲的場景。學(xué)生通過游戲操練 Do you want to be a …? 及其答句, Learn the sounds 包含字母組合 sk 的兩個單詞,并配有一首兒歌。通過兒歌跟讀 和誦讀,旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù) 話題 My Future 第一課時  從了解到掌握 從 what到why  第二課時  從掌握到運(yùn)用 從基

4、礎(chǔ)到拓展  第三課時 職業(yè) 單詞 操練鞏固  初步感知句型 What do you want to be? I want to be … 情景練習(xí)  I want to be … 句型 的使用 操練鞏固  Why do you wan to be …? 的加入 與使用 深化練習(xí)  復(fù)習(xí)一、 二課時的 新詞 在任務(wù)和游戲 中進(jìn)一步拓展  I want to be … Because I … 的綜 合運(yùn)用 I want to be … Because I … 的 拓展運(yùn)用 Listen and

5、 say Look and learn Ask and answer 情景對話練習(xí)  Read a story 情景故事學(xué)習(xí)和表演  圍繞主題 語篇延伸 四、單元教學(xué)安排 五、單元目標(biāo) 1、語言知識目標(biāo) (1)能聽、說、讀、寫有關(guān)詢問職業(yè)理想的對話,了解彼此將來想從事的職 業(yè)及相關(guān)理由。 (2)能用核心句型介紹自己未來想從事的職業(yè)及理由,并詢問對方將來想從 事的職業(yè),能夠聽、說、讀、寫目標(biāo)句型,用簡短的語句寫出自己將來 想從事的職業(yè)及理由。 (3)能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會其中的道理。 (4)能正確讀出字母組合 sk

6、在單詞中的發(fā)音,并能遷移到其他含有該字母組 合的單詞拼讀中。 2、語言技能目標(biāo) (1)能詢問對方將來想從事的職業(yè),能表述自己想從事的職業(yè)并簡單說明理 由。 (2)能在真實(shí)情景中運(yùn)用進(jìn)行英語進(jìn)行關(guān)于職業(yè)意向的表達(dá)。 (3)能結(jié)合情境,進(jìn)行簡單的交流或表演。 3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) (1)通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式,感知并學(xué)習(xí)語音、短語、 以及句型。 (2)通過新舊知識結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。 (3)積極與同伴合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (4)在不同情景下運(yùn)用相似的語言知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。 4、情感態(tài)度目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。 (2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

7、英語進(jìn)行交流與表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 (3)培養(yǎng)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊(yùn)含自身價值,都可以發(fā)光發(fā)熱 的熱情。 (4)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況樹立符合實(shí)際的職業(yè)理想,做一個對社會有 用的人。 5、文化意識目標(biāo) 初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關(guān)工作內(nèi)容及不同的人員要求。 六、具體教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: Find a job (period 1) 教學(xué)目標(biāo): 1. 能聽、說以及書寫本單元核心詞匯:pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能運(yùn)用重點(diǎn)句型:What do you want to be? I wa

8、nt to be a/an … 表達(dá)自己想要 從事的工作。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 在情境中能聽、會說詞匯 pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn): 通過文本再構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對 pilot, cook, taxi drive, doctor 和 What do you want to be? I want to be a … 這些詞匯和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié) 并能夠靈活運(yùn)

9、用。 教學(xué)過程: 步驟  目的  教師活動/方法  學(xué)生活動/方法  教學(xué)創(chuàng)意 組織教 播放 1.師生問候 1.師生問候 學(xué)及活 Be what 2.歌曲: Be what you want to be 2.歌曲: 躍氣氛 you want to 詢問學(xué)生歌曲里面出現(xiàn)了什么 be 的 歌 曲 工作。 視頻。熱身  “ Be what you want to be ” S: I want to be a 的同時鏈接 T: What do you want to be? teacher/ 到職業(yè)。

10、And we heard some jobs in the singer/cook/ … song, what jobs can you 學(xué) 生 說 出 歌 曲 remember? 新知識 由歌曲中的 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友 中的各種工作。 學(xué) 生 回 答 幻 燈 的呈現(xiàn) 職業(yè)引出幾 T: Let’s welcome our friends. 片 中 人 物 的 職 與歸納 位朋友,問 What does he do? 答他們的職 T: Do you want to be a pilot? 業(yè)及能做的 T: What can pilots do? 業(yè)。跟讀

11、單詞。 S: He is a pilot. S: Yes./ No. 事情。為后 T: Yes, they can fly a plane. S1: They can 面面試語言 They can go to different places. fly/drive a plane. 做鋪墊。 They can meet different people. S2: They can go They can try different food. to different 同樣的方式呈現(xiàn)并提問、朗讀  places. cook,taxi driver, d

12、octor. 幻燈片出示問答用表格 師生互動, T: What do you want to be? 問答練習(xí)。 T: Now you can ask and answer 生生互動, in pairs. 問答練習(xí)并  S1: I want to be a teacher. S2: I want to be a pilot. 兩人問答 S:Judy! 展示。 T: We know what we want to be. But what about them? First, S1: A teacher! 引入瘋狂動 listen, who

13、 wants to find a job?  S2: A cook! 物城的場景 T: Can you guess what she wants S3: A doctor! 及人物。引 to be? Let’s listen! 出 主 人 公  … S: She wants to Judy ,并呈 T: What does she want to be? be a pilot. 現(xiàn) 出 Judy Let’s see! 想要成為的 T: Can she be a pilot? Why?  S: Yes./No. S: Because she

14、’s 職 業(yè) 及 原 T: Judy is unhappy. Let’s chant short. 因。呈現(xiàn)她 with Judy!  Chant with Judy. 面試的場景 及結(jié)果。在 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn) Judy 在路上 情境中應(yīng)用 遇 見 的 朋 友 Nick, Flash 和 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測、 語言。 Froggy. 教師提問學(xué)生這些人 回 答 問 題 并 同 在情境中不 物的意愿并讓學(xué)生對于人物的 人物一起唱讀。 斷深化文  面試進(jìn)行預(yù)測。讓學(xué)生同人物一 本,操練問 起唱讀。 答及唱讀。 新知識

15、呈現(xiàn)警察局 T: They want to be policemen. S: Yes./No. 的鞏固 的 招 聘 , Do you want to be a policeman? 和活用 Judy,Nick,T:They should have a speech. S: OK! Flash Froggy 和 Let’s help them! 都 Group work.  小 組 選 定 相 應(yīng) 很高興,都  的 角 色 組 織 演 準(zhǔn)備去應(yīng)聘 T:Who can show us your poster? 講語言。 警察。

16、 S: I want to be a T: Let’s see who can be the policeman.  I policeman.  can … S: Judy! 小結(jié) 自主回顧所 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 1 學(xué)內(nèi)容,并 T:我們今天主要學(xué)了一個什么句型? 為下兩節(jié)課 S1: What do you want to be? 做鋪墊。  T: So what do you want to be? S2: I want to be a pilot. T: What do you want to be, Alice?

17、 S3: I want to be a doctor. …. 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié) 2 T: 我們今天主要學(xué)了哪些單詞?大家說說看,把 它拼出來 S4:pilot, p-i-l-o-t, pilot S5: cook, c-o-o-k, cook … 3.學(xué)習(xí)方法的小結(jié) T:你們有什么好的方法來記憶這些單詞呢? 比如你怎么記憶 cook 是廚師的?看看這里的 oo 像什么? S6:我看到 cook 的 oo,就像媽媽做飯時用的爐灶, 媽媽做飯時像個廚師一樣,好美的 T: 還有誰有其他方法的? S7:cook 的 k 像廚師頭頂上戴的廚師帽 T:那你怎么

18、看到 driver 就會想到是司機(jī)呢? S8:drive 是開車的意思, S9:… T:那你們怎么記 pilot 的? 作業(yè) 布置  S10:pilot 的 p,跟飛機(jī) plane 的 p 是一樣的,pilot 就開飛機(jī) plane 的人 T:那么你們可以怎么記 doctor 的? S11:doctor 里的 o 就像醫(yī)生胸前的聽診器 … S12:我可以通過編造順口溜來記憶: Pilot, pilot,飛行員 Cook, cook,是廚師 Doctor, doctor,把病治 Taxi driver,把車開 分層布置作 1. 聽錄音并模仿跟讀。

19、 業(yè),涉及聽 2. 上傳自己的課文配音。 說讀寫,并 3. 完成自己的調(diào)查問卷(詢問三名同學(xué)),并寫下自己夢 且 體 現(xiàn) 運(yùn) 用。 板書設(shè)計(jì) 想的工作(及工作的職能)。 教學(xué)后記 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: Froggy’s new job  (period 2) 教學(xué)目標(biāo): 1、能運(yùn)用重點(diǎn)句型:What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you want to be? 談?wù)撟约合胍獜氖鹿ぷ鳌? 2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)編故事。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 對新授的單詞能說

20、會用,在情境中熟練運(yùn)用。 2、 能運(yùn)用重點(diǎn)句型:What do you want to be? I want to be a/an … 來詢問 對方想從事什么工作。 教學(xué)難點(diǎn): 為了避免學(xué)生忘記在第三人稱單數(shù) want 后加 s,創(chuàng)設(shè)情景,不斷操練 I want to…和 He/She wants to…兩種句型,讓學(xué)生能夠區(qū)分并總結(jié)記憶第一人稱 want 后不加 s 和第三人稱單數(shù) want 后要加 s 結(jié)構(gòu)的方法。 教學(xué)過程: 步  目的  教師活動/方法  學(xué)生活動/方法  教 學(xué) 創(chuàng) 驟 意 組 織  以《T

21、his is my 1.師生問候 job》引起學(xué)生  1.師生問候 2.歌曲: 教 學(xué) 及 的興趣,復(fù)習(xí) 重點(diǎn)單詞。 2.歌曲:This is my job 詢問學(xué)生歌曲里面出 現(xiàn)了什么工作。.  “This is my job” 3. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的 各種工作。 活 躍 氣 氛 T: This is a song about Ss1 : I can hear jobs. What jobs can you milkman. hear from the song? Ss2 : I can hear postman. 舊

22、 教師通過出示 出示一張教師的照片 學(xué)生談?wù)勛约旱?dream 知 自己的照片介  T: When I was young, I job. 識 的 呈 現(xiàn) 與 歸 納 紹自己的 dream job,引 導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛?己的 dream job,聯(lián)系生活 實(shí)際運(yùn)用。 播放瘋狂動物 had a dream job. Listen! T:What do you want to be in the future? Why? T: 出示瘋狂動物城的 S1: I want to be a doctor.I

23、 want to help people. 學(xué)生聽 Peter 的錄音, 猜猜 Peter 的 dream job. S:Maybe he wants to be a reporter, because 城的 Peter,學(xué)生猜猜他想要 he wants to talk to 角色 Peter 的 做什么工作。 people and tell people 錄音,猜猜他 想要從事什么 T:Here is a friend from the truth. Zootopia, he’s Peter. 新 知  工作,復(fù)習(xí)舊 知。

24、 引出主角 Froggy,學(xué)習(xí)  Peter has a dream job too. 1.出示主角 Froggy T: Froggy is a frog, do  通過圖片引出主角 Froggy 識 phonics :job, you know what his 學(xué)生學(xué)習(xí) Phonics: job 的 呈 現(xiàn) 與 鞏 固 并為故事的開 展買下伏筆。 學(xué)生通過 Froggy 的簡 歷,幫助 Froggy 找工 作,培養(yǎng)學(xué)生 分析能力和口 語運(yùn)用能力。 通過師生問答 的方式,了解 故事的情節(jié),

25、學(xué)習(xí)本課的主 要文本,讓學(xué) 生的故事在跌 宕起伏中產(chǎn)生 興趣,學(xué)會思 考。 dream job is? 學(xué)習(xí) Phonics: job J-O-B 2.出示 Froggy’s 簡歷 T:What’s his name? How old is he? What can he do? What are his hobbies? 3.Froggy 開始尋找新 工作 , 1).Froggy meets Mr. Eagle J-O-B 學(xué)生回答: S1:His name is Froggy. S2:He’s 10. S3:He can

26、 jump,swim… S4:He likes singing,eating… 學(xué)生回答: S1:He’s a pilot. S2:He can jump high in the sky. S3:He wants to fly plane and go to different places. S4:Yes…/No,… 通過看圖說話運(yùn)用新 句型 be afraid of 說說 通過師生之間的問答, 自己害怕什么。 了解生活中各 種動物的天 敵,并能夠運(yùn) 用 be afraid of 句型來說說害 怕的事物。 幫助學(xué)生了解 Frogg

27、y 和 Mr. Eagle 的故事情 節(jié) T:What is Mr. Eagle’s job? T:What can Froggy Ss: Mr.Piggy is a pilot. Ss:He can eat a lot of food. Ss:He wants to cook delicious food for his 教師和學(xué)生通 過問答的方式  do? T:Why does he wants be a pilot?  friends. Ss:Yes…/No… 學(xué)生以小組和兩兩配 了解故事情 T:Can Froggy

28、become a 對的方式,生動的朗讀 節(jié),加深對文 本的學(xué)習(xí),最 后以小組和兩 兩配對的方式  pilot? Why? Froggy is afraid of flying, he can’t be a pilot. 表演故事 學(xué)生根據(jù)故事情況完 成完形填空。 生動的朗誦表 演文本,使學(xué) 出示各種動物和他 們的天敵,教授本課難 通過看圖說話學(xué)習(xí)新 習(xí)更加有趣味 性。  點(diǎn):be afraid of 2).Froggy 遇到 Mr. Piggy  句型:be good at.. S1:Frog is good at jumpi

29、ng. S2:Eagle is good at 用挖空的方 T:Mr. Piggy is a cook, flying. 式,讓學(xué)生完 成 Froggy 和 Miss bird 的故 事情節(jié)。 談?wù)剟游飩兩?長做什么,學(xué) 習(xí)新句型 be good at,進(jìn)而 聯(lián)系自己的實(shí)  Froggy wants to be a cook, too T:Look, what can he do? T: Why does he want be a cook? T: Can he be a cook? T: Look! What happen to Froggy?

30、 …. 根據(jù)學(xué)過的文本,完成 worksheet,創(chuàng)編故事。 (引導(dǎo)不同層次的學(xué) 生完成不同的任務(wù),讓 leader 協(xié)助后進(jìn)生一起 完成。) 學(xué)習(xí)新單詞 lifeguard, 際說說自己擅 (出示幻燈片:一團(tuán)火 了解這個職業(yè)。 長做什么 在追著 Froggy 跑) Froggy is afraid of S1:He is sitting beside the pool. 最后 Froggy 救 fire, he can’t be a cook. S2:He can save the 了小雞,并成 活動 :出示 Froggy  swim

31、ming people when 為了救生員, 在故事中滲透 德育, Froggy 找工作經(jīng)歷了 和 Mr. Piggy 的對話, they are in danger. 學(xué)生有感情的朗讀表 演故事 各種失敗,雖 然他很難過, 但沒有輕言放 棄,還是勇于 面對困難,繼 續(xù)努力,最后 獲得了成功。  3).Froggy 遇到 Miss Bird 1.出示故事 Froggy 和 Miss Bird 的對話,學(xué)生 完成填空。 2. 學(xué)生齊唱出 示歌曲 《I’m Froggy》,再播 放 Froggy 唱的。 3.出示不同動物在工 作的圖片,學(xué)生討論他 們擅長做

32、什么工作: 學(xué)習(xí)難點(diǎn) be good at… 4).創(chuàng)編故事并展示故 事。 T: Poor Froggy, he can’t find a new job, can you help him? 5). 故事結(jié)尾:Froggy 幫助救生員救了小雞, 最后成為了一名救生 員。 學(xué)習(xí)新單詞:lifeguard 出示救生員的圖片,詢 問學(xué)生: Where is the lifeguard? What can the lifeguard do? Can Froggy become a lifeguard? 出示 Froggy 和救生員 的對話

33、: 學(xué)習(xí)新單詞:become 6).故事學(xué)習(xí)結(jié)束,教 師將原來的故事繪本 和學(xué)生創(chuàng)作的新故事 訂成一本屬于學(xué)生的 新繪本,并點(diǎn)題。 T: Froggy tries so hard to find a job. He never gives up, at last he becomes a lifeguard. This is a story of Froggy‘s new job, and this is your story about Froggy’s new job. 滲透德育教育:引導(dǎo)學(xué) 生做事情不怕困難,勇 于面對困難。 7.復(fù)習(xí)故事,通過 PPT 的提示,讓學(xué)生

34、復(fù)述故 事。  學(xué)生復(fù)述故事,梳理故 事情節(jié)。(不同層次的 學(xué)生完成不同的填空) 8.全班齊唱歌曲 :Try 唱歌曲《Try everything T:Froggy is so happy everything》 to  find a  new job ,look ,he is celebrate friends.  with  his 小 結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生梳 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié): 理 本 課 重 難 T:What do you want to be? 點(diǎn),區(qū)分第一 人稱

35、和第三人 S1:I want to be a cook. S2: I want to be a pilot. 稱 單 數(shù) 的 運(yùn) T: What does he want to be? 作 業(yè) 用。 根據(jù)不同層次 的學(xué)生布置不  S3 He wants to be a cook. T: What does she want to be? S4: He wants to be a pilot. T:同學(xué)們你們都用什么方法來區(qū)分并記憶 I want to…和 He/ She wants to… 中第一人稱和第 三人稱單數(shù)的呀? S1:我可以

36、通過小口訣來記憶: I 后的 want 不加 s, He, She 后的 want 要加 s。 S2:我發(fā)現(xiàn),只要有 I 在句子開頭,want 后面 就不能有 s,但是只要有 He 或者 She 在句子開 頭,want 后面就一定要有 s。 S3: wants 的 s,就像 san(三)里的 s,第三人 稱,第三人稱單數(shù)動詞后面要加 s。 必做題: Tell the story “Froggy’s new job” to your family. 布 同 難 度 的 作 選做題: 置 業(yè),讓學(xué)生可 選擇性的完成  Try to create a new

37、 story and make a new story book, share your story in class tomorrow. 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 第三課時 教學(xué)內(nèi)容: Dream your job possible. (period 3) 教學(xué)目標(biāo): (1)鞏固及運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的單詞; (2)學(xué)生能運(yùn)用 I’m good at……I’m afraid of……I can……I want to be…… 的句 型對自己想從事的職業(yè)進(jìn)行英語表達(dá),學(xué)會根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過文本再構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)

38、學(xué)生對 be good at, be afraid of, I can…I want to… 這些詞組和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié),整合本單元內(nèi)容進(jìn)行語言操 練,教會學(xué)生如何用英語做事情。 五、教學(xué)過程: 步  目的  教師活動/方法  學(xué)生活動/方法  教學(xué)創(chuàng)意 驟 1. 簡單的問候能 夠 拉 近 師 生 的 距 離。 2. 觀看視頻,激發(fā)  1. Greeting.  1. 問候老師。 組 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3. 通過思維導(dǎo)圖 2. T: What does 2. 回答問題, the girl want to

39、 S: A: She wants to 織 的方式,幫助學(xué)生 be?  be a pianist. 教  復(fù) 習(xí) 前 兩 課 學(xué) 過 3. T: The girl who 3. 根據(jù)思維導(dǎo)圖, 學(xué) 及 復(fù) 習(xí) 的內(nèi)容。 is in the video is 通 過 回 答 進(jìn) 行 歸 so powerful. She 納復(fù)習(xí)。 wants to be a S: He/ She is a…… pianist. Pianist is He/She can…… a job. We have some other jobs.

40、 For example, Who is he/ She? 4. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo) 4. T: What is on 4. 回答問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)字母 “sk” her face?  S: There is a mask 的發(fā)音。 T: Let’s sing the on her face. sounds together. 5.S: They are 5. 用視頻和 chant 5. T: Look, who soldiers. 讓 學(xué) 生 感 知 解 放 are they? 軍 這 個 特 殊 職 業(yè) T: Let’s sing a

41、 的可愛與偉大。  song for soldiers. 6. 幫助 Nick 找到 新 6.出現(xiàn)主人公 Nick 6. T: I have a 一 份 適 合 他 的 工 的自我介紹,讓學(xué) friend. He always 作! 生初步感知文本, wants to help S: Ok! 并 通 過 他 去 警 察 people. Let’s help 知 局 應(yīng) 聘 再 次 復(fù) 現(xiàn) him. First, listen! 8. 學(xué)生欣賞歌曲。 識 文本。  8. T: Suddenly he 的 8. 通過 Nick

42、 警察 hears  a  song. 呈 應(yīng)聘失敗,引導(dǎo)學(xué) Let’s cheer him 9. Listen to the 現(xiàn) 與 生鼓勵他。  up. 播放歌曲。  record. Getting to know that little fox 歸 9. 設(shè)置 Nick 在路 9. 出現(xiàn) little fox need help. 納 上 遇 到 找 不 到 媽 這個人物。 媽的 little fox 的情 T: Oh! Somebody 10. 學(xué)生通過圖片 提 示 回 答 老 師 的 境,

43、引出為了幫助 is crying. Why? little fox 找媽媽。 10. 設(shè)定小鳥、小 10. 首先遇見了小  問題,并齊唱小鳥 的歌曲。(在此環(huán) 節(jié),基礎(chǔ)較差的學(xué) 豬、狐貍這幾個人 鳥 Lily,然后遇見 生 可 以 通 過 關(guān) 鍵 物來再現(xiàn)文本,通 了豬媽媽 Alice, 單 詞 的 提 醒 進(jìn) 行 過師生問答、生生 最后遇見了狐貍 問答、兩兩討論的 媽媽 Lucy。 練習(xí),也可以舉手 示意詢問老師。) 方 式 來 讓 學(xué) 生 基 T: Look! Who is 學(xué)生進(jìn)行填空。學(xué) 本掌握文本。 coming? Listen! 生齊唱

44、Alice 的歌 T: Lily is not his 曲。 mother. sings. Lily (在此環(huán)節(jié),基礎(chǔ) 較 好 的 學(xué) 生 已 經(jīng) T: Look. Who is 可 以 根 據(jù) 老 師 的 coming next? 范例進(jìn)行問答,基 礎(chǔ) 較 差 的 學(xué) 生 可 T: Let’s help Pig 以 通 過 兩 兩 討 論 Alice to ask and 的 方 式 和 基 礎(chǔ) 好 answer. T: Alice is not his 的 學(xué) 生 進(jìn) 行 練 習(xí)。) mother. And sh

45、e Work in pairs sings:  S1: What’s your T: Don’t be sad. name? Look, who coming next?  is S2: My name... S1: What are you 小組合作,通過 借助信息框完成 問答。  good at? S2: I’m good at... S1: What are afraid T: Who want to of? show us?  S2: I’m afraid of... S1: What can you

46、 do? S2: I can... S1: What do you want to be? S2: I want to be... 12. 通過狐貍媽媽 12. T: We can 12. Work in 為了感謝 Nick 的 give Nick some groups. 幫助的主線,設(shè)置 suggestions. S1: I think Nick 了 她 也 想 要 幫 助 Please work in can be a poster. Nick 找到一份合  groups to discuss Because he is good

47、 新 知 識 的 鞏 固 與 活 用 適的工作的情境, it. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 能 夠 達(dá) 到 活 用 文 本 的 能 力。 13. Nick 來到偵 13. 引導(dǎo)學(xué)生小組 探辦公室參加面 合作幫助 Nick 完 試。 成自我介紹,讓學(xué) T: Now Nick is at  at running. He can take care of people. So I think he can be a good poster. S2: ...... S3: ...... 13. Work in gr

48、oups. Group1: Hello, I’m Nick. I’m good at running. I’m good 生能從口頭、筆頭 the 上 達(dá) 到 熟 練 文 本 office.  detective at cooking. I’m He is afraid of water. I’m 的程度。 interviewing. Listen! afraid of flying. I can sing. I can T: Boys and girls, drive. I can take Take out your care of peo

49、ple. I worksheet finish it.  and want to be a detective. I will try my best to be the best. 14. T: So today Group2: ...... 14. 通過總結(jié)所學(xué) we  know,  no Group3: ...... 知識,幫助學(xué)生了 matter who you 14. 學(xué)生通過總結(jié) 解職業(yè)的價值性, are, no matter 了 解 到 對 未 來 的 讓 學(xué) 生 能 夠 感 受 what do you want

50、 職業(yè),一定要真真 到 對 于 自 己 未 來 to be, just find a 正 正 了 解 自 己 想 想從事的職業(yè),要 suitable job, and 要做什么,適合做 適合于自己,并要 then try your best. 什么并為之努力。 小 結(jié) 為之努力奮斗,不 Never quit, never S: Ok! We will try 放 棄 去 追 逐 自 己 stop. Dream your our best! 的夢想,使夢想成 job possible! 為可能。 自我小結(jié),培養(yǎng)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié): 生整合所

51、學(xué)知識、 T: 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們你們能 學(xué)以致用的能力。 不能用 I am good at…I am afraid of…I can…I want to…So I want to be a/an… 來談?wù)勀銈兊穆殬I(yè)夢想嗎? S: I am good at playing football. I am afraid of fire. I can run. I want to play football every day. So I want to be a football player. 學(xué)習(xí)方法的小結(jié): T:同學(xué)們,你們都用什么方法來記憶 be good at…

52、這個詞組的呢? S1:Good 是好的意思,所以 be good at 就是要表達(dá)自己擅長的,做得好的地 方。而且 g 和 d 像兩個豎起的大拇指, 意思是很棒的意思。 T :那你們都用什么方法來記憶  be afraid of…這個詞組的呢? S2:Afraid 中的“A”像“啊”一樣在尖叫, 表示很害怕。 T:那么對于 I can…和 I want to…這兩 個句型又是怎么記憶的呢? S3:Can 是能的意思,所以就是要表 作 業(yè) 布 置  達(dá)自己可以做到的本領(lǐng),也就是我能 干什么。 T:還有什么簡單易懂的方法來記憶詞 組和句型呢? S4:我還可以通過順口溜來記憶: Be good at,擅長于 Be afraid of,害怕于 I can,我能做 I want to,我想要 讓 學(xué) 生 養(yǎng) 成 課 后 Talk about and write your dream job with your friends. 說、寫英語的好習(xí) We will show your homework at next class. ( 在下節(jié)課 慣,并且能將所學(xué) 前進(jìn)行展示,并評價) 的 單 詞 和 句 型 用 于實(shí)際生活中。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:

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