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1、戰(zhàn)爭給人類帶來了什么？,,,圖片兩組,攝影之所以誕生，就是為了記錄的目的。誕生之后所顯示出來的強大的生命力，也恰恰在于它的記錄功能。這是其他技術(shù)或藝術(shù)所無法比擬或取代的。因此，從廣義上說，攝影就是記錄。攝影作品記錄的是瞬間場景，往往也能看出作者的立場或觀點。,了解攝影,學法總結(jié)：,讀圖要領(lǐng),1、了解照片背景（社會、時代、歷史）,2、把握照片細節(jié)（對比、沖突）,3、展開聯(lián)想和想象，揣摩作者意圖和觀點。,初看照片知背景,了解每張圖片的背景，簡要談?wù)剝山M圖片給你的直觀感受。,再看照片說細節(jié)（想象、聯(lián)想）,最能觸動你心靈的照片自然有其過人之處，說一說為何感動？照片中哪一細節(jié)，內(nèi)容讓你感動？ 第一組
2、（圖一 圖二 圖三 圖四 ） 第二組（圖一 圖二 圖三 圖四 ）,三看照片,,,一片廢墟,哭泣的兒童,撕心裂肺的呼喊,血跡斑斑的上衣,無助、恐懼的眼神,噙滿眼角的淚水,,,,,陡峭的山壁,簡陋的勞動工具,堅毅的眼神,熱火朝天有干勁,,,,,戰(zhàn)爭的陰霾,陽光、稚嫩的笑臉,沉重的軍裝,死神悄然降臨,,,陽光燦爛的午后,路旁肆意橫陳的尸體,淡然地從尸體旁走過,,,,狂歡的人群,手舞足蹈，不能自已,肆意的笑、歡快的笑,,,,無數(shù)的墓碑,,落寞的、孤獨的背影,哀悼、流淚、痛恨,,,,掩面痛哭的軍人,已是廢墟的家園,家在何處,,,,,擁擠的人群,全世界的目光,真誠的下跪,三看照片論觀點,照片記錄了瞬時
3、場景，往往反映了作者的觀點和立場。結(jié)合你的情感感受，探討一下作者對于戰(zhàn)爭的觀點和立場。,擬標題,結(jié)合你的主觀感受和作者的觀點、立場，給每一張照片擬一個標題。 方法： 1、緊扣照片內(nèi)容。（細節(jié)） 2、反映作者觀點。 3、詞語有表現(xiàn)力。,辛德勒名單,電影全片采用凝重的黑白色調(diào)，但唯獨只有小女孩是一襲亮麗的紅衣，為何？導演這樣做有何意圖？表現(xiàn)了電影什么主題？ 戰(zhàn)爭是殘酷的，人性泯滅，生靈涂炭。小女孩在驚恐的人群中彷徨跳動，像是一個跳躍的靈魂，純凈美麗，與戰(zhàn)爭的殘忍形成對比，導演用這一對比，力求將這部作品對戰(zhàn)爭對人性的反思深入每個觀眾的心靈。,解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過
4、對事物的準確描繪、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。為圖片寫解說詞，語言風格要符合圖片本身所創(chuàng)設(shè)的情境和氛圍。,擬解說詞,方法：,1、介紹照片的來歷（作者、時間、地點） 2、介紹照片的內(nèi)容（人物、景物、細節(jié)） 3、介紹照片所表達的內(nèi)涵。 4、介紹照片在發(fā)表后產(chǎn)生的影響。 5、表達自己的讀圖感受，引起共鳴。,示例：,1937年8月28日下午4時，三架日本轟炸機轟炸了上?；疖嚹险?。轟炸后記者王小亭抓拍到了這張照片。遠處是轟炸后的廢墟，一個衣衫破爛的幼兒坐在地上號啕大哭。他的親人在哪里？已經(jīng)被炸死，還是受傷？無人知曉。這張照片發(fā)表后引起了世界人民的憤怒，也讓
5、他們知道了日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。,第一組圖片一,運用以上的擬寫解說詞的方法，參照前面的一段解說詞，從兩組圖片中選一幅，寫一段解說詞。,第一組圖片四解說詞：,寧靜的中午，貝爾森集中營內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨致死的無辜者的尸體。小男孩走在路上，對于散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木。他尚處年幼就已接觸死亡。小男孩將臉轉(zhuǎn)向一旁，臉上麻木的表情讓看到的人都感到心痛。,總 結(jié),無論戰(zhàn)爭的理由是正義還是非正義，對于全人類來說這都將是一場災難。戰(zhàn)爭摧殘人性，摧毀家園，信仰、尊嚴、生命、法制都將遭到踐踏。所以我們應該尊重生命，反對戰(zhàn)爭。,,失火的樂園 我丟失了自己的布娃娃 我再也找不到她 媽媽 你可聽見這首歌 破碎的音符拒絕承載純真的微笑 積木搭建起快樂的家 在轟鳴中摧毀 小熊小貓嬉戲的童話森林 在烈火中焚燒 連同我的身體 我的信念 媽媽 我看到你含淚的眼睛 一夜間烙刻著蒼老的記憶 再也不能撫摸你晶瑩的淚花 再也不能吟唱兒時的歌謠 媽媽 原諒我 地球已變成人間的屠場 而我的心呀 只愿跟著自由飛翔,
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